经典诗文《答谢中书书》默写题练习

经典诗文《答谢中书书》默写题练习一、作品定位与默写价值《答谢中书书》作为南朝文学家陶弘景的山水小品典范，以凝练笔触勾勒山川灵秀，兼具文学性与思想性，是古诗文默写考查的高频篇目。其语言骈散结合，意境悠远，既需精准记忆文本，更需理解字句背后的山水哲思——这正是默写练习的核心价值：从机械背记到文化感知的能力跃迁。二、文本重点与易错字解构（一）核心句子梳理全文以“山川之美，古来共谈”起笔，铺陈“高峰入云，清流见底”的俯仰之景；继以“两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备”绘色彩之变；再写“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”的晨昏生机；终以“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”抒赏奇之叹。（二）易错字深度解析1.“歇”与“颓”：“晓雾将歇”的“歇”（消散）易误写为“竭”（枯竭），需结合“雾”的动态（由聚到散）理解；“夕日欲颓”的“颓”（坠落）易误写为“退”，可联想“夕阳西颓”的画面感，区分“颓”的倾斜、坠落义。2.“鳞”与“竞”：“沉鳞竞跃”中“鳞”代指鱼（借代修辞），易漏写“鱼”字旁；“竞”（争着）易误写为“竟”（终了），可通过“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”的对仗关系（“乱”对“竞”，皆表动态）强化记忆。3.“与”的特殊义：“未复有能与其奇者”中“与”（yù，参与、欣赏）易误读误写为“于”，需结合文意（“欣赏这种奇丽”）明确其实词用法。三、默写题型设计与解题策略（一）直接型默写（基础巩固）示例：①高峰入云，______。（清流见底）②______，四时俱备。（青林翠竹）③夕日欲颓，______。（沉鳞竞跃）解题要点：抓“对仗结构”辅助记忆，如“高峰”对“清流”，“青林”对“翠竹”，“夕日”对“沉鳞”，通过词性、意境的对称强化准确性。（二）理解型默写（文意关联）示例：①文中以晨昏之景写山林生机的句子是：“______，______；______，______。”（晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃）②作者直抒对山川之美的赞叹，并暗引谢灵运典故的句子是：“______，______。”（实是欲界之仙都；自康乐以来，未复有能与其奇者）解题要点：紧扣“晨昏”“生机”“赞叹/典故”等关键词，回归文本语境。如“晨昏”对应“晓雾”（晨）、“夕日”（昏），“典故”指向“康乐（谢灵运）”。（三）情境型默写（应用迁移）示例：春游时见山间薄雾消散、鸟鸣山幽，可联想到《答谢中书书》中“______，______”的句子；傍晚观夕阳西下、鱼儿跃水，又可对应“______，______”。解题要点：将“薄雾消散、鸟鸣”“夕阳、鱼跃”的情境与文本意象匹配，需理解句子的画面感（如“晓雾将歇”的“歇”对应“消散”，“沉鳞竞跃”的“竞”对应“跃水”的动态）。（四）对比型默写（拓展联动）示例：吴均《与朱元思书》中“水皆缥碧，千丈见底”写水之清，《答谢中书书》中“______，______”亦有异曲同工之妙；前者“鸢飞戾天者，望峰息心”抒归隐之志，后者“______，______”则借谢灵运表达知音难觅的赏奇之叹。解题要点：抓“水之清”“赏奇之叹”的核心意象，对比两篇文本的情感与手法，既巩固默写，又深化文本理解。四、巩固练习（综合提升）1.直接默写：①山川之美，______。（古来共谈）②两岸石壁，______。（五色交辉）2.理解默写：文中以“______，______”总领全文，奠定“共谈山川之美”的情感基调。（山川之美，古来共谈）3.情境默写：秋日登山，见山林翠竹常青、石壁色彩斑斓，可想起“______，______；______，______”的句子。（两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备）4.对比默写：《答谢中书书》中“______，______”与《三峡》“空谷传响，哀转久绝”皆写猿鸣，但前者突出生机，后者侧重凄凉。（晓雾将歇，猿鸟乱鸣）五、总结：从默写走向素养默写《答谢中书书》，不应止步于“写对字句”，而应透过“高峰清流”“猿鸟沉鳞”的意象，感知魏晋文人“乐山