2025年全国硕士研究生考试(心理学312)真题及答案

2025年全国硕士研究生考试(心理学312)练习题及答案一、单项选择题（每题2分，共60分）1.小明在黑暗环境中待了30分钟后，视觉感受性显著提高，这种现象最符合以下哪种理论解释？A.视觉色素再生理论B.神经适应理论C.侧抑制理论D.三色说答案：A2.皮亚杰认为，儿童在具体运算阶段获得的核心能力是？A.符号表征能力B.守恒概念C.假设-演绎推理D.自我中心思维答案：B3.某学生因数学竞赛获奖后，更积极投入数学学习，这种动机属于？A.内部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力答案：C4.在“情绪对记忆影响”的实验中，自变量是“情绪类型（积极/中性/消极）”，因变量是“回忆正确率”，额外变量需控制的是？A.被试的记忆能力基线B.情绪刺激的呈现时间C.实验环境的温度D.以上均需控制答案：D5.某智力测验的标准差为15，某儿童得分为115（均值为100），其百分等级约为？A.84%B.90%C.95%D.98%答案：A6.下列关于艾宾浩斯遗忘曲线的描述，错误的是？A.遗忘进程先快后慢B.无意义音节的遗忘速度快于有意义材料C.遗忘量与时间呈线性关系D.重复学习可减缓遗忘答案：C7.婴儿在陌生情境实验中表现出“母亲离开时哭泣，母亲返回时主动寻求接触但又抗拒拥抱”，其依恋类型为？A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型答案：C8.斯金纳认为，“学生因回答正确而获得教师表扬”属于？A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚答案：A9.下列属于晶体智力的是？A.快速计算心算B.掌握英语语法C.辨别声音频率D.空间旋转能力答案：B10.某实验采用2×3混合设计，其中一个自变量是组间变量（2水平），另一个是组内变量（3水平），则总被试数至少需要？A.2名B.3名C.6名D.12名答案：C11.下列关于深度知觉线索的描述，属于单眼线索的是？A.视轴辐合B.双眼视差C.运动视差D.晶状体调节答案：D12.科尔伯格道德发展理论中，“遵守法律以维持社会秩序”属于？A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：B13.某量表的分半信度为0.80，若将题目数增加至原来的4倍，新的分半信度约为？（使用斯皮尔曼-布朗公式）A.0.89B.0.92C.0.94D.0.96答案：C（公式：r_kk=kr_xx/[1+(k-1)r_xx]，k=2，原分半信度0.80，若题目数增加4倍，实际分半后k=22=4？需重新计算：原分半是将题目分为两半，信度r=0.80，若总题数变为4倍，分半后每半题数是原来的2倍，故k=2，代入得r=20.80/(1+0.80)=1.6/1.8≈0.89，但可能题目意图是总题数增加4倍，即k=4，此时r=40.80/(1+30.80)=3.2/3.4≈0.94，故正确答案为C）14.下列属于陈述性记忆的是？A.骑自行车B.背诵《静夜思》C.游泳D.使用筷子答案：B15.某研究发现“学生的学习时间与学业成绩呈正相关（r=0.6）”，由此可得出的结论是？A.学习时间越长，学业成绩必然越高B.学习时间是学业成绩的影响因素之一C.学业成绩高的学生更愿意投入学习时间D.两者存在因果关系答案：B16.下列关于注意分配的描述，正确的是？A.注意分配的关键是自动化程度B.所有活动都需意识控制时无法分配C.双任务作业的绩效之和等于单任务绩效之和D.注意分配能力存在个体差异答案：D（A错误，关键是活动的熟练程度；B错误，部分自动化可分配；C错误，通常存在干扰；D正确）17.维果茨基提出的“最近发展区”指的是？A.儿童现有水平与潜在水平的差距B.儿童实际年龄与心理年龄的差距C.儿童认知能力与社会能力的差距D.儿童语言能力与思维能力的差距答案：A18.某实验中，主试通过“请尽可能回忆刚才呈现的单词”来测量记忆，这种方法属于？A.再认法B.节省法C.回忆法D.重建法答案：C19.下列关于心理测量误差的描述，错误的是？A.随机误差影响信度B.系统误差影响效度C.误差不可避免但可控制D.重测信度高则系统误差小答案：D（重测信度高反映随机误差小，系统误差可能稳定存在）20.下列属于情绪调节策略的是？A.认知重评B.感觉剥夺C.记忆压抑D.注意分散答案：A（D也属于，但通常认知重评是核心策略，题目可能选A）21.下列关于气质类型的描述，符合巴甫洛夫高级神经活动类型学说的是？A.多血质对应强、平衡、灵活B.胆汁质对应弱型C.黏液质对应强、不平衡D.抑郁质对应强、平衡、不灵活答案：A22.某研究考察“焦虑水平对决策速度的影响”，其中焦虑水平为连续变量，决策速度为连续变量，应采用的统计方法是？A.t检验B.方差分析C.相关分析D.卡方检验答案：C23.下列关于问题解决的描述，错误的是？A.功能固着阻碍问题解决B.算法策略能保证解决问题C.启发式策略效率低于算法D.定势可能促进或阻碍解决答案：C24.下列关于婴儿动作发展的规律，正确的是？A.从局部动作到整体动作B.从上部动作到下部动作C.从精细动作到粗大动作D.从右侧动作到左侧动作答案：B25.某测验的效度系数为0.70，其决定系数为？A.0.49B.0.70C.0.84D.0.90答案：A26.下列关于睡眠阶段的描述，正确的是？A.快速眼动睡眠阶段脑电波类似清醒状态B.慢波睡眠阶段会出现睡眠锭C.深度睡眠阶段多梦D.一夜中快速眼动睡眠持续时间逐渐缩短答案：A27.下列属于社会助长现象的是？A.学生独自解题比小组讨论更快B.运动员在观众面前表现更出色C.员工在监控下工作效率下降D.教师在场时学生更遵守纪律答案：B28.下列关于学习迁移的描述，属于具体迁移的是？A.掌握英语后更容易学德语B.学会骑电动车后学摩托车更快C.数学审题能力影响物理解题D.毛笔字练习提高钢笔字书写答案：D29.下列关于脑功能学说的匹配，正确的是？A.定位说——布洛卡区B.整体说——拉什利的脑毁损实验C.机能系统说——鲁利亚D.以上均正确答案：D30.某研究用“大五人格量表”测量大学生样本，若要考察量表的结构效度，最适合的方法是？A.计算内部一致性信度B.进行验证性因素分析C.与其他人格量表求相关D.分析不同群体的差异答案：B二、多项选择题（每题3分，共30分）1.下列属于感觉适应现象的有？A.入芝兰之室久而不闻其香B.从亮处到暗处视觉逐渐清晰C.持续听高分贝噪音后听觉敏感度下降D.吃糖果后喝白水觉得更甜答案：ABC（D属于感觉对比）2.下列关于皮亚杰认知发展阶段的描述，正确的有？A.感知运动阶段获得客体永存性B.前运算阶段具有可逆性思维C.具体运算阶段能进行逻辑推理D.形式运算阶段能处理假设命题答案：ACD（前运算阶段无可逆性）3.下列属于学习动机理论的有？A.自我决定理论B.归因理论C.成就目标理论D.社会学习理论答案：ABC（社会学习理论主要解释行为习得）4.实验中控制额外变量的方法包括？A.随机化B.匹配C.恒定法D.双盲法答案：ABCD5.下列关于信度与效度关系的描述，正确的有？A.信度高是效度高的必要条件B.效度高则信度必然高C.信度低则效度一定低D.信度高则效度一定高答案：ABC6.下列属于情绪维度理论的有？A.冯特的三维理论B.施洛伯格的三维理论C.伊扎德的分化理论D.普拉切克的情绪轮答案：ABD（伊扎德属于情绪分化理论）7.下列关于心理发展的影响因素，属于环境因素的有？A.家庭教养方式B.学校教育C.遗传基因D.同伴关系答案：ABD8.下列关于记忆编码的描述，正确的有？A.语义编码的效果优于视觉编码B.精细复述比维持性复述更有效C.组织编码能提高记忆效率D.内隐记忆无需意识参与编码答案：ABCD9.下列属于心理测验标准化步骤的有？A.统一施测程序B.制定常模C.确定评分标准D.分析项目难度答案：ABCD10.下列关于问题解决策略的描述，正确的有？A.手段-目的分析需分解子目标B.逆向搜索适合目标明确的问题C.爬山法可能陷入局部最优D.类比推理依赖问题相似性答案：ABCD三、简答题（每题10分，共50分）1.简述情绪的功能。答案：情绪具有以下功能：（1）适应功能：通过情绪信号传递生存信息（如婴儿啼哭）；（2）动机功能：情绪能激发和维持行为（如兴趣推动探索）；（3）组织功能：积极情绪促进认知加工，消极情绪干扰（如焦虑影响记忆）；（4）信号功能：通过表情传递社会信息（如微笑表示友好）；（5）健康功能：长期积极情绪促进身心健康，消极情绪易引发疾病。2.简述科尔伯格道德发展阶段理论的三水平六阶段。答案：（1）前习俗水平（9岁前）：①惩罚与服从定向（避罚服从）；②相对功利定向（满足自身需求）；（2）习俗水平（10-20岁）：③寻求认可定向（好孩子标准）；④遵守法规定向（维护社会秩序）；（3）后习俗水平（20岁后）：⑤社会契约定向（法律可协商）；⑥普遍原则定向（遵循良心原则）。3.简述实验心理学中控制额外变量的主要方法。答案：（1）随机化法：随机分配被试到各组，平衡个体差异；（2）匹配法：根据关键变量匹配被试，减少组间差异；（3）恒定法：使额外变量在实验中保持恒定（如固定实验环境）；（4）抵消平衡法：通过ABBA或拉丁方设计平衡顺序效应；（5）统计控制法：通过协方差分析等统计手段控制无法实验控制的变量；（6）双盲法：主试与被试均不知实验条件，避免期望效应。4.简述信度与效度的关系及其对心理测验的意义。答案：关系：（1）信度是效度的必要非充分条件，信度高不一定效度高，但效度高必然信度高；（2）信度反映测量结果的一致性，效度反映测量的准确性；（3）信度误差主要是随机误差，效度误差包括随机误差和系统误差。意义：信度是测验质量的基础，保证结果稳定；效度是测验的核心，决定测验是否测到了目标特质，二者共同决定测验的实用价值。5.简述维果茨基的文化-历史发展理论的核心观点。答案：（1）两种心理机能：低级（生物进化）与高级（社会文化）；（2）工具理论：物质工具（如器械）和心理工具（如语言）是高级心理机能发展的中介；（3）最近发展区：现有水平与潜在水平的差距，教学应走在发展前面；（4）内化说：外部社会互动通过语言内化为个体心理活动；（5）社会文化是心理发展的根本动力，强调合作学习与成人指导的作用。四、综合题（每题30分，共60分）1.结合认知心理学理论，分析“学习时采用分散复习比集中复习效果更好”的机制，并提出教学建议。答案：（1）理论机制：①记忆的编码特异性：分散复习使每次学习处于不同情境（时间、状态），增加编码的多样性，提取时更易匹配线索；②遗忘的干扰理论：集中复习导致前摄抑制与倒摄抑制叠加，信息相互干扰；分散复习间隔时间长，干扰减少；③加工深度理论：分散复习中，学习者需重新激活旧知识，促进精细加工（如联想、整合），比集中复习的机械重复更深入；④记忆巩固理论：睡眠或间隔期内，记忆在神经层面得到巩固（如突触强化），分散复习为巩固提供时间。（2）教学建议：①制定间隔复习计划：根据艾宾浩斯曲线，首次复习后间隔1天、3天、7天逐步延长；②结合不同情境复习：如教室、图书馆、户外交替进行，增强编码特异性；③穿插不同学科内容：避免单一学科集中复习导致的材料间干扰；④引导学生主动加工：分散复习时布置问题（如“上次学的内容如何解释新现象”），促进深度理解；⑤利用技术工具：如使用记忆软件（Anki）设置智能间隔提醒，个性化调整复习时间。2.设计一个实验，探讨“背景音乐类型（古典乐、流行乐、无音乐）对大学生阅读理解成绩的影响”，要求说明实验设计类型、变量控制、数据处理方法及预期结果。答案：（1）实验设计：采用单因素被试间设计（自变量：背景音乐类型，3水平：古典乐、流行乐、无音乐）；因变量：阅读理解成绩（正确率