小学三年级科学教案：天然与人造材料结合

小学三年级科学教案：天然与人造材料结合一、教学目标1.知识与技能：能区分天然材料（如木材、棉花）和人造材料（如塑料、玻璃），举例说明生活中“天然+人造”材料结合的产品，理解材料结合的设计优势。2.过程与方法：通过观察、对比、小组讨论，提升分析材料特性及应用逻辑的能力。3.情感态度与价值观：培养关注材料环保性与创新性的意识，体会科学技术对生活的改善作用。二、教学重难点重点：区分天然材料与人造材料的本质特征，认识“材料结合”的常见案例（如木塑板、混纺布）。难点：理解“材料结合”的设计思路（结合两种材料的优势，弥补单一材料的不足），并能分析生活中材料结合的实际意义。三、教学准备实物材料：天然木材（小木块）、棉花、石材碎片；人造材料（塑料片、玻璃片、金属条）；结合材料（木塑板、混纺布料、玻璃纤维增强塑料）。图片资料：竹纤维毛巾、钢筋混凝土建筑、天然橡胶与人造橡胶混合的轮胎等。记录单：用于小组活动中记录材料观察结果和分析。四、教学过程（一）情境导入：“材料小侦探”大挑战教师展示教室中的物品（如课桌、玻璃窗、校服、黑板擦），提问：“这些物品的材料有什么不同？你能给它们分分类吗？”引导学生初步感知“天然”与“人造”的区别，激发探究兴趣。（二）新课讲授：材料的“身份”与“合作”1.区分天然与人造材料观察与分类：发放天然材料（木材、棉花、石材）和人造材料（塑料、玻璃、金属）的实物，让学生用感官（摸、看、闻）观察并分组。总结特点：引导学生讨论：“天然材料和人造材料有什么不同？”（天然材料来自自然界，未经深度加工；人造材料由人类加工制造，具有更特殊的性能）。2.发现“材料的合作”——天然与人造结合的秘密案例1：木塑板（天然木材+人造塑料）展示天然木材和木塑板的对比实物：“木材容易腐烂、变形，塑料不易降解但坚固。把它们结合后，木塑板既保留了木材的质感，又像塑料一样防水耐用，还能减少木材砍伐哦！”案例2：混纺布料（天然棉花+人造化纤）出示纯棉布和混纺布（如棉+聚酯纤维），让学生触摸感受：“纯棉柔软透气但易皱，化纤挺括耐磨但闷热。混纺布结合两者优点，既舒适又耐穿。”小组探究：发放玻璃纤维增强塑料（天然玻璃纤维+人造树脂），引导学生观察：“这种材料和单一的玻璃、塑料有什么不同？”（更坚固、轻便，用于制造自行车架、船体）。（三）实践活动：“生活中的材料搭档”任务：小组合作，用图片或实物（如竹纤维毛巾、钢筋混凝土块）分析“天然材料+人造材料”的组合优势，填写记录单：产品天然材料人造材料结合后的优势----------------------------------------------------木塑板木材塑料防水、耐用、环保混纺布棉花化纤舒适、耐穿............分享交流：各小组展示成果，教师补充“天然橡胶+人造橡胶的轮胎”（耐磨且弹性好）、“秸秆+塑料的环保餐具”（降解快且坚固）等案例，拓展学生认知。（四）巩固拓展：材料选择大比拼出示生活场景（如“给花盆选材料”“做书包带”），让学生选择“天然+人造”的材料组合并说明理由，深化对材料特性和结合优势的理解。（五）课堂小结：材料的“魔法合作”师生共同总结：“天然材料和人造材料各有优缺点，‘合作’能让它们发挥更大作用！生活中还有很多这样的‘材料搭档’，课后请大家找找家里的例子，下节课分享。”五、板书设计天然与人造材料结合天然材料：木材、棉花、石材（来自自然，质朴但有局限）人造材料：塑料、玻璃、金属（人类制造，性能特殊但有不足）材料搭档（结合优势）：木塑板：木材+塑料→防水耐用+环保混纺布：棉花+化纤→舒适+耐穿六、教学反思本节课通过实物观察、案例分析和小组活动，让学