古代文言文《史记》知识点详解与练习

古代文言文《史记》知识点详解与练习《史记》：史学绝唱与文言宝库西汉司马迁撰著的《史记》，为中国第一部纪传体通史，上溯黄帝，下迄汉武帝太初年间，涵盖三千余年史事。其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史学追求，与“雄深雅健”的文学笔法，使它既是史学经典，亦是文言学习的绝佳范本。从文言语法的典型性（如古今异义、特殊句式），到叙事艺术的典范性（如人物刻画、情节铺陈），《史记》为后世留存了鲜活的文言语境。体例精析：五体架构的叙事智慧《史记》以“本纪、世家、列传、表、书”五体纵横交织，构建起立体的历史图景：本纪：载帝王（及实际掌权者）事迹，如《项羽本纪》——项羽虽未称帝，却“政由羽出”，司马迁以“本纪”凸显其灭秦定局的历史地位。世家：记诸侯、勋贵及特殊人物家族，如《陈涉世家》——陈涉首举反秦义旗，“王侯将相宁有种乎”的呐喊打破世禄制桎梏，故以“世家”尊其开创之功。列传：叙将相、义士、刺客等各类人物，如《廉颇蔺相如列传》以“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”串联人物，展现战国士大夫的风骨。表：以时间轴梳理世系、事件，如《六国年表》清晰呈现战国诸侯兴衰脉络。书：专述典章制度，如《河渠书》记载水利工程，为经济史研究奠基。文言核心知识点梳解（一）实词：通假、古今异义与一词多义1.通假字古汉语中“同音替代”的书写习惯，在《史记》中多见：「蚤」通「早」：《项羽本纪》“旦日不可不蚤自来谢项王”（“蚤”借为“早”，表时间）。「内」通「纳」：《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”（“内”借为“纳”，表接纳）。2.古今异义词汇语义随时代演变，需辨明古意：「山东」：古义“崤山以东”（《项羽本纪》“沛公居山东时”），今义“山东省”。「非常」：古义“意外变故”（《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”），今义“十分、极”。3.一词多义核心实词的多维度用法，需结合语境判断：「兵」：①兵器（《鸿门宴》“交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞”）；②军队（《陈涉世家》“上使外将兵”）；③战争（《孙子吴起列传》“兵者，国之大事”）。（二）虚词：高频虚词的语境义1.之结构助词「的」：《鸿门宴》“沛公之参乘樊哙者也”。动词「到、往」：《项羽本纪》“项伯乃夜驰之沛公军”。主谓间取消句子独立性：《屈原贾生列传》“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”。2.其代词（代人、物、事）：《廉颇蔺相如列传》“相如持其璧睨柱”（代和氏璧）。语气副词（表揣测）：《项羽本纪》“吾其还也”（表商量，“还是”）。3.以介词「用、凭借」：《鸿门宴》“具以沛公言报项王”（用）；《信陵君窃符救赵》“以勇气闻于诸侯”（凭借）。连词「来、而」：《陈涉世家》“诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱”（表目的，来）。（三）特殊句式：语法规则的鲜活呈现1.判断句以「……者，……也」「……也」表判断：《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也，字涉”；《项羽本纪》“此天子气也”。2.被动句以「为……所」「于」表被动：《廉颇蔺相如列传》“而君幸于赵王”（“于”表被动）；《项羽本纪》“若属皆且为所虏”（“为……所”表被动）。3.宾语前置否定句、疑问句中代词作宾语，或“之”“是”提宾：《鸿门宴》“大王来何操”（疑问句，“何”作“操”的宾语前置，译“带了什么”）；《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”（“之”提宾，译“有什么满足的”）。经典选段深度解析——以《鸿门宴》为例选段：沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”文言知识点拆解：「军」：名词作动词，驻军（“沛公军霸上”）。「王」：名词作动词，称王（“沛公欲王关中”）。「言于项羽」：状语后置，译“向项羽报告”。「为击破沛公军」：省略句，“为（吾）击破沛公军”，译“替我打败沛公的军队”。叙事逻辑：曹无伤的密报是矛盾爆发的导火索，项羽“大怒”的反应，既体现其暴躁性格，也暗示刘项实力的悬殊（项羽未将沛公放在眼里）。司马迁以极简笔墨，铺垫出鸿门宴的紧张前奏。文言实战训练与解析（一）训练选段1（《陈涉世家》）：陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”训练任务：1.解释加点字：「尝」「辍」「之」「若」「安」。2.指出句式：“陈胜者，阳城人也”“何富贵也”。（二）训练选段2（《廉颇蔺相如列传》）：秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”训练任务：1.解释古今异义词：「指示」。2.分析「前」的词类活用：「乃前曰」。（三）答案与解析训练1解析：1.「尝」：曾经；「辍」：停止；「之」：动词，到、往；「若」：你；「安」：怎么。2.“陈胜者，阳城人也”：判断句（“……者，……也”表判断）；“何富贵也”：宾语前置（疑问句中“何”作“富贵”的宾语前置，译“哪来的富贵”）。训练2解析：1.「指示」：古义“指给……看”（今义“上级对下级的指令”）。2.「前」：名词作动词，上前（“乃前曰”译“于是上前说”）。结语：从《史记》文言到历史思维学习《史记》文言，不仅是掌握语法、积累词汇，更是透过文字触摸“人”的历史：项羽的末路悲歌、蔺相如的智勇守节、陈涉的振臂一呼……这些鲜活的生