新教材苏教版三年级下册科学教案测量气温

新教材苏教版三年级下册科学教案测量气温一、教学内容分析课程标准解读分析新教材苏教版三年级下册科学课程中“测量气温”这一内容，旨在帮助学生初步建立对气温概念的理解，并掌握测量气温的基本方法。根据课程标准，本节课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行细化。知识与技能维度：学生需要了解气温的概念、温度计的使用方法，并能够进行简单的气温测量。具体认知水平包括了解气温的定义，理解温度计的工作原理，应用温度计测量气温，综合分析气温变化对生活的影响。过程与方法维度：本节课鼓励学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究气温的测量方法，培养他们的科学探究能力和合作学习能力。具体学科思想方法包括观察法、实验法、比较法等。情感态度价值观维度：通过学习气温测量，学生可以认识到气温变化对生活的影响，培养对自然环境的关注和保护意识，提升科学素养。学情分析三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围世界充满好奇。在测量气温这一主题下，学生可能已经具备一些生活经验，如感受天气变化、观察温度计等。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对气温的概念、温度计的使用方法等知识可能了解不足。学生已有知识储备：学生对气温有一定的感性认识，但缺乏系统性的知识体系。生活经验：学生可能通过日常生活感受到气温的变化，但对其科学原理了解有限。技能水平：学生对温度计的使用可能存在困难，需要教师进行指导和示范。认知特点：学生好奇心强，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动吸引他们的兴趣。兴趣倾向：学生对气温测量这一主题可能存在一定兴趣，但需要教师激发他们的学习热情。学习困难：学生可能对气温的概念、温度计的使用方法等存在困惑，需要教师进行个别辅导。二、教学目标知识目标学生在本节课中应掌握气温的基本概念、温度计的使用方法，并能够识别气温变化对日常生活的影响。具体目标包括：识记气温的定义和温度计的工作原理；理解气温的单位、测量方法和读数技巧；应用所学知识进行简单的气温测量；分析气温变化与季节、天气的关系，并能够解释气温变化对生活的影响。能力目标学生应能够通过实践活动提升科学探究能力和问题解决能力。具体目标包括：能够独立并规范地使用温度计进行气温测量；能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出合理的假设；通过小组合作，完成一份关于气温变化的调查研究报告，并能够展示报告的成果。情感态度与价值观目标本节课旨在培养学生的科学态度和社会责任感。具体目标包括：通过了解气温对环境的影响，增强学生对自然环境的关注和保护意识；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。科学思维目标学生应学会运用科学思维方法分析和解决问题。具体目标包括：能够构建气温变化的物理模型，并用以解释实际现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维能力；能够运用设计思维的流程，针对气温变化问题提出原型解决方案。科学评价目标学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。三、教学重点、难点教学重点本节课的教学重点在于使学生理解气温的概念，掌握使用温度计测量气温的方法，并能将气温知识应用于实际生活中。具体来说，重点包括：理解气温的概念及其重要性；掌握温度计的读数方法和使用技巧；能够进行简单的气温测量，并能够解释气温变化对周围环境的影响。教学难点教学难点主要集中在学生对气温概念的理解以及温度计的使用上。难点成因包括：气温是一个相对抽象的概念，学生难以直观理解；温度计的使用需要一定的操作技巧，对于三年级学生来说可能存在困难。具体难点表述为：理解气温概念的本质，难点成因在于概念抽象；正确使用温度计进行测量，难点成因在于操作技能的掌握。为突破这些难点，教学中将采用直观教具、生活实例和互动探究等方式，帮助学生逐步克服认知障碍。四、教学准备清单多媒体课件：准备关于气温概念、温度计使用方法的PPT或视频。教具：制作或收集温度计模型、气温变化图表。实验器材：确保有足够的水银温度计和温度计支架。音频视频资料：搜集与气温相关的科普视频或天气预报片段。任务单：设计气温测量实践活动任务单。评价表：准备学生自评和互评的评价表。学生预习：布置预习气温相关知识，包括温度单位等。学习用具：准备画笔、计算器等。教学环境：布置小组学习区域，设计黑板板书框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：“同学们，你们有没有注意到，每天早上起来，妈妈都会说今天要穿多少衣服？有时候是‘多穿点’，有时候是‘少穿点’。这是为什么呢？其实，这就是气温在影响着我们的生活。今天，我们就来探索一下这个神秘的气温，看看它是如何影响我们的日常生活的。”认知冲突：“接下来，我给大家展示一个神奇的实验。请大家看这个瓶子，瓶子里装的是空气，我们来看看会发生什么。”（展示实验：将瓶子放入热水和冷水中的变化）提问引导：“同学们，刚刚的实验中，瓶子发生了什么变化？你们觉得这是为什么？有没有想过，空气的温度是如何变化的？”揭示问题：“没错，这就是气温的变化。今天，我们就来学习测量气温的方法，了解气温的变化规律，看看它是如何影响我们的生活的。”学习路线图：“在接下来的时间里，我们将通过以下步骤来学习：首先，我们会了解气温的概念和温度计的使用方法；然后，我们会通过实验来测量气温；最后，我们会分析气温变化对日常生活的影响。准备好了吗？让我们一起开始这段有趣的探索之旅吧！”旧知链接：“在开始之前，让我们回顾一下之前学过的知识。你们还记得温度是什么吗？温度是衡量物体冷热程度的物理量。那么，气温又是怎样的呢？它是衡量大气温度的物理量。接下来，我们就来学习如何测量气温。”总结导入：“今天，我们将一起探索气温的奥秘，学习测量气温的方法。我相信，通过我们的努力，一定能够解开气温的神秘面纱，更好地了解这个影响我们生活的因素。”第二、新授环节任务一：认识气温教学目标：知识目标：理解气温的概念，掌握温度计的使用方法。能力目标：通过观察、比较、分析等活动，提高观察能力和数据分析能力。情感态度价值观目标：培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。核心素养目标：发展科学探究能力，提高解决问题的能力。教师活动：1.展示气温变化的图片，引导学生观察并描述气温的变化。2.提问：“你们知道气温是什么吗？它是如何影响我们的生活的？”3.介绍气温的概念和温度计的使用方法。4.进行示范操作，演示如何使用温度计测量气温。5.分组活动，让学生尝试使用温度计测量教室内的气温。学生活动：1.观察气温变化的图片，描述气温的变化。2.回答教师提出的问题。3.观看教师示范操作，学习温度计的使用方法。4.尝试使用温度计测量教室内的气温。5.与小组成员合作，完成测量任务。即时评价标准：学生能够准确描述气温的变化。学生能够正确回答教师提出的问题。学生能够按照要求使用温度计测量气温。学生能够与同伴合作，完成测量任务。任务二：测量气温教学目标：知识目标：掌握气温的测量方法，了解气温的单位。能力目标：通过实际操作，提高动手能力和实验技能。情感态度价值观目标：培养认真观察、严谨求实的科学态度。核心素养目标：发展科学探究能力，提高解决问题的能力。教师活动：1.展示不同类型的温度计，介绍它们的优缺点。2.分组活动，让学生选择合适的温度计进行气温测量。3.提供实验指导，确保学生能够正确进行实验操作。4.观察学生实验过程，及时给予指导和帮助。5.引导学生分析实验数据，得出结论。学生活动：1.观察不同类型的温度计，了解它们的优缺点。2.选择合适的温度计进行气温测量。3.按照实验指导进行实验操作。4.与小组成员合作，完成实验任务。5.分析实验数据，得出结论。即时评价标准：学生能够选择合适的温度计进行气温测量。学生能够正确进行实验操作。学生能够分析实验数据，得出结论。学生能够与同伴合作，完成实验任务。任务三：气温的变化规律教学目标：知识目标：了解气温的变化规律，掌握气温与季节、天气的关系。能力目标：通过分析数据，提高数据分析能力和逻辑推理能力。情感态度价值观目标：培养对自然环境的关注和保护意识。核心素养目标：发展科学探究能力，提高解决问题的能力。教师活动：1.展示气温变化的数据图表，引导学生分析气温的变化规律。2.提问：“你们观察到了什么？气温的变化规律是怎样的？”3.引导学生分析气温与季节、天气的关系。4.分组活动，让学生设计实验，验证气温的变化规律。5.组织学生展示实验结果，进行讨论和总结。学生活动：1.观察气温变化的数据图表，分析气温的变化规律。2.回答教师提出的问题。3.分析气温与季节、天气的关系。4.与小组成员合作，设计实验，验证气温的变化规律。5.展示实验结果，进行讨论和总结。即时评价标准：学生能够分析气温变化的数据图表。学生能够回答教师提出的问题。学生能够分析气温与季节、天气的关系。学生能够与同伴合作，完成实验任务。任务四：气温与生活教学目标：知识目标：了解气温对生活的影响，掌握应对气温变化的方法。能力目标：通过分析案例，提高问题解决能力和创新能力。情感态度价值观目标：培养对自然环境的关注和保护意识。核心素养目标：发展科学探究能力，提高解决问题的能力。教师活动：1.展示气温对生活影响的案例，引导学生思考。2.提问：“气温对我们的生活有什么影响？我们应该如何应对气温变化？”3.分组活动，让学生设计应对气温变化的方案。4.组织学生展示方案，进行讨论和评价。学生活动：1.观察气温对生活影响的案例，思考应对方法。2.回答教师提出的问题。3.与小组成员合作，设计应对气温变化的方案。4.展示方案，进行讨论和评价。即时评价标准：学生能够分析气温对生活的影响。学生能够回答教师提出的问题。学生能够设计应对气温变化的方案。学生能够与同伴合作，完成方案设计。任务五：气温的预测教学目标：知识目标：了解气温预测的方法，掌握简单的气温预测技巧。能力目标：通过实际操作，提高预测能力和数据处理能力。情感态度价值观目标：培养对气象科学的兴趣和探索精神。核心素养目标：发展科学探究能力，提高解决问题的能力。教师活动：1.展示气温预测的方法，介绍其原理。2.分组活动，让学生尝试进行气温预测。3.组织学生展示预测结果，进行讨论和评价。学生活动：1.观察气温预测的方法，了解其原理。2.与小组成员合作，尝试进行气温预测。3.展示预测结果，进行讨论和评价。即时评价标准：学生能够了解气温预测的方法。学生能够按照要求进行气温预测。学生能够与同伴合作，完成预测任务。学生能够展示预测结果，进行讨论和评价。第三、巩固训练基础巩固层练习1：使用温度计测量教室内的气温，并记录下来。练习2：根据气温的变化，判断是晴天还是雨天。练习3：比较不同地方的气温，找出气温最高的地方。综合应用层练习4：分析气温变化对农作物生长的影响。练习5：设计一个简单的气象站，记录气温变化。拓展挑战层练习6：预测未来几天的气温变化。练习7：研究气温变化对人类活动的影响。变式训练变式1：使用不同的温度计测量同一物体的温度。变式2：在不同时间测量同一地方的气温，比较变化。变式3：分析气温变化对动物迁徙的影响。即时反馈学生互评：小组内互相检查练习答案，并给予反馈。教师点评：针对学生的错误，进行个别指导。展示优秀或典型错误样例：让学生分析错误原因，并学习正确方法。第四、课堂小结知识体系建构引导学生通过思维导图或概念图梳理气温的相关知识。回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养总结本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路”，培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。作业分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。作业指令清晰，与学习目标一致，并提供完成路径指导。输出成果与评价学生能够呈现结构化的知识网络图并清晰表达核心思想与学习方法。通过学生的小结展示和反思陈述来评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业核心知识点：气温的概念、温度计的使用方法、气温的变化规律。作业内容：1.使用温度计测量家中不同房间的气温，并记录下来。2.根据气温的变化，判断是晴天还是雨天，并解释原因。3.比较今天和昨天的气温，分析气温变化的原因。作业要求：独立完成，1520分钟内完成。答案准确，格式规范。教师全批全改，重点关注准确性。拓展性作业核心知识点：气温对生活的影响、气温与季节、天气的关系。作业内容：1.设计一个简单的气象站，记录一周内的气温变化。2.分析气温变化对农作物生长的影响，并提出建议。3.撰写一篇关于气温对日常生活影响的短文。作业要求：结合生活实际，内容丰富。思考深入，逻辑清晰。使用简明的评价量规进行评价。探究性/创造性作业核心知识点：气温预测、气温与人类活动的关系。作业内容：1.预测未来一周的气温变化，并解释预测依据。2.设计一个社区气温监测系统，包括数据收集、分析和展示。3.研究气温变化对某一种动物迁徙的影响，并撰写研究报告。作业要求：无标准答案，鼓励创新。记录探究过程，如资料来源、设计修改说明等。采用多种形式展示成果，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展气温的概念：气温是表示空气冷热程度的物理量，通常以摄氏度（℃）为单位。温度计的工作原理：温度计通过液体的热胀冷缩或金属的膨胀来测量温度。气温的测量方法：使用温度计直接测量，或通过气象仪器如气象站自动记录。气温的单位：摄氏度（℃），是国际通用的温度单位。气温的变化规律：气温随季节和天气变化而变化，具有一定的周期性。气温与季节的关系：冬季气温较低，夏季气温较高。气温与天气的关系：晴朗的天气气温较高，阴雨天气气温较低。气温的测量工具：常见的有水银温度计、酒精温度计和数字温度计。气温对生活的影响：气温影响人们的穿衣、出行、农业生产等。气温的变化趋势：全球气温变化趋势是上升的，对环境和人类生活有重要影响。气温预测：通过气象模型和数据分析，可以对气温进行短期和长期预测。气温记录：气象站记录气温数据，用于气候研究和天气预报。气温的全球变暖：人类活动导致温室气体排放增加，引起全球气温上升。气温与气候变化的关联：气温上升是气候变化的一个显著特征。气温测量的准确性：准确测量气温需要选择合适的温度计和环境条件。气温数据的应用：气温数据在农业、医疗、建筑等领域有广泛应用。气温测量的技术发展：随着科技的发展，气温测量技术不断进步，精度提高。气温教育与宣传：提高公众对气温变化的认知，加强环保意识。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标包括知识目标、能力目标、情感态度价值观目标和核心素养目标。通过对学生的课堂表现、作业完成情况以及课后测试的数据分析，我发现大部分学生能够理解气温的概念、掌握温度计的使用方法，并能将气温知识应用于实际生活中。然而，部分学生在理解气温变化规律和气温对生活的影响方面还有一定的困难。教学过程有效性检视在教学过程中，我采用了情境创设、任务驱动、小组合作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。通