中学语法重点专项训练题

中学语法重点专项训练题语法是语言的“骨架”，支撑着词汇的灵活运用与语篇的逻辑构建。中学阶段（初中至高中）的语法学习，既需要夯实基础（如时态、词性），也需突破难点（如非谓语、从句、虚拟语气）。本文围绕核心语法考点设计专项训练题，结合“考点解析+分层训练+易错点拨”的思路，帮助学生在练习中深化理解、提升运用能力。一、时态与语态专项训练：把握“时间逻辑”与“主被动关系”（一）考点聚焦初中阶段需掌握八大基本时态（一般现在/过去/将来时，现在/过去进行时，现在/过去完成时，现在完成进行时）的结构、标志词（如“for/since”对应现在完成时）及语境判断；被动语态需结合时态（如“be+过去分词”的时态变化：isdone/wasdone/willbedone），并区分“主动表被动”的特殊情况（如“Thebooksellswell.”）。高中阶段则深化时态逻辑（如“将来完成时”“过去完成进行时”），并灵活运用语态（如“get+过去分词”的非正式被动，或“needdoing”表被动）。（二）分层训练题基础题（单选·语境判断）1.Bythetimewe______atthecinema,thefilm______for10minutes.A.arrived;hadbegunB.arrived;hadbeenonC.hadarrived;wasonD.arrive;hasbeenon提升题（语篇填空·时态呼应）阅读短文，用括号内动词的适当形式填空：Lastweek,I______(visit)mygrandparents.They______(live)inasmallvillageforfiftyyears.BythetimeI______(arrive),they______(prepare)abigmealforme.（三）解析与点拨基础题选B。考点：bythetime引导的时间状语从句，从句用一般过去时（arrived），主句用过去完成时；“begin”是短暂性动词，与“for10minutes”（时间段）连用时需转化为延续性动词“beon”，因此主句为“hadbeenon”。提升题答案：visited（过去时，lastweek标志）；havelived（现在完成时，“forfiftyyears”表从过去到现在的动作）；arrived（过去时，bythetime从句）；hadprepared（过去完成时，bythetime从句动作发生时，主句动作已完成）。易错点：短暂性动词（如begin/stop）与时间段连用时，需转化为延续性动词（如beon/beover）；bythetime的时态逻辑（“从句动作→主句动作”，主句用完成时）。二、非谓语动词专项训练：厘清“谓语”与“非谓语”的功能边界（一）考点聚焦非谓语动词（不定式、动名词、分词）的核心是句法功能：不定式常表“目的、将来、具体动作”（如“TolearnEnglishwell,I...”）；动名词表“抽象、习惯性动作”（如“Ienjoyreading.”）；分词（现在/过去分词）表“主动/被动、进行/完成”（如“therisingsun/therisensun”）。需区分“谓语动词”与“非谓语动词”（如“Seeingthedog,heranaway.”中seeing是非谓语，ran是谓语），并掌握非谓语的时态（todo/havingdone）与语态（tobedone/havingbeendone）。（二）分层训练题基础题（单选·功能判断）______(improve)myspokenEnglish,Ipracticespeakingeverymorning.A.ImproveB.ImprovingC.ToimproveD.Improved提升题（短文改错·非谓语误用）找出并改正短文中的非谓语错误：Isawaboycryinthestreetyesterday.Askinghimwhathappened,hetoldmehehadlosthisway.Idecidedtohelphimfindinghishome.（三）解析与点拨基础题选C。考点：不定式作目的状语（“为了提升口语”），因此用toimprove。提升题改正：①“cry”→“crying”（seesb.doingsth.表“看见某人正在做”，语境是“看见男孩正在哭”）；②“Asking”→“Asked”（he与ask是被动关系，用过去分词作状语）；③“finding”→“(to)find”（helpsb.(to)dosth.是固定结构）。易错点：感官动词（see/watch）后接“do”表全过程，“doing”表正在进行；非谓语的逻辑主语（如“Asked”的逻辑主语是he，表被动）；固定搭配（如helpsb.do/todo）。三、从句专项训练：搭建“复合句”的逻辑框架从句分为定语从句、宾语从句、状语从句，核心是“成分分析”与“逻辑关系”。（一）定语从句：修饰“先行词”，还原“句子成分”考点：关系代词（who/whom/that/which/whose）与关系副词（where/when/why）的选用（看先行词的“性质”：人/物/时间/地点/原因；看从句“缺什么成分”：缺主语/宾语用代词，缺状语用副词）；“介词+关系代词”（如“Theroominwhichhelives...”）；非限定性定语从句（用which，不用that）。训练题（单选·关系词辨析）Thehouse______weliveisveryold.A.thatB.whichC.whereD.what（二）宾语从句：陈述语序+时态呼应考点：连接词（that/if/whether/特殊疑问词）；时态呼应（主句为过去时，从句用过去相关时态，真理除外：如“Theteachersaidtheearthmovesaroundthesun.”）；语序（必须是陈述语序：“whathedid”，而非“whatdidhedo”）。训练题（翻译·语序与时态）翻译：他问我是否去过北京。（提示：用if/whether引导宾语从句）（三）状语从句：逻辑关系+引导词考点：时间（when/while/as）、原因（because/since/as）、条件（if/unless）、让步（though/although/evenif）等从句的引导词，需结合“逻辑关系”选择（如“尽管下雨，他还是来了”用though）。训练题（单选·逻辑判断）______itrainstomorrow,wewillstayathome.A.IfB.UnlessC.ThoughD.Because（四）解析与点拨定语从句选C。考点：先行词是house（地点），从句“welive”缺地点状语（“liveinthehouse”），因此用关系副词where（=inwhich）。宾语从句翻译：Heaskedmeif/whetherIhadbeentoBeijing.（时态：asked是过去时，“去过北京”是过去的过去，用过去完成时hadbeen；语序：Ihadbeen...）。状语从句选A。考点：“如果明天下雨，我们就待在家”，表条件，用if；unless=ifnot（逻辑不符），though表让步，because表原因。易错点：定语从句中“缺状语”时用关系副词（where/when/why）；宾语从句的“陈述语序”（无论原句是疑问词还是一般疑问句，从句都用陈述语序）；状语从句的“逻辑关系”（如unless=ifnot，需避免逻辑矛盾）。四、词性转换与句子结构专项训练：夯实“语言基础”的底层逻辑（一）考点聚焦构词法：派生（如care→careful→carefully→carelessness）、转化（如water作动词“浇水”）、合成（如blackboard）；需掌握常见词缀（-ful/-less表“有/无”，-ly表副词，-tion/-ment表名词）。句子结构：五种基本句型（主谓、主谓宾、主系表、主谓双宾、主谓宾补）；简单句、并列句（and/but/or连接）、复合句（含从句）的转换；强调句（Itis/was+被强调部分+that/who...）。（二）分层训练题基础题（单词拼写·词性转换）用括号内单词的适当形式填空：1.The______(sing)voiceissobeautiful.(提示：用现在分词作定语，表“正在唱歌的”)2.Heisa______(help)boy.Heoftenhelpsothers.提升题（句子改写·结构转换）将简单句改为复合句：“Iboughtabook.Itisveryinteresting.”（用定语从句）（三）解析与点拨基础题答案：1.singing（现在分词作定语，表主动、进行，“正在唱歌的声音”）；2.helpful（形容词，“有帮助的”，help加-ful变形容词）。提升题改写：Iboughtabookwhich/thatisveryinteresting.（先行词是book，从句缺主语，用关系代词which/that）。易错点：现在分词与过去分词作定语的区别（现在分词表主动/进行，过去分词表被动/完成，如“adevelopedcountry（发达的）”vs.“adevelopingcountry（发展中的）”）；强调句的判断（去掉“Itis...that...”后句子仍完整，如“ItwasyesterdaythatImethim.”→“YesterdayImethim.”）。五、特殊句式专项训练：突破“倒装、强调、虚拟”的规则壁垒（一）倒装句：“语序颠倒”的触发条件部分倒装：否定词（never/seldom）、only+状语、so/neither/nor、“so...that...”的so置于句首时，需将“be/助动词/情态动词”提前（如“NeverhaveIseensuchafilm.”）。（二）强调句：“突出重点”的结构结构：Itis/was+被强调部分（主语/宾语/状语）+that/who（强调人时可用who）+其余部分。强调谓语：用do/does/did+动词原形（如“IdoloveEnglish.”）。（三）虚拟语气：“与事实相反”的假设if条件句：与现在事实相反（从句did，主句woulddo）；与过去事实相反（从句haddone，主句wouldhavedone）；与将来事实相反（从句shoulddo/weretodo/did，主句woulddo）。其他场景：wish（“IwishIwereyou.”）、suggest/advise等词后的宾语从句（“suggestthatsb.(should)do”）、asif（“Hetalksasifhekneweverything.”）。（四）分层训练题基础题（单选·倒装结构）______thatweallwentouttoenjoythecoolair.A.SofinewastheweatherB.SowasthefineweatherC.TheweatherwassofineD.Sotheweatherwasfine提升题（短文改错·虚拟语气）找出并改正短文中的虚拟错误：（五）解析与点拨基础题选A。考点：“so...that...”的so置于句首，需部分倒装（将be动词was提前），结构为“So+形容词+be+主语+that...”，因此选A。提升题改正：①“am”→“were”（if虚拟，与现在事实相反，从句用过去时，be动词用were）；②“can”→“could”（wish虚拟，与现在事实相反，用过去时）；③“will”→“(should)do”（suggest后的宾语从句用虚拟语气，(should)do）。易错点：倒装的“部分倒装”与“完全倒装”的区别（部分倒装提前be/助动词/情态动词，完全倒装提前整个谓语）；虚拟语气的“时态对应”（与现在/过去/将来相反的不同结构）；suggest等词的虚拟语气（(should)do，should可省略）。语法学习的“黄金建议”：从“练题”到“运用”的闭环1.体系化梳理：用思维导图整合语法点（如时态的时间轴、从句的逻辑关系），建立“知识网络”。2.精做+复盘：训练题不求多，