暑假文言文实词虚词重点讲义

暑假文言文实词虚词重点讲义文言文是中华文化的重要载体，实词与虚词作为文言语法的核心要素，是读懂文言文本、提升文言素养的关键。暑假时光正好，不妨借此良机系统梳理实词虚词的重点知识，为文言学习筑牢根基。一、文言实词梳理文言实词数量众多，变化丰富，需重点关注通假字、古今异义词、一词多义、词类活用四大类。（一）通假字：“以声求义”巧辨析通假字本质是“同音替代”或“形近替代”，需结合语境判断本字。常见类型：同音通假：如《论语·学而》“学而时习之，不亦说乎”中，“说”通“悦”（读音相近，意为“愉快”）；《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”中，“距”通“拒”（抵御），“内”通“纳”（接纳）。形近通假：如《劝学》“虽有槁暴，不复挺者”中，“有”通“又”（表重复），“暴”通“曝”（晒干）；《廉颇蔺相如列传》“召有司案图”中，“案”通“按”（查看）。记忆技巧：整理课本通假字，标注读音、本字、词义，利用“同音/形近”规律归类记忆。（二）古今异义词：“时空差异”细甄别古今异义是文言与现代汉语的语义“错位”，需结合语境区分古义、今义。常见类型：单音词变双音词：如《烛之武退秦师》“行李之往来，共其乏困”中，“行李”古义为“出使的人”，今义为“出行的包裹”；《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”中，“妻子”古义为“妻子和儿女”，今义为“配偶”。词义扩大/缩小/转移：如《劝学》“金就砺则利”中，“金”古义为“金属制的刀剑”，今义扩大为“所有金属”；《邹忌讽齐王纳谏》“宫妇左右莫不私王”中，“左右”古义为“身边的近臣”，今义缩小为“方位词”；《出师表》“先帝不以臣卑鄙”中，“卑鄙”古义为“身份低微，见识短浅”，今义转移为“品行恶劣”。学习建议：阅读文言时，对陌生双音词拆分理解（如“地方”拆为“土地方圆”），对比古今义差异。（三）一词多义：“语境定义”是关键实词多义是文言的普遍现象，需结合上下文推断词义。以高频词“道”为例：表“道路”：《鸿门宴》“道芷阳间行”（取道）；表“道理、规律”：《师说》“师者，所以传道受业解惑也”（道理）；表“方法、策略”：《过秦论》“深谋远虑，行军用兵之道”（方法）；表“学说、主张”：《师说》“余嘉其能行古道”（从师的风尚）。积累方法：建立“一词多义”笔记本，按课文归类词义，标注例句，定期复习。（四）词类活用：“词性转换”悟规律词类活用是实词“临时改变词性”的语法现象，需结合语法和语境分析。常见类型：名词活用：名词作动词：《鸿门宴》“沛公军霸上”（军：驻军）；名词作状语：《鸿门宴》“吾得兄事之”（兄：像兄长一样）；形容词活用：形容词作动词：《出师表》“亲贤臣，远小人”（亲：亲近；远：疏远）；形容词的使动/意动：《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者”（美：认为……美，意动）；《过秦论》“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”（弱：使……弱，使动）；动词活用：动词作名词：《游褒禅山记》“其进愈难，而其见愈奇”（见：见到的景象）；动词的使动：《鸿门宴》“项伯杀人，臣活之”（活：使……活）。判断技巧：名词带宾语（如“军霸上”）、名词前有副词（如“皆白衣冠以送之”中“白衣冠”作动词）、形容词带宾语（如“美我”），多为活用。二、文言虚词精讲文言虚词“义随境迁”，需重点掌握之、其、以、于、而、乃、为、则等高频虚词的用法。（一）“之”：多功能的虚词“之”的用法需结合语法位置判断：代词：第三人称（《鸿门宴》“闻大王有意督过之，脱身独骑，已至军矣”中“之”代沛公）；指示代词（《庄子·逍遥游》“之二虫又何知”中“之”代“蜩与学鸠”）。助词：结构助词“的”：《鸿门宴》“沛公之参乘樊哙者也”；主谓之间取消句子独立性：《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者，私我也”；宾语前置标志：《陋室铭》“何陋之有”；定语后置标志：《劝学》“蚓无爪牙之利，筋骨之强”；凑足音节（无实义）：《口技》“顷之，烟炎张天”。动词：“到……去”，《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”。（二）“其”：语气与指代的交织“其”多表“指代”或“语气”：代词：第三人称（《鸿门宴》“吾令人望其气，皆为龙虎”代沛公）；第一人称（《游褒禅山记》“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”代自己）；指示代词（《六国论》“其势弱于秦”代“六国”）。语气词：表揣测：《烛之武退秦师》“吾其还也”（还是）；表反问：《论语》“其何以行之哉”（难道）；表祈使：《伶官传序》“尔其无忘乃父之志”（一定）。（三）“以”：介词与连词的分野“以”的核心是“凭借、用”，需区分介词（表工具、原因、时间等）与连词（表目的、并列、修饰等）：介词：表工具/方式：《鸿门宴》“请以剑舞，因击沛公于坐”（用）；表原因：《廉颇蔺相如列传》“且以一璧之故逆强秦之欢”（因为）；表时间：《归去来兮辞》“农人告余以春及”（在）。连词：表目的：《鸿门宴》“举所佩玉玦以示之者三”（来）；表并列：《兰亭集序》“夫夷以近，则游者众”（又）；表修饰：《鸿门宴》“樊哙侧其盾以撞”（地，表动作的承接）。（四）“于”：介词的“空间与逻辑”“于”多作介词，表“时间、地点、对象、比较”：表地点：《鸿门宴》“沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰”（对，向）；表比较：《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝”（比）；表被动：《廉颇蔺相如列传》“而君幸于赵王”（被）。（五）“而”：连词的“逻辑纽带”“而”作连词，表并列、承接、转折、修饰、递进等逻辑关系：并列：《鸿门宴》“劳苦而功高如此”（又）；承接：《鸿门宴》“项王按剑而跽曰”（然后，表动作顺承）；转折：《鸿门宴》“今人有大功而击之”（却）；修饰：《鸿门宴》“哙拜谢，起，立而饮之”（地，表动作状态）；递进：《论语》“君子博学而日参省乎己”（并且）。三、文言实虚词学习策略1.语境分析法：结合上下文推断词义，如“沛公军霸上”中“军”的词义，需联系“霸上”（地名）推断为“驻军”。2.语法分析法：通过词性（如名词作状语、形容词作动词）判断活用，通过虚词位置（如“之”在主谓间）判断用法。3.对比归纳法：整理课本例句，对比实虚词的不同用法，建立“词义/用法-例句”对照表。4.诵读积累