《大战中的插曲》统编版高二语文选择性必修上册教案（2025-2026学年）

《大战中的插曲》统编版高二语文选择性必修上册教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本课选自统编版高二语文选择性必修上册，属于文学类文本阅读单元。教材内容紧密结合高中阶段的教学大纲和课程标准，旨在提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中承上启下，既是对之前所学文学知识的巩固，又为后续更高层次的文学分析打下基础。核心概念包括战争背景下的文学创作、人物塑造、情感表达等，技能上则侧重于培养学生深入解读文本、把握主旨的能力。2.学情分析：高二学生已经具备一定的文学阅读基础，对战争题材的作品有一定了解，但面对《大战中的插曲》这类作品时，可能存在对背景知识的缺乏、对人物心理刻画理解不够深入等问题。学生的生活经验和生活感悟相对丰富，能够从作品中寻找共鸣，但部分学生可能对文本的象征意义和深层内涵把握不足。因此，教学设计中需关注学生的这些特点，通过创设情境、引导讨论等方式，帮助学生更好地理解文本。3.教学目标与策略：教学目标设定为：通过阅读《大战中的插曲》，理解战争背景下的文学创作特点，提高对人物心理和情感变化的鉴赏能力；培养学生独立思考和批判性阅读的习惯。教学策略上，采用情境教学、合作学习、讨论分析等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入文本，提升文学素养。二、教学目标1.知识目标：说出《大战中的插曲》的战争背景和主要人物，列举作品中的象征手法和修辞技巧，解释作品的主题思想和情感基调。2.能力目标：通过讨论分析，设计一个能够体现战争背景下人物心理变化的戏剧场景，评价不同人物的道德选择和行为动机，提高文学鉴赏和文本解读能力。3.情感态度与价值观目标：体验战争对个体和人类文明的影响，形成对和平的珍视和对生命的尊重，培养批判性思维和人文关怀。4.科学思维目标：运用逻辑推理和批判性思维，分析文本中的情节发展和人物关系，提高对复杂问题的分析和解决能力。5.科学评价目标：评价《大战中的插曲》的艺术成就和社会意义，能够根据文本内容和时代背景进行合理的评价，提升文学评价能力。三、教学重难点《大战中的插曲》的教学重点在于理解战争背景下的文学创作特点，把握人物心理和情感变化。难点在于分析文本中的象征意义和深层内涵，以及学生对于战争题材作品的情感共鸣和价值观认同。难点形成的原因在于战争题材的复杂性和学生生活经验的局限性，需要通过创设情境和引导讨论来突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、战争背景资料、人物关系图等，以辅助教学。学生需预习课文，收集战争相关的历史资料。教学环境需布置成小组讨论区，并准备黑板用于板书关键信息。此外，还需准备评价表以监测学习效果。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：1.播放一段关于战争的纪录片片段，引起学生对战争历史的关注。2.提问：战争对人类社会有哪些影响？文学作品如何反映战争？3.引入《大战中的插曲》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。学生活动：1.观看纪录片片段，思考战争的影响。2.回答教师提问，分享对战争和文学的认识。3.对《大战中的插曲》的作者和作品背景进行初步了解。新授（45分钟）任务一：了解作品背景（5分钟）目标：使学生了解《大战中的插曲》的创作背景和作者简介。教师活动：1.介绍作者埃里希·玛丽亚·雷马克的生平和创作经历。2.解释《大战中的插曲》的创作背景，包括第一次世界大战的背景和雷马克的个人经历。学生活动：1.认真听讲，了解作者和作品背景。2.记录关键信息，为后续学习做好准备。任务二：分析人物形象（10分钟）目标：引导学生分析《大战中的插曲》中的人物形象。教师活动：1.分发人物卡片，要求学生根据课文内容填写人物信息。2.引导学生讨论人物性格特点和成长变化。学生活动：1.认真阅读课文，填写人物卡片。2.参与讨论，分享对人物形象的认识。任务三：解读象征手法（10分钟）目标：帮助学生理解《大战中的插曲》中的象征手法。教师活动：1.介绍象征手法的概念和作用。2.分析课文中出现的象征手法，如“十字架”的象征意义。学生活动：1.思考课文中的象征手法。2.与同学交流自己的理解。任务四：探究主题思想（10分钟）目标：引导学生探究《大战中的插曲》的主题思想。教师活动：1.引导学生讨论课文中的战争、和平、人性等主题。2.总结作品的主题思想。学生活动：1.思考作品的主题思想。2.参与讨论，分享自己的理解。任务五：撰写读后感（10分钟）目标：培养学生对文学作品进行思考和评价的能力。教师活动：1.分发读后感写作指导。2.引导学生思考写作方向。学生活动：1.根据指导撰写读后感。2.与同学交流自己的写作心得。巩固（10分钟）教师活动：1.提问检查学生对课文内容的掌握情况。2.对学生的回答进行点评和总结。学生活动：1.认真听讲，回答教师提问。2.思考自己的学习收获。小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调重点和难点。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.思考自己的学习收获。当堂检测（5分钟）教师活动：1.出示检测题，检查学生对课文内容的掌握情况。学生活动：1.认真完成检测题。2.检查自己的答案，反思学习效果。六、作业设计基础性作业内容：阅读《大战中的插曲》全文，完成以下练习：1.列举并解释课文中至少三个象征手法的含义。2.分析主要人物的性格特点和成长变化。3.总结作品的主题思想。完成形式：书面练习，A4纸，手写或打印。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固对文学作品的阅读理解能力，提高对象征手法的识别和分析能力。拓展性作业内容：选择以下任一主题，进行深入研究：1.以《大战中的插曲》为背景，撰写一篇关于战争与和平的短文。2.收集关于第一次世界大战的资料，制作一份PPT进行展示。3.观看与战争相关的电影或纪录片，撰写观后感。完成形式：书面报告、PPT展示或观后感。提交时限：下下周三。能力培养目标：提升学生的研究能力、信息处理能力和表达能力。探究性/创造性作业内容：以小组为单位，创作一部以战争为背景的微型剧本，并排练展示。完成形式：剧本创作、排练和展示。提交时限：下月第一周。能力培养目标：培养学生的团队合作能力、创新思维和舞台表演能力。七、本节知识清单及拓展1.《大战中的插曲》背景：了解作品所处的时代背景，第一次世界大战的历史影响，以及作者埃里希·玛丽亚·雷马克的个人经历对作品的影响。2.象征手法的运用：识别和分析《大战中的插曲》中使用的象征手法，如十字架、战争机器等，理解其象征意义。3.人物形象分析：分析主要人物的性格特点、心理变化和成长轨迹，探讨人物在战争背景下的命运和选择。4.战争与和平的主题：探讨作品对战争与和平主题的探讨，理解战争对个体和社会的影响。5.文学创作特点：分析战争题材文学作品的创作特点，包括叙事风格、人物塑造、情感表达等。6.文学鉴赏方法：学习如何鉴赏战争题材文学作品，包括文本解读、情感共鸣、价值观反思等。7.战争历史知识：补充战争相关的历史知识，如第一次世界大战的起因、进程和影响。8.文学评价标准：了解文学评价的标准，如主题思想、人物塑造、艺术成就等。9.小组合作学习：学习如何在小组中进行合作学习，包括分工合作、沟通交流、共同完成任务等。10.探究性学习：培养探究性学习的能力，通过研究、讨论、实践等方式深入理解文学作品。11.情感态度与价值观：通过学习作品，形成对和平的珍视、对生命的尊重以及对战争的反思。12.批判性思维：培养批判性思维能力，对文学作品中的观点和人物行为进行理性分析和评价。13.文学创作技巧：了解文学创作的基本技巧，如人物塑造、情节安排、语言运用等。14.跨学科学习：探讨文学与其他学科（如历史、哲学）的联系，提升跨学科学习能力。15.文化意识：增强文化意识，理解不同文化背景下文学作品的差异和共性。16.自主学习能力：提升自主学习能力，通过阅读、研究、实践等方式主动获取知识。17.信息处理能力：提高信息处理能力，学会从大量资料中筛选、整合和运用信息。18.表达能力：通过写作、演讲等方式提升表达能力，能够清晰、准确地传达自己的观点。19.团队合作能力：在小组合作中培养团队合作能力，学会与他人协作完成共同目标。20.创新能力：激发创新思维，通过创作和实验等方式探索新的可能性。八、教学反思1.教学目标达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生对《大战中的插曲》的人物形象、象征手法和主题思想有了较为深入的理解。但在情感态度与价值观的培养方面，学生的感悟还不够深刻，需要进一步引导。2.教学环节效果分析：课堂讨论环节效果较好，学生积极参与，能够提出自己的见解。但在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，需要改进小组合作的方式，激发学生的合作意识。3.教学资源运用与学情分析：教学资源运用较为充分，多媒体课件和背景资料辅助了教学。但在学情分析方面，对学生的阅读理解能力和情感体验的预估不够准确，导致部分内容讲解过快或过慢。在本