2019高考语文全国卷详细解析报告

一、试卷整体概述2019年高考语文全国Ⅰ卷（适用河南、河北、山西等省份）延续“立德树人、服务选才、引导教学”的命题理念，在结构稳定的基础上实现内容创新。试卷分为现代文阅读（35分）、古诗文阅读（35分）、语言文字运用（20分）、写作（60分）四大模块，既考查基础知识，又注重思维品质与文化素养的综合提升，整体难度梯度合理，对高中语文教学具有明确的导向性。二、分题型深度解析（一）现代文阅读：多元文本，聚焦思维能力1.论述类文本阅读选材：社科类文本《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》（节选），探讨古典诗歌的发展规律。考点：筛选整合信息、分析论证结构、归纳内容要点。解题关键：速读文本，标记论点（如“杜甫七律的突破在于‘变律为意’”）、论据（诗歌实例、学术观点）、论证方法（对比、举例）。选项分析紧扣“逻辑关系”，警惕“因果倒置”（如将“艺术创新”与“时代需求”的关联误置）、“偷换概念”（如将“演变特征”偷换为“创作意图”）。2.实用类文本阅读选材：非连续性文本，围绕“中国传统音乐的传承与创新”展开（含文字材料与“传统音乐传播渠道占比”图表）。考点：信息整合、图文转换、概括分析。解题关键：多材料对比阅读，提取共性（如“数字化传播的优势”）与差异（不同学者的观点侧重）。图表题关注“表头、数据趋势、极值”（如“线上传播占比逐年上升”），结合文字材料分析“传播渠道变化的文化动因”。3.文学类文本阅读选材：鲁迅小说《理水》（节选），以“大禹治水”为原型，讽刺官僚主义与愚昧思想。考点：人物形象（如“大禹及其随员的实干精神”）、情节手法（“讽刺性细节描写”）、主题意蕴（“对为民请命者的礼赞”）。解题关键：结合时代背景（民国社会现状）理解“油滑笔墨”的讽刺效果（如“文化山学者”的迂腐言论）。分析人物语言（“我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！”），把握实干者的坚毅形象。（二）古诗文阅读：文化传承，夯实文言素养1.文言文阅读选材：《史记·屈原贾生列传》（节选），讲述屈原、贾谊的人生际遇与文学成就。考点：文言实词（如“属”“吊”的多义性）、虚词（“以”“之”的用法）、断句（“而天下名士尽劝//乐生之来归也//秦之帝业成矣”的语法结构）、文化常识（“大夫”“左迁”的官职文化）、文意理解。解题关键：语境推断词义，如“吊屈原”的“吊”结合“哀其志”可知为“凭吊、慰问”。断句关注“主谓宾结构”与“虚词位置”（如“也”“矣”多在句末）。2.古代诗歌阅读选材：陆游《题醉中所作草书卷后》，融“酒、草书、剑”三意象，抒发壮志未酬之情。考点：意象分析（“酒”的豪情、“剑”的报国志）、情感脉络（从“醉书狂草”到“抚剑悲歌”的情绪转折）、手法鉴赏（“端如并剪”的比喻，“报国欲死无战场”的用典）。解题关键：抓关键词“醉”“狂”“悲”，梳理情感层次：酒后挥毫的快意→抚剑思战的悲愤→老来无成的苍凉。结合陆游“爱国诗人”的身份，理解“报国”主题的一贯性。3.名篇名句默写考点：理解性默写，如“《庄子·逍遥游》中，蜩与学鸠描述自己在林中飞行和休息的样子的句子是‘____，____’”（答案：我决起而飞，抢榆枋而止）。解题关键：结合语境记忆，如“抢榆枋”的“抢”（触碰）易误写为“枪”，需强化字形与文意的关联。（三）语言文字运用：生活情境，考查语言实践1.选择题组成语辨析：如“望洋兴叹”（能力不足）、“望尘莫及”（差距大）、“琳琅满目”（形容美好事物多），需结合语境（“展览的文物”用“琳琅满目”）。病句修改：如“为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展‘读经典作品，建书香校园’”（缺宾语，应加“的活动”）。补写句子：说明文语境（“植物生长与光的关系”），需关注逻辑顺序（“光的强度→光的颜色→光的周期”），补写“光的颜色也会影响植物生长”等过渡句。2.主观题组压缩语段：概括“一带一路”建设的“五项要求”（共商、共建、共享；政策沟通、设施联通等），需分层提取关键词，避免信息遗漏。应用文修改：演讲稿《热爱劳动，从我做起》的初稿，需修正“格式错误（缺称呼）、用词不当（‘奉劝’改为‘希望’）、逻辑混乱（劳动意义的论述层次）”。（四）写作：以“劳动”为核，思辨时代价值题目：阅读材料（“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”“有人说‘科技进步让劳动贬值’”“学生不愿劳动”等），写一篇演讲稿。立意方向：辩证视角：劳动的本质（创造价值、实现自我）与科技的关系（科技是劳动的延伸，而非替代）。现实关照：结合“学生劳动教育缺失”的现象，呼吁“体力劳动与脑力劳动并重”。文化传承：从“大禹治水”“愚公移山”的传统精神，到“工匠精神”“航天精神”的当代实践。写作建议：结构：开篇以“劳动的温度”破题，中间分“劳动创造文明”“劳动点亮人生”“劳动对接未来”三层，结尾呼吁“以劳动之我，筑强国之基”。素材：袁隆平“把论文写在大地上”、港珠澳大桥建设者的实干、“996”与“躺平”的思辨等，增强时代感。三、命题特点与趋势1.立德树人：价值引领贯穿始终作文题直指“劳动教育”，呼应《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，引导学生思考“劳动的精神价值”。古诗文选材（屈原、陆游）、文学类文本（《理水》）均传递“家国情怀”“实干精神”，强化文化自信。2.素养导向：聚焦语文核心能力思维发展：论述类文本的“论证分析”、文学类文本的“批判性阅读”（如《理水》的讽刺手法），考查逻辑与审美思维。文化传承：文言词汇、文化常识（如“左迁”“大夫”）、诗歌意象（“剑”“酒”的文化内涵），夯实传统文化根基。3.情境创新：贴近生活与时代语言文字运用的“演讲稿修改”“一带一路概括”，模拟真实交际场景，考查语言实践能力。实用类文本的“传统音乐传播”，关注文化传承的时代命题，引导学生思考“传统与现代的融合”。四、备考建议1.现代文阅读：强化“文本细读”与“逻辑训练”每周精读1篇论述类文本，分析“论点-论据-论证”结构；实用类文本关注“多材料整合”，训练“图表+文字”的信息转化能力。文学类文本精读经典（如鲁迅、沈从文作品），批注“意象、手法、主题”，提升审美鉴赏力。2.古诗文阅读：构建“文言体系”与“文化图谱”整理120个高频文言实词、18个虚词的“语境义项”，结合《史记》《论语》等经典文本强化记忆。建立“古代文化常识”手册（官职、礼仪、历法等），结合诗歌意象（“月”“雁”“柳”）的文化内涵，形成知识网络。3.语言文字运用：关注“生活情境”与“题型创新”收集生活中的“病句、成语误用”案例（如广告、新闻标题），强化语境分析能力。练习“演讲稿、倡议书、书信”等应用文，掌握格式与语体要求；关注“流程图、数据新闻”等新题型，提升图文转换能力。4.写作：积累“时代素材”与“思辨视角”建立“热点素材库”（如“ChatGPT与劳动伦理”“乡村振兴中的劳动实践”），避免陈旧事例。训练“辩证立意”（如“快与慢”“传统与创新”），学会用“现象-本质-对策”的思维链展开论述。结语2019年高考语文全国卷以“文化传承、思维发展、时代关