小学生法制教育课堂教案设计

小学生法制教育课堂教案设计一、设计理念小学阶段是法治意识启蒙的关键期，本教案以“生活化、情境化、趣味化”为核心，结合《义务教育道德与法治课程标准》要求，将抽象的法律知识转化为小学生可感知、可参与的活动，通过案例分析、角色扮演、游戏互动等方式，让学生在体验中理解法律的“保护”与“约束”双重作用，逐步树立“守法光荣、违法有害”的认知，为终身法治素养奠基。二、教学目标（一）知识目标1.初步了解《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中与小学生相关的核心条款（如家庭保护、校园欺凌的界定）。2.识别“不良行为”（如旷课、故意损坏公物、欺负同学等）的表现及法律后果。（二）能力目标1.学会用“法律视角”分析校园冲突（如同学纠纷、被欺负时的应对），掌握“求助法律”的基本途径（如告诉老师、拨打____热线）。2.能在小组讨论、角色扮演中清晰表达对法律案例的看法，提升思辨与合作能力。（三）情感目标1.感受法律对未成年人的“保护伞”作用，萌发对法治的信任与敬畏。2.养成“遇事找法、解决问题靠法”的行为倾向，主动抵制不良诱惑。三、教学重难点重点：理解法律“保护权益”与“规范行为”的双重属性，识别身边的法律场景（如校园、家庭、社会中的法律体现）。难点：突破“法律是约束”的单一认知，真正认同“法律既管坏事，也护好事”，并将法律意识转化为日常行为习惯。四、教学准备1.素材准备：动画短片：《小法的一天》（原创脚本，以卡通角色“小法”的视角，展示上学、购物、求助等场景中的法律细节）。案例卡片：选取3个贴近小学生的情境（如“同桌抢我的漫画书”“爸爸不让我上学去打工”“在超市偷拿糖果”），配手绘漫画图。道具：小法官袍、法槌、“模拟法庭”标志牌；法治知识答题卡（图文结合，如“下列行为对吗？①给同学起侮辱性绰号②向老师举报欺凌行为”）。2.环境布置：教室一角设“法治小剧场”，摆放道具；墙面张贴“法治童谣”（如“红绿灯下守规则，校园欺凌不能做；遇到危险找法律，平安成长乐呵呵”）。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：“小冲突里的大秘密”（5分钟）播放动画片段：“课间，小宇的篮球被同学李强抢走，两人争执后推搡起来，李强说‘我就抢了，你能怎么样？’”暂停动画，提问：“如果你是小宇，会怎么解决？用‘武力’反击？还是……有没有更‘聪明’的办法？”引导学生发现：“打架可能会受伤，还会违反校规；但法律能帮我们‘讲道理’——这就是今天要探索的‘法治密码’。”（二）新知讲授：“法律，是保护伞也是红绿灯”（12分钟）1.法律是什么？（比喻认知）展示“法律保护伞”图片：伞面绘有“未成年人保护法”字样，伞下是上学的孩子。提问：“法律像伞，能帮我们挡住什么？（如校园欺凌、被强迫做危险的事）”展示“法律红绿灯”图片：红灯停（禁止偷东西、欺负人），绿灯行（受教育、受保护的权利）。总结：“法律既保护我们的‘权利’（能做什么），也规范我们的‘行为’（不能做什么）。”2.身边的法律：案例解码案例1（家庭保护）：“小萱的妈妈总让她辍学去打工，对吗？”结合《未成年人保护法》“家庭保护”条款，引导学生发现：“受教育是法律给我们的权利，家长不能剥夺！”案例2（校园欺凌）：“同学给小美起‘胖猪’的绰号，还故意撞她的书桌，这是小事吗？”结合《预防未成年人犯罪法》中“欺凌行为的界定”，讨论：“被欺负时，除了告诉老师，还能打____热线求助（展示热线标识）。”（三）互动体验：“法治小剧场+知识闯关”（18分钟）1.角色扮演：模拟法庭开庭啦！分组：“法官组”（穿法袍、敲法槌）、“原告/被告组”（还原案例：“小明偷拿同桌的橡皮，被告说‘我只是好奇’”）、“陪审团”（其他同学）。流程：原告陈述→被告辩解→法官依据“法律小贴士”（如《治安管理处罚法》中“盗窃少量财物的后果”）宣判→陪审团提问。总结：“法律面前，对错分明；哪怕是小错，也要承担责任。”2.法治知识闯关（小组竞赛）第一关（选择题）：“下列属于不良行为的是？A.帮同学补习B.故意破坏教室的花C.向老师承认错误”（答案：B）。第二关（情境题）：“放学路上，陌生人说‘你妈妈让我接你’，要跟他走吗？”引导学生用“法律思维”分析：“不能跟！法律规定，未成年人不能轻易跟陌生人走，可联系家长或报警（展示报警电话110）。”奖励：答对的小组获得“法治小卫士”贴纸，累计最多的小组获“法治勋章”。（四）总结升华：“法治童谣伴我行”（5分钟）齐读法治童谣：“法律是个宝，保护我成长；守法又懂法，安全每一秒；遇到困难事，找法来帮忙；人人守规则，世界更阳光！”学生分享收获：“我知道了不能欺负同学，因为法律不允许”“受欺负要找老师或打热线”……教师寄语：“希望大家把今天的‘法治种子’种在心里，长成‘守法小公民’的大树，守护自己和他人的安全。”六、教学延伸1.家庭任务：“法治小讲师”——给家长讲一个今天学到的法律案例（如“为什么不能辍学打工”），并记录家长的感受。2.班级实践：设立“法治监督岗”，由学生轮流担任，记录班级“守法小事”（如“主动捡垃圾”“制止同学吵架”），每周评选“法治之星”。3.阅读推荐：《法在我身边》（低年级绘本版）、《小学生法治故事集》，鼓励亲子共读。七、教学反思（预设）需关注：学生对“法律后果”的理解是否停留在“害怕惩罚”，还是真正认同“法律保护公平”？后续可增加“法律温暖瞬间”的案例（如法律援助帮助贫困孩子上学），