2025年上教师资格证笔试《中学综合素质》真题及答案

2025年上教师资格证笔试《中学综合素质》练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在“劳动教育周”安排学生轮流打扫厕所，部分家长认为“孩子不是来扫厕所的”，要求学校取消该任务。校方回应：劳动无贵贱，教育须完整。下列对该情境的理解，正确的是（）。A.家长有权拒绝学校一切劳动安排B.学校侵犯了学生的受教育权C.劳动教育体现全面发展理念D.打扫厕所超出学生能力范围【答案】C2.教师张某在家长群发“本次月考成绩已出，最后三名学生家长自己看着办”，并@倒数第一学生的母亲。张某的做法主要违背了（）。A.关爱学生B.爱岗敬业C.为人师表D.教书育人【答案】A3.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当建立学生欺凌防控机制。下列不属于欺凌行为的是（）。A.给他人起侮辱性绰号B.在网络上散布他人隐私C.因身体弱小被同学孤立D.值日生催促同学交作业【答案】D4.依据《宪法》，下列关于国务院的表述正确的是（）。A.国务院是最高国家权力机关B.国务院有权决定全国总动员C.国务院对全国人大负责并报告工作D.国务院每届任期四年【答案】C5.某校规定“学生在校必须讲普通话，讲方言一次扣1分”。该校规（）。A.属于教学自主，无可厚非B.违反教育公平原则C.侵犯学生文化权利D.有利于推广国家通用语言文字【答案】C6.教师李某因家庭矛盾情绪低落，上课时对学生说“你们真吵，看着就烦”。李某的情绪表现违背了教师职业道德的（）。A.关爱学生B.终身学习C.教书育人D.爱岗敬业【答案】A7.下列关于素质教育的表述，错误的是（）。A.素质教育强调面向全体学生B.素质教育否定考试与评价C.素质教育重视创新精神和实践能力D.素质教育是全面发展的教育【答案】B8.15岁的林某多次盗窃，公安机关责令其父母加以管教。其父母放任不管，公安机关可对其父母（）。A.予以训诫B.处以行政拘留C.追究刑事责任D.罚款五千元【答案】A9.某校将“学生成绩排名”张贴在教学楼大厅，该校做法（）。A.体现公开透明，值得推广B.侵犯学生人格尊严C.属于教学评价常规手段D.有利于激发竞争意识【答案】B10.教师王某在课堂提问时，对回答错误的学生说“这么简单的题都不会，脑子呢？”王某的语言（）。A.属于教学幽默，活跃气氛B.体现严格要求，无可厚非C.侮辱学生人格，违反师德D.属于挫折教育，锻炼心理【答案】C11.下列关于教育法律责任的表述，正确的是（）。A.教师体罚学生只承担行政责任B.学校安全事故一律追究校长刑责C.民事责任的承担方式包括赔偿损失D.教育法律责任仅指行政责任【答案】C12.某校规定“教师不得接受家长宴请，违者扣发全年绩效”。该校规（）。A.侵犯教师合法权益B.符合廉洁从教要求C.过度干预教师私权D.违反比例原则【答案】B13.下列关于教师权利的表述，错误的是（）。A.教师有权指导学生学习发展B.教师有权获取工资报酬C.教师有权参与学校民主管理D.教师有权拒绝任何培训进修【答案】D14.某校组织学生到革命纪念馆参观，回校后要求学生写“观后感”并计入综合素质评价。该校做法体现的教育原则是（）。A.因材施教B.知行统一C.循序渐进D.理论联系实际【答案】B15.下列关于“双减”政策的理解，正确的是（）。A.全面取消考试B.禁止一切校外培训C.减轻义务教育阶段学生过重作业负担D.允许节假日组织集体补课【答案】C16.教师刘某因学生未完成作业，让其在教室后蹲马步半小时。刘某的行为（）。A.属于教育惩戒，方式得当B.变相体罚，违反法律C.体现严师出高徒D.有利于锻炼学生意志【答案】B17.下列关于《教育法》的表述，正确的是（）。A.教育必须为社会主义现代化建设服务B.教育必须与宗教结合C.教育不得以营利为目的D.教育必须由国家举办【答案】A18.某校推行“无人监考诚信考场”，学生自愿申请。该举措主要培养学生（）。A.法治意识B.诚信品质C.竞争意识D.合作精神【答案】B19.教师赵某将学生作文修改后署自己名字投稿并发表。赵某的行为侵犯学生（）。A.名誉权B.著作权C.隐私权D.财产权【答案】B20.下列关于人格权的表述，正确的是（）。A.自然人享有姓名权，法人除外B.荣誉权属于财产权C.肖像权可以依法转让D.生命权不可放弃【答案】D21.某校规定“女生发辫不得过肩，违者扣分”。该校规（）。A.属于审美教育，无可厚非B.侵犯学生身体权C.侵犯学生人格权D.符合校纪管理需要【答案】C22.教师陈某在课堂上传授“高考移民”技巧，鼓励学生跨省报考。陈某的做法（）。A.违反教育公平原则B.体现对学生高度负责C.属于升学指导创新D.符合因材施教精神【答案】A23.下列关于《教师法》的表述，错误的是（）。A.教师平均工资应不低于公务员B.教师有义务制止有害学生行为C.教师可对学生实施必要惩戒D.教师考核每年一次，由家长评议决定【答案】D24.某校将“学生违纪视频”剪辑后在校会上播放，该校做法（）。A.属于警示教育，方式恰当B.侵犯学生隐私权C.符合教育惩戒规则D.有利于形成震慑【答案】B25.下列关于“立德树人”的理解，正确的是（）。A.以考试成绩为首要标准B.以升学率为唯一目标C.以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务D.以学科知识传授为中心【答案】C26.教师杨某在朋友圈晒“学霸”成绩单并配文“其他学生好好反思”。杨某的做法（）。A.激励先进，鞭策后进B.侵犯学生隐私，违背师德C.属于个人自由，他人无权干涉D.体现结果导向评价【答案】B27.下列关于《预防未成年人犯罪法》的表述，正确的是（）。A.对严重不良行为可送入工读学校B.未成年人犯罪一律不追究刑责C.学校可公开披露未成年犯罪嫌疑人信息D.家长无需配合学校矫治【答案】A28.某校组织学生参加商业“网红打卡”活动，并收取赞助费。该校做法（）。A.体现校企合作，值得推广B.违反教育公益性原则C.有利于培养学生商业意识D.属于社会实践活动【答案】B29.教师周某因学生上课讲话，用胶带封住其嘴。周某的行为（）。A.属于必要管理手段B.构成侮辱学生人格，应受处分C.体现教师威严D.有利于维持课堂秩序【答案】B二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料并回答问题）30.材料：初二（3）班学生小杰性格内向，成绩中等。班主任刘老师发现其作文多次出现“活着没意思”等语句，及时与家长沟通，家长却认为“小孩子矫情”。刘老师又联系校心理教师，对小杰进行沙盘治疗，并安排班干部轮流陪伴。一个月后，小杰逐渐开朗，学习状态明显好转。问题：请结合教师职业道德规范，分析刘老师的教育行为。【答案要点】（1）关爱学生：刘老师敏锐捕捉学生心理危机，主动干预，体现对学生生命健康高度负责。（2）教书育人：不仅关注成绩，更关注人格与心理，落实立德树人根本任务。（3）为人师表：面对家长漠视，仍坚持专业立场，发挥教育合力，树立教师良好形象。（4）终身学习：借助校内外心理资源，提升自身心育能力，体现专业成长自觉。（5）总结：刘老师的行为是新时代“四有”好老师的生动写照，值得全体教师学习。31.材料：某校推行“AI智能笔”项目，学生用指定笔书写，数据实时上传云端，教师可监控每一笔迹。家长质疑：孩子感觉被“监控”，无隐私可言。校方解释：精准教学需要，数据不对外泄露。问题：请从教育法律与伦理角度，评析校方的做法。【答案要点】（1）合法性：采集未成年人信息须获监护人同意，校方应履行告知同意义务，否则违反《个人信息保护法》。（2）必要性：监控笔迹是否唯一手段？若可用匿名化批改，则过度收集，违反最小必要原则。（3）隐私权：学生人格尊严受宪法保护，长期“被凝视”易形成自我审查，抑制自由表达。（4）教育伦理：技术赋能不能以牺牲学生信任为代价，应坚持技术向善，建立透明监督机制。（5）建议：学校应召开听证会，由家委会、学生代表共同制定数据使用规则，定期删除原始笔迹，确保教育目的与隐私权平衡。32.材料：高三教师赵某为提升平均分，暗中劝诫成绩落后的10名学生报考高职单招，并承诺“不参加高考不影响毕业”。学生小薇成绩本可上本科，受暗示后放弃高考。家长得知后投诉。问题：请从教育公平与教师权利义务角度，分析赵某的行为。【答案要点】（1）教育公平：剥夺学生平等升学机会，违背《教育法》“受教育者在入学、升学方面依法享有平等权利”之规定。（2）师德底线：教师不得滥用信息优势误导学生，赵某行为构成“隐性劝退”，违背爱岗敬业、关爱学生要求。（3）权利义务：教师有指导升学职责，但须基于学生真实意愿，而非追求班级指标。（4）法律责任：教育行政部门应责令学校纠正，对赵某给予行政处分，并恢复学生高考报名资格。（5）警示：升学指导须建立集体评议、家长知情、学生签字的三级审核制度，杜绝暗箱操作。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：“一个人走得快，一群人走得远。”在教育这片森林里，教师既是引路人，也是同行者。面对“双减”后的新课堂、新技术、新评价，有人看见“失控”的焦虑，有人看见“共生”的契机。要求：结合材料，联系教育实际，自拟题目，写一篇不少于1000字的议论文。要求观点明确，论据充实，语言流畅，不得抄袭或泄露个人信息。【写作示例】题目：从“独行”到“众行”：教师共同体的共生之路第一段：由材料引入，提出中心论点——“双减”时代，教师唯有构建专业共同体，才能化焦虑为共生，实现学生、教师、学校的三重跃升。第二段：分论点一，共生始于价值共识。以“作业设计”为例，某校语文组从“各自为政”到“共享题库”，用集体智慧破解“减量提质”难题，证明共同愿景是共同体第一黏合剂。第三段：分论点二，共生赖于制度赋能。引入“课例银行”平台，教师上传微课即获积分，积分可兑换学术休假，制度设计让共享与私益兼容，破解“不愿分享”的囚徒困境。第四段：分论点三，共生成于文化浸润。每周三“咖啡时光”，青年教师讲述失败案例，骨干教师提供“安全帽”式反馈，脆弱性共享催生信任，使共同体成为情感支持系统。第五段：反面论证，警惕“技术型孤