公开课苏教初中语文八上《《长征组歌》两首》教案

公开课苏教初中语文八上《《长征组歌》两首》教案一、课程标准解读分析在《长征组歌》两首的公开课教案中，课程标准解读分析是教学设计的起点与依据。本课内容属于初中语文八年级上册，根据教学大纲和课程标准，本节课旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力，提升学生的语文素养。首先，在知识与技能维度，本节课的核心概念包括诗歌的韵律、意境、主题等，关键技能为诗歌鉴赏、情感表达、语言运用等。学生需了解并掌握诗歌的基本特征，能够通过分析诗歌的语言、形式、内容等方面，理解和欣赏诗歌的意境美。其次，在过程与方法维度，本节课倡导学生通过合作学习、探究式学习等方式，积极参与课堂讨论，提高自主学习能力。教师应引导学生运用联想、想象等方法，深入理解诗歌内容，并尝试运用诗歌创作技巧进行表达。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的爱国情怀、责任感、审美情趣等。通过学习《长征组歌》两首，使学生了解长征精神，增强民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心。将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，本节课的教学底线标准是使学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高诗歌鉴赏能力；高阶目标是培养学生对诗歌的热爱，提高审美情趣，形成正确的价值观。二、学情分析在进行《长征组歌》两首公开课的教学设计时，学情分析至关重要。本节课面向的是八年级学生，他们已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但鉴赏能力、情感表达能力等方面尚需提高。首先，在知识储备方面，学生已掌握一定的诗歌鉴赏知识，但可能对长征历史背景了解不深，影响对诗歌的理解。在生活经验方面，学生可能对长征精神有一定的认识，但缺乏具体的情感体验。其次，在技能水平方面，学生的诗歌鉴赏能力参差不齐，部分学生可能存在理解能力、表达能力等方面的不足。在认知特点方面，学生好奇心强，喜欢合作学习，但可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题。针对以上学情，本节课的教学对策如下：1.结合长征历史背景，深入讲解诗歌内容，提高学生对诗歌的理解能力；2.设计合作学习、探究式学习等活动，激发学生的学习兴趣，培养合作精神；3.加强诗歌鉴赏技巧的训练，提高学生的鉴赏能力和表达能力；4.关注学生的情感体验，引导学生将诗歌中的情感融入自己的情感表达；5.针对不同层次的学生，进行个别辅导，确保教学目标的达成。二、教学目标知识目标本节课的知识目标旨在帮助学生构建对《长征组歌》两首的深入理解。学生需要识记诗歌的基本内容、作者背景和创作背景，理解诗歌中的意象、情感和主题，并能描述诗歌的韵律和修辞手法。通过学习，学生能够比较、归纳诗歌中的共性和个性，并能够运用所学知识分析其他诗歌作品。例如，学生能够“描述《长征组歌》中的关键意象及其象征意义”，“解释诗歌中的修辞手法及其表达效果”。能力目标能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生需要能够独立完成诗歌的鉴赏和分析，并能够将所学知识应用于创作中。例如，学生能够“运用所学知识分析并评价一首现代诗歌”，“设计并撰写一首具有长征精神的诗歌”。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生对诗歌的热爱和对长征精神的认同。学生需要通过诗歌学习，感受诗歌的美，体会长征精神的伟大，并能够将这些情感转化为实际行动。例如，学生能够“通过学习《长征组歌》，表达对长征精神的敬佩之情”，“将诗歌中的爱国情感融入自己的日常行为”。科学思维目标科学思维目标强调学生在诗歌鉴赏过程中运用批判性思维和逻辑推理的能力。学生需要学会从多个角度分析诗歌，提出合理的假设，并能够通过证据支持自己的观点。例如，学生能够“运用比较和对比的方法分析两首《长征组歌》的不同之处”，“评估诗歌创作中的历史事实与艺术加工”。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对诗歌鉴赏过程和成果进行评价的能力。学生需要学会制定评价标准，运用这些标准对诗歌进行评价，并能够反思自己的评价过程。例如，学生能够“根据诗歌鉴赏的评价标准，对一首诗歌给出具体、有理有据的评价”，“反思自己在诗歌鉴赏过程中的思考方式和评价标准”。三、教学重点、难点教学重点本节课的教学重点在于引导学生深入理解《长征组歌》两首的诗歌内容，掌握诗歌鉴赏的基本方法，并能将其应用于实际情境中。具体而言，重点包括：理解诗歌的韵律、意境和主题，分析诗歌中的修辞手法和意象，以及培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。例如，重点：通过分析《长征组歌》中的意象，理解其象征意义，并学会运用这些意象进行诗歌创作。教学难点教学难点主要集中在学生对长征历史背景的理解和对诗歌深层次情感把握的难度上。难点包括：学生可能对长征的历史背景缺乏深入了解，影响对诗歌主题的把握；以及学生在鉴赏诗歌时，难以准确捕捉诗歌中的情感和意境。例如，难点：理解《长征组歌》中表达的情感，难点成因：需要克服对长征历史背景知识的不足，以及提高对诗歌情感细腻把握的能力。四、教学准备清单多媒体课件：准备《长征组歌》两首的诗歌文本、作者介绍、历史背景等资料。教具：图表展示长征路线、诗歌中的意象等。音频视频资料：相关长征历史纪录片或诗歌朗诵视频。任务单：设计诗歌鉴赏任务，包括分析、讨论和创作。评价表：制定诗歌鉴赏评价标准。学生预习：要求学生预习诗歌，收集长征相关资料。学习用具：画笔、笔记本、计算器等。教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，引发兴趣教学伊始，我会播放一段关于长征精神的视频，让学生初步感受长征的艰辛与伟大。接着，我会提出一个问题：“同学们，你们知道长征是什么吗？它为什么如此重要？”引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。2.引入矛盾，激发思考为了让学生更深入地理解长征精神，我会展示一张对比图片，一边是和平年代的风景，一边是长征途中的艰难环境。然后提问：“为什么在如此艰苦的环境下，红军战士们仍然坚持长征？他们到底在追求什么？”通过这种方式，引入矛盾，激发学生的思考。3.提出问题，明确目标在学生思考的基础上，我会提出本节课的核心问题：“今天，我们就来学习《长征组歌》两首，通过诗歌的形式，感受长征精神的伟大，理解红军战士们的坚定信念。”同时，我会简要介绍本节课的学习目标和步骤，让学生对即将进行的学习有清晰的认知。4.回顾旧知，铺垫新知为了让学生更好地理解诗歌内容，我会简要回顾与长征相关的历史知识，如红军长征的路线、重要战役等。通过这种方式，为学生搭建知识框架，为学习新知做好铺垫。5.引导学生，自主学习最后，我会鼓励学生自主学习《长征组歌》两首，并提出一些思考问题，如诗歌中的意象、情感、主题等。让学生带着问题去阅读，培养他们的自主学习能力。通过以上导入环节，我希望能够激发学生的内在学习动机，引导他们进入课堂学习的状态，为接下来的教学内容做好准备。第二、新授环节任务一：诗歌鉴赏入门教学目标：知识目标：理解诗歌的基本形式和特点，掌握诗歌鉴赏的基本方法。能力目标：培养学生的观察力、想象力和表达能力。情感态度价值观目标：激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣。教师活动：1.展示《长征组歌》两首的诗歌文本，引导学生整体感知诗歌内容。2.分析诗歌的结构和韵律，帮助学生理解诗歌的形式美。3.引导学生关注诗歌中的意象和情感，培养学生的观察力和想象力。4.提供诗歌鉴赏的方法，如抓关键词、分析修辞手法等。5.鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。学生活动：1.阅读诗歌，整体感知诗歌内容。2.关注诗歌的结构和韵律，体会诗歌的形式美。3.思考诗歌中的意象和情感，尝试用自己的语言表达。4.运用诗歌鉴赏的方法，分析诗歌的特点。5.与同学交流自己的理解和感受。即时评价标准：1.学生能够正确描述诗歌的基本形式和特点。2.学生能够运用诗歌鉴赏的方法分析诗歌。3.学生能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。任务二：诗歌中的长征精神教学目标：知识目标：理解《长征组歌》两首所体现的长征精神。能力目标：培养学生的理解能力和分析能力。情感态度价值观目标：激发学生对长征精神的敬佩之情。教师活动：1.结合长征历史背景，讲解诗歌中体现的长征精神。2.引导学生分析诗歌中的具体事例，理解长征精神的内涵。3.引导学生思考长征精神对现代人的意义。4.鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈自己对长征精神的理解。学生活动：1.认真听讲，了解长征历史背景。2.分析诗歌中的具体事例，理解长征精神的内涵。3.思考长征精神对现代人的意义。4.结合自己的生活实际，谈谈自己对长征精神的理解。即时评价标准：1.学生能够理解《长征组歌》两首所体现的长征精神。2.学生能够运用长征精神分析生活中的问题。3.学生能够用自己的语言表达对长征精神的理解。任务三：诗歌中的意象教学目标：知识目标：理解诗歌中的意象及其作用。能力目标：培养学生的分析能力和鉴赏能力。情感态度价值观目标：激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣。教师活动：1.引导学生关注诗歌中的意象，分析其特点。2.讲解意象在诗歌中的作用，如表现主题、营造氛围等。3.引导学生分析诗歌中的意象，体会其表达效果。4.鼓励学生运用意象进行诗歌创作。学生活动：1.关注诗歌中的意象，分析其特点。2.思考意象在诗歌中的作用。3.分析诗歌中的意象，体会其表达效果。4.尝试运用意象进行诗歌创作。即时评价标准：1.学生能够理解诗歌中的意象及其作用。2.学生能够分析诗歌中的意象，体会其表达效果。3.学生能够运用意象进行诗歌创作。任务四：诗歌中的修辞手法教学目标：知识目标：理解诗歌中的修辞手法及其作用。能力目标：培养学生的分析能力和鉴赏能力。情感态度价值观目标：激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣。教师活动：1.引导学生关注诗歌中的修辞手法，分析其特点。2.讲解修辞手法在诗歌中的作用，如增强表达效果、营造氛围等。3.引导学生分析诗歌中的修辞手法，体会其表达效果。4.鼓励学生运用修辞手法进行诗歌创作。学生活动：1.关注诗歌中的修辞手法，分析其特点。2.思考修辞手法在诗歌中的作用。3.分析诗歌中的修辞手法，体会其表达效果。4.尝试运用修辞手法进行诗歌创作。即时评价标准：1.学生能够理解诗歌中的修辞手法及其作用。2.学生能够分析诗歌中的修辞手法，体会其表达效果。3.学生能够运用修辞手法进行诗歌创作。任务五：诗歌创作教学目标：能力目标：培养学生的创作能力和表达能力。情感态度价值观目标：激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣。教师活动：1.引导学生思考诗歌创作的思路和方法。2.提供诗歌创作的素材和技巧。3.鼓励学生进行诗歌创作，并进行展示和评价。学生活动：1.思考诗歌创作的思路和方法。2.收集诗歌创作的素材。3.运用所学知识和技巧进行诗歌创作。4.展示自己的诗歌作品，并进行评价。即时评价标准：1.学生能够运用所学知识和技巧进行诗歌创作。2.学生能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。3.学生能够积极参与诗歌创作活动。第三、巩固训练基础巩固层练习一：请根据《长征组歌》两首的内容，用简洁的语言概括每首诗的主题。练习二：分析《长征组歌》两首中使用的修辞手法，并举例说明。练习三：选择一首诗歌，描述诗歌中的意象，并解释其象征意义。综合应用层练习四：结合长征历史背景，讨论《长征组歌》两首对长征精神的体现。练习五：设计一段朗诵《长征组歌》两首的片段，并说明你的设计思路。练习六：以《长征组歌》两首为灵感，创作一首现代诗歌。拓展挑战层练习七：比较《长征组歌》两首与另一首描写长征的诗歌，分析它们在表现手法和情感表达上的异同。练习八：探讨《长征组歌》两首对当代青年的启示，并撰写一篇短文。练习九：选择《长征组歌》中的一句诗句，创作一幅画作或一段音乐作品。即时反馈学生互评：每组学生互相评价练习成果，指出优点和需要改进的地方。教师点评：教师对学生的练习进行点评，提供思路和方法的反馈。展示优秀或典型错误样例：将优秀作品和典型错误展示给全班，共同分析原因和改进方法。第四、课堂小结知识体系建构引导学生使用思维导图或概念图梳理《长征组歌》两首的知识点，包括诗歌形式、长征精神、修辞手法等。回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养总结本节课学习的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”培养学生的元认知能力。悬念与作业布置设置悬念：提出与下节课内容相关的问题，激发学生的好奇心。差异化作业：布置“必做”和“选做”两部分作业，满足不同学生的学习需求。作业指令清晰：确保作业指令与学习目标一致，并提供完成路径指导。小结展示与反思学生展示自己的小结成果，包括知识网络图、核心思想与学习方法等。教师评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业核心知识点：《长征组歌》两首的主题理解、修辞手法运用。作业内容：1.请用不超过100字概括《长征组歌》两首的主题。2.分析《长征组歌》两首中至少两种修辞手法，并举例说明其在诗歌中的作用。3.选择一首《长征组歌》中的诗句，进行仿写，要求保持原诗句的修辞手法和情感基调。作业要求：作业量控制在1520分钟内可独立完成。答案需准确无误，格式规范。教师将进行全批全改，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业核心知识点：长征精神在当代的价值、诗歌与生活的联系。作业内容：1.结合《长征组歌》两首的内容，撰写一篇短文，探讨长征精神对当代青年的启示。2.设计一个以《长征组歌》为灵感的朗诵节目，并说明你的设计思路。3.选择一首与《长征组歌》风格相近的现代诗歌，分析其表达长征精神的异同。作业要求：作业量控制在2030分钟内可独立完成。鼓励学生结合自己的生活经验，进行创新性表达。使用简明的评价量规进行等级评价，并给出改进建议。探究性/创造性作业核心知识点：诗歌创作、长征精神的现代意义。作业内容：1.基于长征历史，创作一首具有现代意义的诗歌，并附上创作说明。2.设计一个以《长征组歌》为背景的戏剧剧本，展现长征精神的传承。3.调查你所在社区或学校中长征精神的传承情况，撰写一份调查报告。作业要求：作业量不设限制，鼓励学生深入探究。作业形式不限，可以是诗歌、剧本、报告等。强调过程与方法，要求学生记录探究过程和设计修改说明。鼓励学生采用创新性表达方式，如微视频、海报等。七、本节知识清单及拓展1.长征精神的核心内涵：长征精神是中华民族宝贵的精神财富，包括坚定的革命信念、不怕牺牲的奉献精神、团结协作的集体主义精神、艰苦奋斗的作风等。2.《长征组歌》两首的主题：两首歌曲分别以《红军不怕远征难》和《四渡赤水出奇兵》为主题，展现了长征的艰苦历程和红军的英勇壮举。3.诗歌的韵律与节奏：诗歌的韵律和节奏是诗歌表达情感和意境的重要手段，需要学生掌握平仄、押韵等基本知识。4.诗歌的意象与象征：诗歌中的意象往往具有象征意义，学生需要学会分析意象，理解其背后的情感和思想。5.诗歌的修辞手法：诗歌中常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比等，这些手法可以增强诗歌的表现力。6.长征历史背景：了解长征的历史背景，有助于学生更好地理解诗歌的内容和情感。7.长征精神的现实意义：长征精神对于当代青年具有重要的启示作用，学生需要思考如何将长征精神应用于自己的学习和生活中。8.诗歌鉴赏的方法：诗歌鉴赏的方法包括整体感知、分析意象、理解情感、把握主题等，学生需要掌握这些方法。9.诗歌创作的基本原则：诗歌创作需要遵循一定的原则，如主题鲜明、形象生动、语言精炼等。10.长征精神的传承与弘扬：学生需要思考如何传承和弘扬长征精神，将其转化为实际行动。11.诗歌与历史的关系：诗歌是历史的载体，通过诗歌可以了解历史，感受历史的温度。12.诗歌与生活的联系：诗歌来源于生活，又高于生活，学生需要学会从生活中发现诗歌，体验诗歌的魅力。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要围绕《长征组歌》两首的诗歌鉴赏，包括理解诗歌内容、分析修辞手法、体会长征精神等。通过课堂观察和作业批改，我发现大部分学生能够理解诗歌的基本内容，但对于诗歌中的深层