2025年广西河池市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年广西河池市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据2023年修订的《中华人民共和国教师法》，中小学教师的平均工资收入水平应当（）当地公务员的平均工资收入水平。A.不低于B.高于C.等同于D.不低于或高于答案：D2.某教师在讲解“光合作用”时，先展示植物在不同光照条件下的生长差异图片，再引导学生推导公式。这一教学行为主要体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：A3.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学的最佳效果应处于（）。A.学生现有发展水平B.学生可能达到的发展水平C.现有水平与可能水平的交界处D.超出可能水平的挑战区答案：C4.2022年版《义务教育课程方案和课程标准》提出，义务教育课程应聚焦（），培养学生适应未来发展的核心素养。A.知识体系构建B.学科能力提升C.立德树人D.跨学科融合答案：C5.学生因长期受教师鼓励，逐渐从“要我学”转变为“我要学”。这一变化主要体现了（）对学习动机的影响。A.自我效能感B.附属内驱力C.认知内驱力D.自我提高内驱力答案：A6.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施书面检讨的惩戒时，需（）。A.经学校德育部门批准B.通知家长到场C.由学生自愿完成D.控制在1000字以内答案：C7.某教师在班级管理中采用“小组积分制”，对合作学习表现突出的小组给予奖励。这一策略主要依据（）理论。A.行为主义学习B.人本主义学习C.认知结构学习D.社会学习答案：A8.学生在学习“勾股定理”时，通过测量不同直角三角形的边长，归纳出“a²+b²=c²”的规律。这一学习过程属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：B9.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得（）。A.对学生实施教育惩戒B.参加校外教研活动C.组织学生参加公益演出D.索要、收受学生家长财物答案：D10.某学生因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”。这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性注意答案：B11.课程资源开发中，教师将本地民族传统手工艺（如壮锦编织）融入综合实践课。这体现了课程资源开发的（）原则。A.经济性B.适应性C.开放性D.教育性答案：B12.教师在课堂上通过“问题链”引导学生从具体现象逐步抽象出概念，这主要培养学生的（）思维。A.直觉B.发散C.聚合D.逻辑答案：D13.某教师在设计作业时，设置“基础题（必做）+拓展题（选做）”。这符合（）教学理念。A.因材施教B.循序渐进C.巩固性D.启发性答案：A14.根据埃里克森的人格发展阶段理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养主动性D.形成勤奋感答案：B15.《义务教育质量评价指南》指出，学校评价的关键指标不包括（）。A.课程教学质量B.学生学业成绩C.教师专业发展D.学校管理效能答案：B16.教师在教学中使用“概念图”帮助学生梳理知识体系，这主要利用了（）学习策略。A.复述B.精细加工C.组织D.元认知答案：C17.某教师发现学生课堂讨论时易跑题，便通过“明确讨论目标-示范讨论流程-小组记录关键点”的方式引导。这属于（）课堂管理策略。A.预防性B.矫正性C.支持性D.惩罚性答案：A18.依据《未成年人学校保护规定》，教师发现学生遭受校园欺凌后，应首先（）。A.通知家长协商解决B.报告学校并启动调查C.对涉事学生进行批评D.组织全班讨论欺凌危害答案：B19.学生在学习英语时，将“ambulance（救护车）”谐音记忆为“俺不能死”。这种记忆方法属于（）。A.位置记忆法B.关键词法C.缩简法D.视觉联想法答案：B20.某教师在期末评价中，不仅关注学生的考试成绩，还综合课堂表现、实践能力、进步幅度等进行评定。这体现了（）评价理念。A.选拔性B.发展性C.诊断性D.总结性答案：B二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.负强化等同于惩罚，两者都是为了减少学生的不良行为。（）答案：×（负强化是通过撤销厌恶刺激增加行为频率，惩罚是通过施加厌恶刺激减少行为频率，本质不同。）2.接受学习一定是机械的，发现学习一定是有意义的。（）答案：×（接受学习与发现学习是学习方式，机械与有意义是学习性质，二者无必然联系。）3.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√（《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是师德的灵魂，核心要求。）4.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据。（）答案：√（2022年版课程方案明确课程标准的地位。）5.学生的学习兴趣属于内部学习动机。（）答案：√（兴趣源于个体内部需要，属于内部动机。）6.课堂纪律管理的最终目标是形成教师主导的规则秩序。（）答案：×（最终目标是培养学生的自律能力，实现自我管理。）7.教育惩戒可以适当体罚学生，但需控制力度。（）答案：×（《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止体罚或变相体罚。）8.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）答案：×（迁移包括正迁移和负迁移，负迁移是干扰作用。）9.教师专业发展的关键是掌握学科知识，教学技能可通过经验积累自然提升。（）答案：×（教师专业发展需同时提升学科知识、教学能力和教育研究能力。）10.心理健康教育的对象主要是有心理问题的学生。（）答案：×（心理健康教育面向全体学生，以预防和发展为主要目标。）三、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述新时代中小学教师职业行为十项准则的主要内容。答案：①坚定政治方向；②自觉爱国守法；③传播优秀文化；④潜心教书育人；⑤关心爱护学生；⑥加强安全防范；⑦坚持言行雅正；⑧秉持公平诚信；⑨坚守廉洁自律；⑩规范从教行为。2.如何在教学中落实“因材施教”原则？答案：①全面了解学生的个性特点、学习基础和兴趣差异；②设计分层教学目标（如基础层、提高层、拓展层）；③采用多样化教学方法（如小组合作、个别辅导）；④布置弹性作业（必做题+选做题）；⑤实施差异化评价（关注进步幅度而非绝对分数）。3.简述皮亚杰认知发展阶段理论的四个阶段及主要特征。答案：①感知运动阶段（0-2岁）：通过感官和动作探索世界，获得客体永恒性；②前运算阶段（2-7岁）：出现符号思维，但具有自我中心、不可逆性；③具体运算阶段（7-11岁）：掌握守恒概念，能进行具体逻辑推理；④形式运算阶段（11岁以后）：具备抽象逻辑思维和假设演绎推理能力。4.课堂提问应遵循哪些基本要求？答案：①目的性：问题紧扣教学目标；②层次性：由易到难、由具体到抽象；③启发性：引导学生深度思考而非简单回忆；④针对性：根据学生水平设计不同难度问题；⑤互动性：鼓励学生提问，形成对话式课堂；⑥反馈性：及时评价学生回答，纠正错误并补充完善。5.简述“双减”政策对教师教学的具体要求。答案：①优化课堂教学：提高课堂效率，确保“学足学好”；②精简作业设计：控制作业总量和时长，提升作业针对性和趣味性；③丰富课后服务：提供个性化辅导、兴趣拓展等多元课程；④改进评价方式：减少考试次数，注重过程性评价；⑤加强家校协同：引导家长理性看待学业压力，形成教育合力。四、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某初中数学教师在讲授“一元一次方程应用”时，发现部分学生面对“行程问题”（如相遇、追及）时，难以理解“相对速度”概念，课堂练习错误率达60%。课后访谈得知，学生普遍反映“题目文字描述复杂，不知道如何画线段图”“分不清谁先走、谁后走”。问题：结合教育心理学理论，分析学生学习困难的原因，并提出改进策略。答案：原因分析：①认知负荷超载：题目包含多个变量（时间、速度、路程）和动态过程（相遇、追及），超出学生工作记忆容量；②表征能力不足：学生缺乏将文字信息转化为图形（线段图）的策略，难以建立直观的问题模型；③生活经验欠缺：对“相对速度”等抽象概念缺乏具体感知，难以联系实际情境。改进策略：①降低认知负荷：拆分问题步骤（如先讲“同地同向”再讲“异地相向”），用表格整理已知条件（时间、速度、路程）；②强化表征训练：示范线段图绘制方法（用不同颜色标注出发时间、方向），设计“文字-图形”转化练习；③联系生活实际：用学生熟悉的场景（如校园跑道上的追人游戏）模拟相遇问题，通过角色扮演体验相对速度；④提供脚手架：发放“解题模板”（已知→求→画线段图→列方程），逐步引导学生自主解决问题。案例2：某小学五年级班主任发现，班级近期出现“小团体”现象：部分学生形成固定的4-5人小组，课间只与组内成员玩耍，对其他同学态度冷淡；小组内成员常模仿彼此的言行，甚至共同违反纪律（如集体不交作业）。问题：结合班级管理理论，分析“小团体”形成的原因，并提出干预策略。答案：原因分析：①归属需要：小学生处于社会交往关键期，通过小团体获得安全感和归属感；②兴趣相似性：小团体成员可能因共同的兴趣（如游戏、动漫）或家庭背景（如住同一小区）聚集；③教师管理疏漏：班级活动形式单一，未能满足学生多样化交往需求；④同伴影响：青少年易受群体压力影响，出现“去个性化”行为（如集体违纪）。干预策略：①满足归属需要：组织跨小组的合作活动（如“班级文化墙”绘制，每组负责不同板块但需整