六年级语文期末复习习题集锦

六年级语文期末复习习题集锦六年级语文期末复习是巩固知识、提升能力的关键阶段。通过系统的习题训练，我们能有效梳理知识点、强化答题技巧，从容应对期末考试。本文结合期末考点与易错点，整理了基础知识积累、阅读理解、写作表达三大板块的典型习题与复习指导，助力同学们高效复习。一、基础知识积累与运用基础知识是语文学习的根基，涵盖字词、句子、文学常识、文言文等内容，需逐一击破。（一）字词专项1.字音辨析例题：下列加点字注音有误的一项是（）A.菜畦（qí）痱子（fèi）铁轨（guǐ）窸窣（sū）B.焖饭（mèn）苔藓（xiǎn）谚语（yàn）嘟囔（nang）C.矗立（chù）额枋（fāng）俨然（yǎn）迥然（jiǒng）D.鏖战（áo）陨石（yǔn）攒动（zǎn）肆虐（nüè）解析：D项中“攒动”的“攒”应读`cuán`（意为“聚集”），“zǎn”多用于“攒钱”等词。因此答案为D。2.字形辨析例题：下列词语书写完全正确的一项是（）A.酱油荡漾瞬间技高一愁B.疲倦疙瘩抵御暴露无遗C.干燥斑点报怨别出心裁D.斗篷琴健伶俐忘乎所以解析：A项“技高一愁”应为“技高一筹”；C项“报怨”应为“抱怨”；D项“琴健”应为“琴键”。答案为B。3.字义理解（多义字）例题：“顾”字在字典中有以下义项：①回头看；②照管，注意；③拜访；④商店或服务行业称来买货物或要求服务的。下列词语中“顾”的意思与其他三项不同的是（）A.左顾右盼B.奋不顾身C.三顾茅庐D.顾此失彼解析：A、B、D项中“顾”的意思为①或②，C项“三顾茅庐”中“顾”是“拜访”（义项③）。答案为C。（二）句子专项1.病句修改例题：修改病句：通过六年的语文学习，使我对中国文化产生了浓厚的兴趣。解析：“通过”和“使”同时使用导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。修改后：六年的语文学习，使我对中国文化产生了浓厚的兴趣（或：通过六年的语文学习，我对中国文化产生了浓厚的兴趣）。2.句式变换（拟人句仿写）例题：改为拟人句：秋天到了，树叶从树上落下来。示例：秋天到了，树叶恋恋不舍地从树上跳下来，投入大地母亲的怀抱。3.修辞运用（排比句仿写）例题：仿写句子：书籍是钥匙，能开启智慧之门；书籍是____，能____；书籍是____，能____。示例：书籍是阶梯，能攀登知识之峰；书籍是明灯，能照亮前行之路。4.名言警句默写例题：（1）____，视死忽如归。（曹植《白马篇》）（2）____，当以死守，不可以尺寸与人。（李纲）（3）少小离家老大回，____。（贺知章《回乡偶书》）答案：（1）捐躯赴国难；（2）祖宗疆土；（3）乡音无改鬓毛衰。（三）文学常识与文言文1.文学常识例题：下列说法有误的一项是（）A.《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。B.《竹节人》的作者是范锡林，文章回忆了童年时做竹节人、玩竹节人的趣事。C.《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》，文中的“我”是指鲁迅本人。D.《桥》是一篇小说，赞扬了老支书在危难面前无私无畏、舍己为人的精神。解析：C项错误，《少年闰土》中的“我”是小说虚构的主人公，并非鲁迅本人。答案为C。2.文言文阅读（《伯牙鼓琴》节选）原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。习题：（1）解释加点字：方（）志（）少选（）绝（）（2）翻译句子：以为世无足复为鼓琴者。（3）“伯牙绝弦”的原因是____（用原文回答），这个故事常用来比喻____。解析：（1）方：正当（在……时候）；志：心志（情志）；少选：一会儿（不久）；绝：断绝。（2）（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。（3）锺子期死；知音难觅（或“乐曲高妙，知音难遇”）。二、阅读理解专项阅读理解需掌握概括内容、词句赏析、人物分析、非连续性文本解读等核心题型，提升文本解读能力。（一）现代文阅读（记叙文为主）1.概括主要内容例题：阅读《盼》（节选），概括这部分内容的主要情节。（节选：我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？……）解析：主要情节：“我”盼着变天穿新雨衣，但连续多日天气晴朗，雨衣一直没机会穿，“我”心中充满疑惑与失落。2.词句赏析（修辞角度）例题：赏析《草原》中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”一句。解析：运用比喻的修辞手法，将小丘的线条比作“中国画”，生动展现了小丘线条的柔美、色彩的清新自然；“翠色欲流”“流入云际”赋予绿色动态感，凸显草原的辽阔与生机，表达了作者对草原美景的喜爱。3.人物形象分析例题：《桥》中的老支书是一个怎样的人？结合文中语句分析。解析：从“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”可见他不徇私情、坚持原则；从“他用力把小伙子推上木桥……一个浪头也吞没了他”可见他舍己为人、父爱如山（小伙子是他儿子）。（二）非连续性文本阅读例题：阅读以下材料，完成练习。【材料一】某小学六年级学生阅读情况调查：阅读类型文学类科普类漫画类其他----------------------------------------占比35%20%40%5%【材料二】教育部印发的《中小学生阅读指导目录（2020年版）》指出，小学高年级学生应增加科普、历史类读物的阅读，提升科学素养与人文底蕴。（1）从材料一可以看出，该小学六年级学生阅读以____类和____类为主，____类占比最低。（2）结合材料一和材料二，你对该校六年级学生的阅读建议是：____。解析：（1）漫画；文学；其他。（2）示例：适当减少漫画类读物的阅读比例，增加科普类、历史类读物的阅读，拓宽阅读面，提升科学素养与人文底蕴。三、写作表达专项写作需紧扣“内容具体、情感真实、结构清晰”的要求，掌握命题、半命题、材料作文的写作技巧。（一）常见作文题型1.命题作文：《那一刻，我长大了》写作指导：“那一刻”是特定时间点，需选取具体事件（如学会承担责任、理解他人、克服困难等），通过细节描写（环境、动作、神态、心理）展现成长的感悟。2.半命题作文：《____让生活更美好》写作指导：先补充题目（如“阅读”“音乐”“友谊”），围绕补充内容选取典型事例，体现其如何让生活更美好，注意详略得当。3.材料作文：材料：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”——罗丹要求：结合材料，联系生活实际，写一篇不少于450字的文章，题目自拟。写作指导：主旨是“发现生活中的美”，可写自然之美、人性之美、平凡小事之美，通过具体事例展现“美”的发现过程，表达对生活的热爱。（二）写作技巧点拨1.开头技巧（情景引入式）示例：《那一刻，我长大了》开头：“雨，淅淅沥沥地下着，敲打着窗棂，也敲打着我的心。就是在那个雨天的傍晚，那一刻，我突然觉得自己长大了。”（用环境描写引出“那一刻”，点题自然）2.结尾技巧（升华主题式）示例：《阅读让生活更美好》结尾：“阅读，如同一束光，照亮了我成长的道路，也让我的生活变得丰富多彩、诗意盎然。愿我们都能在阅读中遇见更好的自己，让生活因阅读而更加美好。”（抒情+升华，深化中心）3.细节描写（动作、心理）示例：写“我”第一次做饭的紧张：“我握着锅铲的手沁出了汗珠，心脏‘咚咚’地跳着，仿佛要跳出嗓子眼。当油锅里的油溅到手臂上时，我‘哎呀’一声，差点把锅铲扔出去，手忙脚乱地关掉了火。”（通过动作、心理描写，让场景更生动）复习建议1.基础知识：建立错题本，整理易读错、写错的字词，常考的名言警句、文学常识，定期复习（如每天晨读10分钟）。2.阅读理解：养成“精读+泛读”习惯——精读时圈画关键词句，分析题型与