2025年浙江宁波大学招聘辅导员笔试试题及答案

2025年浙江宁波大学招聘辅导员笔试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，高校专职辅导员岗位按（）师生比设置。A.1:100B.1:150C.1:200D.1:250答案：C2.某学生因家庭突发变故出现情绪低落、失眠等症状，辅导员首先应采取的措施是（）。A.联系家长要求其带回家休养B.建议学生自行调整情绪C.陪同学生到学校心理健康中心进行专业评估D.在班级公开提醒其他同学关注该生答案：C3.关于学生宿舍管理，下列做法符合规定的是（）。A.未经学生同意，辅导员检查宿舍违规电器B.发现学生夜不归宿后，24小时内联系家长C.要求学生签订“宿舍安全承诺书”并收取押金D.因学生晚归，直接扣减其综合测评分数5分答案：B4.高校网络舆情应对中，辅导员的核心职责是（）。A.第一时间删除负面信息B.组织学生转发正面评论C.核实信息真实性并引导理性讨论D.要求涉事学生公开道歉答案：C5.某学生因挂科过多面临退学预警，辅导员与其谈话时，最应关注的是（）。A.批评其学习态度不端正B.分析挂科原因并制定帮扶计划C.告知退学后果以施加压力D.联系家长要求其监督学习答案：B6.新时代高校辅导员“九大职责”中，“心理健康教育与咨询工作”的核心目标是（）。A.减少学生心理问题发生率B.提升学生心理调适能力C.建立学生心理档案D.完成心理普测任务答案：B7.学生申请困难补助时，辅导员核实家庭经济情况的最有效方式是（）。A.查看学生提交的贫困证明B.与学生室友私下了解消费情况C.联系学生户籍所在地民政部门D.通过家访或线上视频核实家庭实际状况答案：D8.关于主题班会的设计，下列表述最合理的是（）。A.以辅导员讲授为主，确保教育效果B.围绕学生关心的热点问题设计互动环节C.要求学生提前撰写发言稿并统一背诵D.邀请领导出席以提升班会规格答案：B9.学生社团招新期间，某社团因宣传不当引发学生争议，辅导员应首先（）。A.责令社团暂停招新B.组织学生讨论争议焦点C.向学校社团管理部门汇报D.要求社团负责人公开道歉答案：C10.某毕业生因就业压力出现焦虑情绪，辅导员推荐的最合理资源是（）。A.职业测评软件B.校友就业经验分享会C.心理咨询中心一对一辅导D.企业HR面试技巧讲座答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1.简述辅导员在“三全育人”体系中的角色定位及具体实践路径。答案：角色定位：辅导员是“三全育人”（全员、全过程、全方位育人）的直接执行者，承担思想引领、价值塑造、成长指导的核心职责，是连接学校、家庭、社会育人资源的桥梁。实践路径：①全员层面：联动专业教师、行政人员、校友等，构建育人共同体（如与专业教师联合开展课程思政主题班会）；②全过程层面：覆盖学生从入学到毕业的各阶段（如新生适应期开展生涯规划讲座，毕业季提供就业心理辅导）；③全方位层面：融入日常管理、学业指导、社会实践等场景（如通过宿舍文化节传递劳动教育理念，通过暑期社会实践深化家国情怀）。2.请列举学生突发事件的常见类型，并说明辅导员应急处置的基本原则。答案：常见类型：①安全类（校园暴力、意外伤害、自然灾害）；②心理类（自杀自伤倾向、严重精神障碍发作）；③学业类（考试作弊被通报、因挂科面临退学）；④网络类（不实信息传播、网络诈骗受害）。处置原则：①生命优先原则（优先保障学生人身安全）；②快速响应原则（接报后15分钟内到达现场，30分钟内启动应急流程）；③信息准确原则（核实情况后再向学校、家长反馈，避免误传）；④依法依规原则（依据《普通高等学校学生管理规定》《学生伤害事故处理办法》等处理）；⑤后续跟进原则（事件解决后持续关注学生状态，做好心理疏导和帮扶）。3.如何通过日常谈心谈话提升学生思想教育的实效性？请结合具体场景说明。答案：提升实效性需把握“三性”：①针对性：根据学生特点设计谈话内容（如对内向学生侧重倾听，对情绪激动学生先安抚再引导）。例如，针对一名因评优落选而情绪低落的学生，谈话时应先共情（“我能理解你为班级活动付出了很多，落选确实让人难过”），再分析原因（客观评价其贡献与不足），最后引导积极行动（“这次经历可以帮你更清晰地看到努力方向，下次可以提前和班委沟通改进方案”）。②互动性：避免单向说教，通过提问激发学生思考（如问“你觉得这次事件中自己有哪些收获？”）。③持续性：建立谈话档案，跟踪改进效果（如两周后回访，了解其是否调整心态、参与新的班级活动）。三、案例分析题（每题20分，共40分）案例1：某高校大二学生小王（化名）近一个月来上课频繁迟到，作业多次未提交，室友反映其常熬夜打游戏至凌晨，白天精神萎靡。辅导员与小王谈话时，小王表示“学习没动力，游戏能让我暂时忘记压力”，并透露父母关系紧张，近期多次争吵，自己“不知道未来该怎么办”。问题：如果你是辅导员，如何处理该案例？请列出具体步骤及依据。答案：处理步骤及依据：1.初步评估与共情（依据：《高等学校学生心理健康教育指导纲要》中“早期识别”要求）：-首先肯定小王的坦诚（“谢谢你愿意和我分享这些，说明你内心还是希望改变的”），缓解其抵触情绪；-聚焦关键问题：明确“游戏成瘾”是表象，深层原因是家庭关系紧张引发的心理压力和学业动力不足。2.多维度信息核实（依据：《普通高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中“信息研判能力”要求）：-联系家长（经小王同意），核实家庭矛盾具体情况，了解家长对小王的期待；-查看小王前一学期成绩，分析挂科科目是否与学习方法有关；-与室友进一步沟通，确认其游戏时间是否影响宿舍关系（如是否因熬夜影响他人休息）。3.制定个性化帮扶方案（依据：“一人一策”育人理念）：-心理支持：推荐学校心理中心进行2-4次短期咨询，重点处理家庭关系带来的焦虑（若心理中心评估需转介专科医院，协助联系）；-学业帮扶：联系学业导师，针对薄弱科目制定每周2小时的一对一辅导计划，设定“两周内按时提交作业”的小目标；-行为干预：与小王协商制定“手机使用公约”（如23:30后手机交室友保管），通过班级“早自习打卡小组”帮助其调整作息；-家庭沟通：建议小王与父母进行一次视频通话（辅导员可在场协助），引导其表达自身感受（如“我希望你们能先照顾好自己，这样我才能安心学习”）。4.持续跟进与反馈（依据：《辅导员队伍建设规定》中“全程育人”要求）：-每周与小王简短沟通（如课间10分钟），了解计划执行情况；-每月与家长反馈进展，提醒家长减少在孩子面前争吵；-学期末总结改进效果，若效果显著，鼓励其参与班级活动（如担任学习小组组长），提升自我价值感。案例2：某高校官方微信公众号发布“优秀学生标兵”评选结果后，有学生在班级群质疑“某获奖学生曾因考试作弊受过处分，不具备评选资格”。消息迅速扩散至学校贴吧，引发大量讨论，部分评论称“评选不公”“形式主义”。问题：作为辅导员，你会如何应对此次网络舆情？请说明具体措施及注意事项。答案：应对措施及注意事项：1.快速核实信息（关键：避免盲目回应）：-立即联系学生处，调取“优秀学生标兵”评选细则（通常规定“受处分未解除者不得参评”）；-核查该生处分记录：若处分已解除（如警告处分6个月后自动解除），需确认是否符合评选条件；若未解除，则评选存在程序问题。2.分级响应与信息发布（原则：公开透明，区分对象）：-若信息不实（如该生处分已解除）：-第一时间在班级群、年级群发布情况说明（附学生处盖章的处分解除证明），强调“评选严格依据细则”；-联系贴吧管理员置顶官方说明，避免误解扩散；-与发帖学生私下沟通，感谢其监督意识，解释具体情况。-若信息属实（评选存在程序错误）：-向学生处汇报，建议暂停表彰并重新审核；-在班级群承认工作疏漏（“经核查，此次评选存在条件审核不严问题，我们深表歉意”），承诺3日内公布处理结果；-通过公众号发布致歉声明，说明后续整改措施（如增加评选公示期、完善资格审核流程）。3.引导理性讨论（重点：避免情绪对立）：-组织学生骨干在贴吧、班级群转发“如何正确参与校园事务监督”的科普帖（如“发现问题可先向辅导员或学生处反映，避免直接公开质疑”）；-开展主题班会，讨论“公平与规则”的关系，强调“监督是权利，但需基于事实”。4.后续整改（核心：预防同类事件）：-协助学生处完善评选流程（如增加“处分记录核查”环节，由辅导员签字确认）；-向学生普及各类评选的具体条件（通过新生教育、班会等途径）；-建立“舆情快速反馈通道”（如班级设立舆情信息员，发现问题30分钟内上报辅导员）。四、论述题（30分）结合新时代高校学生特点，论述辅导员如何提升“网络思政”工作的针对性和实效性。答案：新时代高校学生（“00后”“Z世代”）呈现鲜明特征：数字原生代，依赖网络获取信息；个性独立，反感说教；关注热点，参与意识强。辅导员需把握这些特点，从“内容、平台、互动”三方面提升网络思政实效性。1.内容：从“大水漫灌”到“精准滴灌”，契合学生需求。-挖掘“身边故事”增强代入感：如拍摄“学长的考研日记”短视频，记录备考中的挫折与坚持，传递“奋斗”主题（比单纯宣讲“励志人物”更易引发共鸣）；-回应“现实困惑”提供解决方案：针对“躺平”“内卷”等讨论，制作“时间管理工具箱”“压力调节小技巧”等实用内容，避免空泛说教；-融合“流行元素”提升吸引力：用“弹幕体”解读二十大报告核心精神，用“剧本杀”形式设计“红色家书”主题互动H5，让理论“活起来”。2.平台：从“单一阵地”到“矩阵联动”，覆盖学生网络场景。-主平台（微信公众号、抖音）：发布深度内容（如每周一期“辅导员说”专栏，结合热点分析价值观）；-垂直平台（QQ群、B站）：针对不同群体运营（如在考研QQ群分享“如何平衡学习与焦虑”，在B站发布“实验室里的科研日常”短视频）；-私密平台（微信私聊、树洞邮箱）：处理个性化问题（如学生通过树洞反映“宿舍矛盾”，辅导员私信沟通并引导面对面解决）。3.互动：从“单向输出”到“双向共建”，激发学生主体意识。-设立“学生策划组”：招募网感强的学生参与内容选题（如由学生提议“毕业季