基础化学配位化合物全国示范课微课金奖教案（2025-2026学年）

基础化学配位化合物全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课程为高中化学课程体系中的基础化学部分，针对全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）进行教学设计。依据教学大纲、课程标准以及考试要求，本课程旨在帮助学生掌握配位化合物的相关知识，包括配位键的形成、配位化合物的结构、性质及其应用等。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括配位键、配位数、配位化合物等，技能包括配位化合物的命名、书写配位化合物结构式等。2.学情分析针对本课程，学生已有的知识储备包括元素周期表、化学键、分子结构等基础知识。生活经验方面，学生对金属离子与配位剂之间的相互作用有一定了解。技能水平方面，学生具备一定的化学实验操作能力和化学计算能力。认知特点方面，学生对化学现象和原理有一定的探究兴趣。兴趣倾向方面，学生对配位化合物的应用领域较为关注。可能存在的学习困难包括配位键的形成机理、配位化合物的命名规则等。3.教学目标与策略教学目标：理解配位键的形成机理及配位化合物的结构特点；掌握配位化合物的命名规则和书写结构式；了解配位化合物的性质和应用。教学策略：采用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣；通过实验演示，帮助学生理解配位键的形成过程；结合实例，讲解配位化合物的性质和应用；设计课堂练习，巩固所学知识。二、教学目标知识的目标说出配位化合物的定义及其形成的基本条件。列举常见的配位体和配位剂类型。解释配位键的形成过程和配位数概念。能力的目标设计简单的配位化合物结构，并能绘制其空间结构模型。应用配位化学知识解决实际问题，如配合物的稳定性分析。评价配位化合物在实际应用中的优势和局限性。情感态度与价值观的目标激发学生对化学知识的探究兴趣，培养严谨的科学态度。增强学生对化学与日常生活、社会发展的联系的认识。培养学生的团队协作能力和创新精神。科学思维的目标通过实验探究配位化合物的性质，培养科学探究能力。应用归纳、演绎等逻辑思维方法分析配位化合物的结构性质关系。培养学生的批判性思维和创造性解决问题的能力。科学评价的目标能够对配位化合物的合成、性质和应用进行科学评价。分析配位化合物在实际应用中的风险评估。评估不同配位化合物对环境的影响，并提出合理的建议。三、教学重难点教学重点在于理解配位键的形成机制和配位化合物的结构特点，难点在于学生如何运用所学知识分析复杂配位化合物的性质和应用，难点产生的原因在于配位化合物结构的多样性和应用场景的复杂性，需要通过实验和实例教学帮助学生突破。四、教学准备教学准备包括制作详尽的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材，收集资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境适宜。详尽的准备将保障教学流程的顺畅和高效。五、教学过程1.导入时间：5分钟环节描述：教师通过展示生活中常见的配位化合物图片或视频，如蓝宝石、红宝石等，激发学生的兴趣。提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些配位化合物？它们有什么特点？引导学生思考配位化合物与我们的生活之间的联系，为后续学习做铺垫。学生活动：学生积极思考，分享自己见过的配位化合物及其特点。学生通过观察图片或视频，了解配位化合物的形态和颜色。2.新授时间：25分钟环节描述：教师讲解配位化合物的定义、形成条件、结构特点等基本概念。通过实例分析配位键的形成过程，引导学生理解配位键与共价键、离子键的区别。讲解配位化合物的命名规则和书写结构式。通过多媒体课件展示配位化合物的性质，如配位化合物的颜色、溶解性、稳定性等。学生活动：学生认真听讲，做好笔记。学生通过观察课件，了解配位化合物的结构特点。学生思考并回答教师提出的问题。案例与数据：以[Fe(CN)6]3为例，讲解配位键的形成过程，并展示其结构式。通过实验数据，说明配位化合物的稳定性与其配位数的关系。3.巩固时间：15分钟环节描述：教师设计配位化合物相关的问题，让学生进行小组讨论和解答。学生通过小组合作，运用所学知识解决实际问题。教师巡视指导，解答学生疑问。学生活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。学生运用所学知识解答问题，提高解决问题的能力。4.小结时间：5分钟环节描述：教师总结本节课所学内容，强调配位化合物的定义、结构特点、性质等关键知识点。学生回顾课堂所学，加深对配位化合物知识的理解。学生活动：学生认真回顾课堂所学，做好笔记。学生通过回顾，巩固所学知识。5.作业时间：5分钟环节描述：教师布置配位化合物相关的作业，如：1.根据所学知识，列举生活中常见的配位化合物。2.分析某配位化合物的结构特点及其性质。3.设计一个配位化合物，并解释其稳定性。学生活动：学生认真阅读作业要求，思考如何完成作业。学生课后完成作业，巩固所学知识。6.教学反思时间：5分钟环节描述：教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。教师针对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，提出改进建议。学生活动：学生认真听取教师的反思，思考自己在课堂上的表现。学生根据教师的建议，改进自己的学习方法。7.教学评价时间：5分钟环节描述：教师通过课堂观察、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价。教师根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。学生活动：学生认真对待教师的评价，了解自己的学习情况。学生根据评价结果，改进自己的学习方法。六、作业设计基础性作业内容：完成教材中关于配位化合物的基础练习题，包括配位键的形成、配位化合物的命名、结构式书写等。完成形式：书面练习，要求学生在规定时间内独立完成。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生对配位化合物基础知识的掌握，提高学生的计算能力和书写能力。拓展性作业内容：收集生活中常见的配位化合物，分析其应用领域和性质，撰写一篇小论文。完成形式：研究报告，要求学生进行资料收集、分析、撰写。提交时限：一周后。能力培养目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的信息处理能力和写作能力。探究性/创造性作业内容：设计一个配位化合物，并预测其可能的应用场景和性质。完成形式：研究报告，要求学生进行、实验预测、理论分析。提交时限：两周后。能力培养目标：培养学生的创新思维和科研能力，提高学生的综合素养。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生对配位化合物的定义、形成条件、结构特点等基本概念有了较为清晰的认识。但在课堂讨论环节，部分学生对于配位化合物的应用场景理解不够深入，说明在后续教学中需要加强实践案例的引入。2.教学环节效果分析课堂导入环节通过图片和视频激发了学生的学习兴趣，新授环节通过实例分析增强了学生的理解。但在巩固环节，由于时间限制，部分学生未能充分参与讨论，影响了学习效果。此外，课堂上的实验演示未能顺利进行，也影响了学生的学习体验。3.教学改进措施针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：一是增加课堂讨论环节的时间，确保每个学生都有机会参与；二是优化实验演示，确保实验的顺利进行；三是引入更多实践案例，帮助学生更好地理解配位化合物的应用。同时，我将加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导。八、本节知识清单及拓展1.配位化合物的定义：配位化合物是由中心原子（或离子）和围绕它的配位体通过配位键结合而成的化合物，具有特定的空间结构和性质。2.配位键的形成：配位键是中心原子提供空轨道，配位体提供孤对电子而形成的一种共价键。3.配位化合物的命名：根据配位体的种类和中心原子的氧化态进行命名，遵循IUPAC命名规则。4.配位化合物的结构：配位化合物的结构包括配位键的类型、配位数、配位多面体等。5.配位化合物的性质：配位化合物的性质包括颜色、溶解性、稳定性、反应活性等。6.配位化合物的应用：配位化合物在催化、医药、材料科学等领域有广泛的应用。7.配位化合物的合成：配位化合物的合成方法包括直接合成、置换反应、络合反应等。8.配位化合物的稳定性：配位化合物的稳定性与其配位数、配位体种类、中心原子氧化态等因素有关。9.配位化合物的颜色：配位化合物的颜色与其电子跃迁有关，通常与配位体的种类和中心原子的电荷有关。10.配位化合物的溶解性：配位化合物的溶解性受配位键的强弱、溶剂的性质等因素影响。11.配位化合物的反应活性：配位化合物的反应活性与其配位键的稳定性、配位体的反应性等因素有关。12.配位化合物的实验技术：配位化合物的实验技术包括光谱分析、电化学分析、核磁共振等。13.配位化合物的理论计算：配位化合物的理论计算包括分子轨道理论、配位场理论等。14.配位化合物的生物配体：生物体内的一些重要分子，如血红蛋白、肌红蛋白等，具有配位化合物的特性。15.配位化合物的环境化学：配位化合物在环境中的迁移、转化和归宿对环境质量有重要影响。16.配位化合物的材料科学应用：配位化合物在新型材料开发中具有重要的应用价值