主题教学课程设计案例分析

主题教学课程设计的实践探索与案例分析——以“传统节日文化传承与创新”项目为例主题教学作为整合多学科知识、聚焦核心素养培养的教学模式，在新课标背景下愈发受到关注。它突破学科壁垒，以真实问题或文化主题为纽带，引导学生在探究中建构知识、发展能力。本文以小学五年级“传统节日文化传承与创新”主题课程为例，从设计思路、实施过程到效果反思，剖析主题教学的实践路径与育人价值。一、案例背景与课程定位（一）学校与学情XX小学立足“文化浸润，全人发展”的办学理念，学生对传统节日有初步认知，但多停留在习俗记忆层面，缺乏对文化内涵的深度理解与创新传承的实践经验。五年级学生具备小组合作、资料搜集的基础能力，亟待通过项目式学习深化文化认知、提升综合素养。（二）课程目标1.知识目标：梳理传统节日的起源、习俗及文化内涵，理解“传承与创新”的辩证关系。2.能力目标：通过调研、创作、展示等活动，提升信息整合、跨学科实践与问题解决能力。3.情感目标：增强文化自信，激发对传统文化的传承责任感与创新意识。二、主题教学的设计思路（一）主题确立：从文化认同到实践驱动结合新课标“文化自信”核心素养要求，聚焦“传统节日”这一文化载体，挖掘“传承与创新”的实践主题。通过问卷调研发现，学生对节日习俗的“现代演绎”兴趣浓厚（如中秋汉服秀、端午环保香囊），因此以“如何让传统节日文化‘活’在当下”为驱动性问题，贯穿课程始终。（二）课程框架：跨学科的知识整合构建“语文+美术+劳动+信息技术”的跨学科体系：语文：节日故事创编、文化解说词撰写（语言建构与运用）；美术：非遗手作（如剪纸、年画）、节日主题海报设计（审美创造）；劳动：传统美食制作（如重阳糕、元宵）、环保材料改造（实践创新）；信息技术：数字故事制作、线上文化展（技术赋能）。（三）活动设计：从探究到实践的逻辑链遵循“认知—体验—创新”三阶逻辑：1.认知层：分组调研（如春节、端午、中秋），通过访谈长辈、查阅典籍，梳理节日文化脉络；2.体验层：学科实践活动（如语文的诗词大会、美术的年画创作），深化文化感知；3.创新层：“节日焕新”项目（如设计校园中秋诗会、端午非遗市集），实现文化传承的创造性转化。三、实施过程与教学策略（一）准备阶段：任务分解与小组建构教师引导学生依据兴趣选择节日主题（春节、端午、中秋、重阳），每组6-8人，明确“调研者”“创作者”“展示者”等角色。发放《节日文化调研手册》，指导学生设计访谈提纲、筛选资料，培养信息甄别能力。（二）探究阶段：学科融合的实践场域1.语文课堂：“节日故事新编”工作坊学生以传统节日传说为蓝本，融入现代元素（如“年兽”环保卫士、“嫦娥”太空探索），创作剧本并排练短剧。教师通过“情节合理性”“文化内涵准确性”双维度评价，引导学生平衡创新与传承。2.美术与劳动课：“非遗手作+环保创新”工坊非遗传承：邀请剪纸艺人进校园，指导学生创作节日主题剪纸，理解“对称美”与文化寓意（如端午龙舟剪纸的“祈福”内涵）；环保创新：用废旧材料制作节日装饰（如饮料瓶改造的中秋灯笼），教师提供“材料改造方法库”（如热熔胶塑形、麻绳编织），培养绿色创作理念。3.信息技术课：“数字文化展”制作学生用PPT、短视频记录实践过程，设计线上文化展厅。教师聚焦“文化解说的逻辑性”“技术呈现的艺术性”，开展“1对1”指导，提升数字表达能力。（三）展示阶段：多元成果的育人价值举办“传统节日文化嘉年华”：静态展：非遗手作、环保作品、调研手册；动态展：短剧表演、诗词朗诵、非遗市集（学生化身“摊主”，讲解手作文化并售卖创意产品，所得捐赠公益）。邀请家长、社区代表参与，通过“文化解说员”“市集摊主”等角色，学生实现从“学习者”到“文化传播者”的身份转变。四、效果分析与育人价值（一）学生发展：从“知识记忆”到“素养生长”知识维度：92%的学生能完整阐述2个以上节日的文化内涵，较课前提升65%；能力维度：小组合作中，87%的学生掌握“任务分解—资源整合—问题解决”的项目流程；跨学科实践中，78%的学生能运用多学科知识完成创作（如语文解说词+美术设计+劳动制作的“中秋礼盒”）；情感维度：问卷调查显示，95%的学生表示“更愿意主动了解传统文化”，76%的学生提出“希望策划更多校园文化活动”。（二）教学反思：优势与改进方向1.成功经验驱动性问题有效：“节日焕新”的真实任务激发持续探究欲，学生在“解决问题”中深化文化理解；跨学科衔接自然：以“文化传承”为纽带，各学科活动既保持学科特性，又形成育人合力（如语文的“文化解说”服务于美术作品的内涵表达）。2.改进空间时间分配：部分小组在“数字展制作”环节耗时过长，需优化任务时间管理；个体差异：少数学生在小组合作中参与度低，需设计分层任务（如为动手能力弱的学生增设“文化解说文案优化”任务）；家校延伸：可联合家长开展“家庭节日文化日”，拓展学习场域。五、结语主题教学的核心价值，在于打破学科边界，让知识成