幼儿园推广普通话活动具体流程

推广普通话是幼儿园语言启蒙教育的核心任务之一，既关乎幼儿语言能力发展，也承载着文化传承与社会沟通的功能。科学设计活动流程、兼顾趣味性与实效性，是保障推普工作落地的关键。以下从前期筹备、活动实施、评估反馈三个阶段，结合实践经验梳理具体流程与策略。一、前期筹备：夯实活动开展基础（一）组建专项工作小组由园长牵头，联合教学主任、语言教研组教师、家长委员会代表组成活动小组，明确分工：园长：统筹资源调配、把控活动方向；教学主任：设计活动方案、组织教师培训；教师组：承担活动执行、幼儿语言引导；家长代表：负责家园联动宣传、反馈家庭需求。（二）制定分层活动方案1.目标设定短期（1-2个月）：幼儿日常交流普通话使用率提升至80%以上，教师教学用语100%规范；长期（学期内）：形成“讲普通话、用文明语”的园所文化，幼儿语言表达流畅度、词汇丰富度显著提升。2.时间规划采用“集中活动（推普周）+日常渗透”的节奏：每月1次园级主题活动（如朗诵会、故事大赛），每周1次班级小活动（如儿歌接龙、词语游戏），日常教学与生活环节全程渗透。3.形式设计结合幼儿年龄特点分层设计：小班：侧重模仿跟读（儿歌童谣、简单指令）；中班：侧重表达运用（故事讲述、情景对话）；大班：侧重创意输出（朗诵创编、简易辩论）。4.资源准备教具材料：采购普通话绘本、拼音卡片、语言类桌游；自制“普通话小明星”展示栏、卡通标语（如“学说普通话，做文明小天使”）；培训资料：整理《幼儿教师普通话教学用语规范手册》（含易错音、课堂指令范例），邀请语言专家录制发音指导微课。（三）营造推普浸润氛围1.环境浸润教室、走廊张贴图文标语（如“请用普通话和我交流”配卡通形象）；设置“语言角”，投放录音故事机、方言与普通话对照海报（如粤语“月光光”与普通话版本），兼顾文化包容。2.人员动员教职工大会：强调教师“语言示范者”角色，要求课堂、生活环节全程用普通话；家园宣传：通过家长会、班级群发布“家庭推普公约”，引导家长亲子交流优先用普通话（避免方言与普通话混杂教学）。二、活动实施：多元路径促推普落地（一）日常渗透：让普通话成为生活语言1.教学环节规范教师在集体教学、区域活动中全程用普通话，设计“语言小管家”角色（幼儿轮流担任），监督同伴用语，每日评选“普通话小标兵”；语言类活动（如绘本阅读、儿歌学唱）中，通过图谱、肢体动作辅助幼儿理解发音（如“平舌音s像蛇吐信，翘舌音sh像小蛇喝水”）。2.生活环节融入入园/离园：用普通话问好、总结当日趣事（如“今天我们用普通话分享了《小熊请客》的故事”）；用餐/游戏：用规范语言报餐、发指令（如“小脚丫请站好，我们要开始搭积木啦”），潜移默化强化语言习惯。（二）主题活动：激发参与兴趣与能力1.“童声诵经典”朗诵会准备阶段：教师筛选儿歌、古诗（如《咏鹅》《三字经》），用肢体动作、图谱辅助幼儿理解内容，练习发音；实施阶段：班级初赛→园级决赛，设置“最佳表现力”“最标准发音”等趣味奖项，邀请家长担任评委（提前培训评分标准）。2.“故事大王”挑战赛素材选择：提供绘本故事、民间传说，鼓励幼儿改编创新（如《三只小猪》加入现代元素）；过程设计：小班“看图说故事”（教师辅助提问），中班独立讲述，大班尝试“故事续编”；利用园所广播设置“故事时间”，展示幼儿作品。3.亲子推普活动“家庭语言任务卡”：每周布置亲子任务（如“用普通话录制家庭游戏视频”“共同创编儿歌”），家长上传班级群，教师点评并推送优秀案例；“方言与普通话”文化日：邀请家长分享家乡方言儿歌，再引导幼儿用普通话说出对应内容（如粤语“月光光”→普通话“月光光，照地堂”），培养文化包容意识。（三）教师赋能：提升语言示范水平1.分层培训针对普通话薄弱教师：开展“一对一”发音辅导（如平翘舌、前后鼻音训练）；针对全体教师：开展“教学用语优化”工作坊，研讨“童趣化规范表达”（如将“别乱跑”改为“小脚丫请站好，我们一起玩游戏”）。2.实践督导教学主任随机听课，记录教师用语问题，课后反馈并跟踪改进；每月开展“教师语言风采展”，通过模拟课堂、故事讲述等形式，促进教师相互学习。（四）家园协同：构建推普共同体1.家长课堂邀请语言专家开展讲座，讲解“幼儿语言发展关键期”与普通话对幼小衔接的作用，破除“方言影响普通话”的误区，引导家长科学陪伴。2.社区联动联合社区开展“普通话进社区”活动：组织幼儿在社区广场表演普通话儿歌、故事，发放推普宣传册，扩大活动影响力。三、评估反馈：保障活动持续优化（一）幼儿语言发展评估1.日常观察教师通过《幼儿语言发展观察表》，记录幼儿普通话使用频率、表达流畅度、词汇丰富度，每周汇总分析。2.阶段性测评每学期初、末开展“语言能力小测试”：通过看图说话、儿歌朗诵、简单问答等形式，评估幼儿普通话听说能力变化，形成个体发展档案。（二）活动效果调研1.教师反思组织教师撰写活动反思，分析“高参与度活动类型”“需改进环节”（如小班“语言小管家”兴趣不足，可调整为“普通话小火车”游戏）。2.家长反馈发放匿名问卷，了解家长对活动的满意度、家庭推普的困难（如方言习惯难改），针对性调整策略（如制作“家庭推普小贴士”短视频）。（三）总结与改进召开活动总结会，梳理成果（如幼儿普通话使用率从70%提升至90%）、问题（如大班辩论活动难度过高），制定下一阶段计划（如优化活动形式、增加教师专项培训）。四、注意事项：平衡规范与文化包容1.尊重方言文化：避免“方言不好”的负面表述，通过“方言与普通话”对比活动（如用两种语言说“谢谢”），让幼儿认识语言多样性。2.避免形式化：将推普融入日常管理制度（如教师绩效考核纳入语言规范指标），杜绝“推普周热、日常冷”。3.分层推进：根据幼儿年