数学教师职称晋升述职报告模板

尊敬的各位评审专家、领导和同事们：大家好！我是XXX，自XXXX年投身教育事业以来，始终坚守数学教学一线，现任XX职称，现申报XX职称。现将近年来的思想、教学、教研及班级管理工作述职如下，恳请各位评议指导。一、坚守教育初心，筑牢师德根基作为一名教育工作者，我始终以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为准则，深入学习党的教育方针，践行“立德树人”根本任务。日常教学中，我尊重学生个性差异，关注每一位学生的成长需求——通过“数学故事分享会”“错题诊疗室”等活动激发学习热情，用耐心与智慧化解学生的畏难情绪，建立了平等互信的师生关系。近三年师德考核均为“优秀”，并获评校级“师德标兵”。二、深耕教学实践，提升育人质量（一）教学理念与设计以数学核心素养为导向，我将新课标要求融入教学设计，注重“情境—问题—探究—应用”的教学逻辑。例如，在“函数的应用”教学中，结合“房贷计算”“碳排放建模”等真实情境，引导学生用数学思维分析问题，培养建模能力与社会责任感；在“立体几何”单元，通过3D打印模型、GeoGebra动态演示突破空间想象难点。（二）课堂实施与创新构建“问题驱动+分层互动”的课堂模式：课前以“微任务”（如“用几何画板绘制二次函数图像”）激活思维；课中通过“小组辩论（如‘导数在实际中的利与弊’）”“错题众筹”等活动深化理解；课后以“数学日记”（记录生活中的数学发现）拓展应用。同时，借助希沃白板、在线题库等工具实现“精准反馈—个性化辅导”闭环，课堂效率显著提升。（三）分层辅导与效果针对学生差异，我设计“基础巩固+能力拓展+创新挑战”三级作业体系：基础层侧重公式应用（如解方程），能力层强化逻辑推理（如几何证明），创新层鼓励跨学科实践（如“统计校园垃圾分类数据并建模分析”）。近三年，所带班级数学平均分提升X分，X名学生在“希望杯”“数学素养大赛”中获奖，学生数学学习兴趣调查满意度达95%以上。三、立足教研创新，推动专业成长（一）课题研究与实践主持校级课题《初中数学学困生“思维可视化”转化策略研究》，通过“错题思维导图”“解题思路视频录制”等方法，帮助学困生突破思维障碍。研究成果形成《学困生辅导案例集》，在年级推广后，学困生转化率提升40%。（二）论文与资源开发撰写《基于核心素养的数学课堂提问设计策略》《大单元视角下的函数教学重构》等论文，其中2篇在省级刊物发表，1篇获市级教学论文一等奖。同时，开发校本课程《数学文化与生活应用》，编写《高中数学建模案例库》，为学生提供丰富的拓展资源。（三）教研辐射与成长积极参与“国培计划”“新课标专题培训”，并在教研组内开展“数学实验教学研讨”“跨学科备课沙龙”等活动，带动3名青年教师在区级优质课比赛中获奖。作为校级“数学学科带头人”，牵头组建“数学思维工作坊”，定期开展教学诊断与磨课活动。四、倾心班级管理，助力全面发展（若有班主任工作）担任X班班主任期间，我以“数学思维赋能班级管理”为理念，将“逻辑分析”“数据管理”融入班级建设：用“目标分解法”指导学生制定学业计划，如将“高考数学120分”拆解为“基础题得分率90%+中档题得分率80%+难题得分率30%”；以“错题归因法”分析班级问题，如通过“迟到次数统计”“作业完成率折线图”优化管理策略；开展“数学与人生”主题班会，引导学生从数学的“严谨性”“逻辑性”中汲取成长智慧。班级连续两年获评“校级优秀班集体”，数学学科平均分稳居年级第一，X名学生获评“市级三好学生”。五、反思与展望（一）成绩回顾近三年，教学业绩突出（班级数学成绩连续3年位列年级前3），教研成果丰硕（课题、论文、课程开发），学生竞赛获奖X人次，个人获评“区级教学能手”“校级优秀教师”等荣誉。（二）不足与改进1.教学创新的系统性不足，大单元教学的实践深度有待加强；2.课题研究的理论支撑薄弱，需加强教育理论学习；3.对个别特殊学生的个性化辅导策略仍需优化。（三）未来规划深化“大概念统领的数学教学”研究，申报市级课题；探索“数学+AI”融合教学，开发智能错题诊断系统；发挥骨干作用，与青年教师结对帮扶，共同成长。结语：教育是一场向美而行的遇见，数学是点亮思维的火种。若能晋升，我将以更专业的姿态深耕课堂，以更创新的方式赋能学生，为数学教育事业续写新篇！述职人：XXXXXXX年XX月XX日模板说明1.学科特色：突出数学核心素养（建模、逻辑、运算等），结合“几何画板”“数学建模”“分层作业”等学科实践，体现专业性；2.