幼儿园教学活动设计与实施案例

幼儿园中班科学探究活动案例：《种子的秘密》——基于自然观察的教学实践一、活动背景与设计理念春季万物复苏，中班幼儿对植物生长的变化充满好奇，常常在自然角追问“小种子怎么长大”。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然、喜欢探究”的目标，本活动以“种子的秘密”为切入点，通过多感官观察、对比实验、持续记录的方式，引导幼儿在直接感知、实际操作中建构对种子萌发条件的初步认知，同时培养观察能力与探究精神。二、活动目标（一）认知目标幼儿能通过观察、比较，说出3种以上种子的外形特征，初步理解“水分、空气、适宜温度”是种子萌发的基本条件。（二）技能目标学会使用放大镜、记录表观察并记录种子的变化，尝试用语言、图画描述探究发现。（三）情感目标萌发对自然生命的敬畏与热爱，在小组合作中体验探索的乐趣，愿意持续关注植物生长过程。三、活动准备（一）材料准备种子包：大豆、玉米、花生、绿豆（每种种子数量充足，便于幼儿分组操作）；实验装置：透明塑料盒（每组4个，分别标注“水+光”“水+无光”“无水+光”“无水+无光”）、湿巾、干纸巾、土壤（少量）；工具类：放大镜（每组2个）、幼儿记录表（画有种子和四个实验盒的简笔画，留白供记录）、彩笔；辅助材料：发芽的绿豆苗（提前培育，用于导入环节）、种子结构示意图（简化版，突出种皮、胚根等）。（二）环境准备自然角设置“种子成长区”，划分操作区与展示区；教室墙面张贴“植物生长周期”科普图，营造探究氛围。四、活动过程（150分钟，分三阶段实施）（一）情境导入：“小种子的成长谜题”（15分钟）教师手持发芽的绿豆苗提问：“这株小芽从哪里来？”引导幼儿回忆“种子”的概念。接着出示多种种子（大豆、玉米、花生），请幼儿用手摸、眼睛看、鼻子闻，描述种子的外形（如“花生壳硬硬的，有纹路”“绿豆小小的，绿绿的”）。追问启发：“这些小种子能变成小芽吗？需要什么魔法？”引发幼儿对“种子萌发条件”的猜想，如“要喝水”“要晒太阳”。（二）深度探究：“种子的成长实验”（90分钟，分三环节）1.种子大观察（20分钟）分组操作：每组幼儿领取种子包和放大镜，观察种子的颜色、形状、纹理，并用彩笔在记录表“种子特征”栏画出或描述（如“大豆是椭圆的，黄色的”）。教师支持：巡回指导时，用问题引导观察细节（如“花生种子的皮能剥掉吗？里面是什么样的？”），帮助幼儿发现“种子有硬壳/软皮，里面有‘小芽’（胚）”。2.种子成长实验（40分钟）实验设计：教师示范实验装置的搭建（如“‘水+光’组：塑料盒铺湿巾，喷湿，放入种子；‘无水+光’组：铺干纸巾，放种子”），幼儿分组合作完成四组对比实验，将种子放入对应盒子并贴上标签。观察记录：幼儿每天（活动延伸阶段）用图画记录种子的变化（如“第2天，绿豆胀大了”“第5天，胚根冒出来了”），教师用照片、视频辅助记录，便于集体分享。3.种子变身记（30分钟）集体分享：结合实验记录，讨论“哪些种子发芽了？为什么？”引导幼儿发现“有水的盒子里种子发芽多，黑暗环境里的种子也能发芽”，初步总结“水和空气很重要，光不是必需的”。经验拓展：出示种子结构示意图，用简单语言解释“胚根会钻出来找水，胚芽会往上长找阳光”，帮助幼儿理解生命成长的规律。（三）总结延伸：“小种子的旅行”（45分钟）1.儿歌巩固：教师创编儿歌《种子宝宝》：“种子宝宝圆又小，喝喝水，伸伸腰，胚根向下扎，胚芽向上冒，阳光空气来帮忙，长成小苗哈哈笑！”幼儿边唱边模仿种子发芽的动作，巩固核心经验。2.活动延伸：家庭任务：请家长协助幼儿在家种植一种种子（如大蒜、红豆），用照片记录生长过程，回园分享；区域联动：美工区提供种子、彩泥，制作“种子贴画”；语言区投放《小种子》绘本，鼓励幼儿创编“种子的旅行”故事。五、实施反思与优化建议（一）实施亮点1.体验性学习：通过“摸、看、种、记”的多感官操作，幼儿主动建构知识，如在对比实验中直观发现“水分对发芽的关键作用”。2.持续探究：将实验延伸至家庭与区域活动，形成“园—家—班”的探究闭环，培养幼儿的长期观察习惯。（二）改进方向1.材料优化：可增加更多种子种类（如稻谷、向日葵籽），丰富幼儿对“不同种子萌发差异”的认知；2.指导策略：针对记录能力较弱的幼儿，可提供“贴纸式记录卡”（如“发芽”贴纸、“胀大”贴纸），降低记录难度；3.安全提示：需提前告知幼儿“不将种子放入口中”，实验材料选择无异味、无毒性的种子。六、教育价值提炼本活动以“种子”为载体，将科学探究与生命教育融合：幼儿在观察中发展细致的