语文古诗文重点难点解析及习题集锦

语文古诗文重点难点解析及习题集锦引言：古诗文学习的价值与挑战古诗文是中华文化的璀璨瑰宝，承载着古人的智慧与情感，也是语文学习的核心板块。从文言词汇的古今嬗变，到特殊句式的语法逻辑，再到意象情感的深层解读，古诗文学习既需夯实基础，又要突破思维壁垒。本文将从词汇解析、句式突破、意象情感、名句默写四大维度梳理重点难点，并配套精选习题，助力学习者系统提升古诗文鉴赏与应试能力。一、文言词汇：实词与虚词的“古今对话”（一）实词：通假、古今异义与一词多义文言实词是理解文意的基石，需重点关注三类现象：通假字：如《劝学》“虽有槁暴”中，“有”通“又”，“暴”通“曝”（晒干）；《琵琶行》“曲终收拨当心画”中，“画”通“划”（用拨子划）。通假本质是“同音替代”，需结合语境推断本字。古今异义：如《鸿门宴》“沛公居山东时”，“山东”指“崤山以东”，非今之山东省；《六国论》“思厥先祖父”，“祖父”指“祖辈、父辈”，需警惕以今释古的错误。一词多义：以“属”为例，《赤壁赋》“举酒属客”（劝请），《岳阳楼记》“属予作文以记之”（通“嘱”，嘱托），《核舟记》“神情与苏黄不属”（类似）。需通过语境判断词义，建立“义项关联”（如“属”的核心义为“连接、归属”，衍生出劝请、嘱托等义）。（二）虚词：“小词”的“大作用”虚词虽无实义，却能串联文意、标注语法。以高频虚词为例：之：《师说》“师道之不传也久矣”（主谓之间，取消句子独立性）；《鸿门宴》“珍宝尽有之”（衬音助词，无实义）；《廉颇蔺相如列传》“均之二策”（指示代词，这）。其：《六国论》“其势弱于秦”（代词，它的）；《逍遥游》“其正色邪？其远而无所至极邪？”（表选择，是……还是……）。以：《谏太宗十思疏》“斯亦伐根以求木茂”（连词，表目的，来）；《赤壁赋》“余与四人拥火以入”（连词，表修饰，相当于“而”）。二、特殊句式：语法逻辑的“古今转换”文言特殊句式需突破“翻译惯性”，还原古汉语语法规则：（一）判断句：“……者，……也”的变体典型式：《廉颇蔺相如列传》“廉颇者，赵之良将也”；省略式：《鸿门宴》“沛公之参乘樊哙者也”（省略“者”前主语）；无标志式：《赤壁赋》“此非孟德之困于周郎者乎”（“非”表否定判断）。（二）被动句：“于、为、见”的语法标记“于”表被动：《屈原列传》“内惑于郑袖，外欺于张仪”；“为……所”表被动：《鸿门宴》“若属皆且为所虏”；“见”表被动：《陈情表》“慈父见背”（特殊被动，“见”表动作偏指一方，译为“我”）。（三）宾语前置：“疑问代词+宾语+动词”的倒装疑问代词作宾语：《鸿门宴》“沛公安在？”（“安”是宾语，前置到“在”前，译为“在哪里”）；否定句中代词作宾语：《师说》“未之有也”（“之”是宾语，前置到“有”前，译为“没有这样的事”）；用“之”“是”提宾：《赤壁赋》“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声”（“之”无实义，提宾标志）。（四）状语后置：“介词结构+谓语”的后置以“于”为标志：《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝”（“于蓝”分别作“取”“青”的状语，后置）；以“以”为标志：《鸿门宴》“具告以事”（“以事”作“告”的状语，后置，译为“把事情详细告诉”）。三、意象与情感：从“物象”到“心境”的解码古诗文的情感往往寄寓于意象，需把握意象的“文化内涵”与“语境变异”：（一）经典意象的情感密码月：李白“举杯邀明月”（孤独），杜甫“月是故乡明”（思乡），苏轼“月出于东山之上”（旷达）；柳：柳永“杨柳岸，晓风残月”（离别），贺知章“碧玉妆成一树高”（生机）；雁：范仲淹“衡阳雁去无留意”（边塞苦寒），李清照“雁字回时，月满西楼”（相思）。（二）意象的“语境变异”同一意象在不同语境中情感可能反转。如“杜鹃”，李白“杨花落尽子规啼”（哀伤），王安石“杜鹃花时夭艳然”（赞美生机）。需结合全诗主旨、作者境遇分析。四、名句默写：“精准记忆”与“语境理解”并重名句默写易失分于“易错字”与“语境错位”，需双管齐下：（一）易错字突破形近字：《登高》“艰难苦恨繁霜鬓”（“繁”非“烦”）；《赤壁赋》“酾酒临江，横槊赋诗”（“槊”非“塑”）；通假字：《劝学》“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”（“知”通“智”，不可写“智”）。（二）语境式默写需结合题干的“情感/主题提示”选句。如“表现诗人以天地为庐的旷达”，应填《赤壁赋》“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”（或“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”）。习题集锦：从基础到提升的实战训练（一）文言词汇选择题（每题3分）1.下列“属”字与“举酒属客”中“属”词义相同的是（）A.属予作文以记之（《岳阳楼记》）B.神情与苏黄不属（《核舟记》）C.劝君属乐饮（韦应物《拟古诗》）答案：C（均为“劝请”义；A通“嘱”，嘱托；B为“类似”）2.下列“以”字表“目的”的是（）A.斧斤以时入山林（《寡人之于国也》）B.作《师说》以贻之（《师说》）C.余与四人拥火以入（《游褒禅山记》）答案：B（A项“按照”，C项“表修饰”）（二）句子翻译题（每题5分）1.（《鸿门宴》）“若属皆且为所虏。”解析：“若属”（你们这些人），“为所”（表被动），译为“你们这些人都将被他俘虏”。2.（《赤壁赋》）“固一世之雄也，而今安在哉？”解析：“固”（本来），“安在”（宾语前置，“在安”，在哪里），译为“本来是一代的英雄啊，可如今在哪里呢？”（三）意象情感赏析题（10分）阅读陆游《卜算子·咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”，分析“梅”的意象内涵。解析：“梅”生长于“驿外断桥”，处境孤寂，却“香如故”，既象征梅花的高洁不屈，又托物言志，寄寓作者虽遭排挤、历经磨难，仍坚守气节、不与世俗同流合污的情怀。结语：古诗文学习的“长期主义”古诗文学习是一场“文化溯源”与“语言修炼”的双向奔赴。掌握词汇语法的“工具性”，领悟意