2026年全国统考教师资格考试《保教知识与能力(幼儿园)》历年真题及答案

2026年全国统考教师资格考试《保教知识与能力(幼儿园)》历年练习题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内。错选、多选或未选均无分）1.幼儿园教师发现4岁幼儿在积木区反复把搭好的“高楼”推倒重来，最适宜的回应是（）A.立即制止，引导其尝试新造型B.蹲下来询问“你为什么喜欢推倒？”C.提供图纸，示范正确搭建方法D.记录行为，事后与家长约谈【答案】B【解析】4岁幼儿处于“重复练习”敏感期，推倒重来是感知因果、体验控制感的重要方式。教师应先以开放性问题了解动机，再决定是否介入，避免扼杀探索欲望。2.下列关于“最近发展区”的表述，符合维果茨基原意的是（）A.幼儿独立表现与潜在水平之间的动态区域B.教师教学目标与幼儿现实水平之间的落差C.同伴合作中产生的认知冲突范围D.家庭文化资本决定的上限区间【答案】A【解析】维果茨基强调“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的距离，该区域需借助成人或更有能力同伴的支持才能跨越，故A最准确。3.午睡巡视时，教师发现3岁幼儿小床湿了一大片，幼儿本人无不适表现，教师首要处理顺序是（）A.立即更换床单，通知保健医生B.轻声唤醒，询问是否口渴C.轻触其额头，判断是否发热D.观察床单颜色与气味，记录排尿时间【答案】D【解析】3岁幼儿可能因白天饮水过多或睡眠太深出现“隐性遗尿”，先观察颜色气味可初步排除病理性问题，再决定是否唤醒，避免过度干扰睡眠。4.下列户外器械中，对发展5—6岁幼儿“动态平衡”最直接有效的是（）A.静态平衡木（高20cm）B.晃动平衡木（底端装弹簧）C.固定轮胎桥（轮胎半埋土中）D.直线跑道（画标志线）【答案】B【解析】“动态平衡”需在不稳定支撑面上调节重心，弹簧平衡木产生节律性晃动，迫使幼儿持续微调姿势，刺激前庭与本体觉整合。5.教师用绘本《彩虹色的花》开展生命教育，活动结束阶段最适宜采用的评价方式是（）A.教师填写“幼儿倾听能力检核表”B.幼儿用贴纸选择“最喜欢的角色”C.家长拍照上传亲子共读照片D.园长进班抽查幼儿复述故事【答案】B【解析】生命教育重情感体验而非认知记忆，贴纸投票可让幼儿在无声中表达情感倾向，教师借此观察价值倾向，兼顾评价与发展功能。6.幼儿园预防“屈光不正”的群体措施中，证据等级最高的是（）A.每日远眺山景10分钟B.减少一次性使用电子屏总时长C.增加户外自然光暴露2小时D.每学期做一次视力表筛查【答案】C【解析】2021年《中华流行病学杂志》系统评价显示，每日户外自然光累计2小时可显著降低近视发生率，证据等级为A级，其余措施证据较弱。7.教师在科学区投放“磁铁钓鱼”玩具，两周后幼儿兴趣骤降，下列调整策略最能维持探究动机的是（）A.增加彩色塑料鱼数量B.提供“神秘盒”，内混铁与非铁物品C.张贴“钓鱼排行榜”D.教师示范“钓最重鱼”记录【答案】B【解析】动机衰减多因“认知饱和”，神秘盒制造新变量（材质、重量、形状），引发“假设—检验”循环，重回认知失衡状态。8.4岁幼儿在园常说“我妈妈是医生，她打针不疼”，但妈妈实为超市收银员，教师恰当做法是（）A.当场温和纠正“妈妈工作的地方在超市”B.在游戏分享环节邀请幼儿介绍“妈妈的工作”C.私下告知其他幼儿“他说谎”D.忽略，等待其自行修正【答案】B【解析】4岁幼儿常将愿望与事实混淆，属“幻想性谎言”。公开分享可让其自发比较信息，既保护自尊又促进去自我中心化。9.下列关于“幼儿园教师职业道德”的表述，符合《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的是（）A.教师可适度使用幼儿照片制作招生海报B.教师发现家长体罚幼儿应立即报警C.教师不得组织幼儿参加商业演出D.教师可在家长群公开批评幼儿挑食行为【答案】C【解析】准则第6条明确禁止“利用职务之便谋取不正当利益”，商业演出属营利性活动，无论是否自愿均违规；报警需先固定证据并与园所沟通，非“立即”。10.对“发育迟缓”幼儿进行每日个别化训练，教师记录数据最规范的格式是（）A.3月15日，能独走5步，情绪愉快B.3/15，行走5步，情绪√C.2026.03.15，独走5步（3.5s），自发微笑2次D.2026.3.15，行走：5步；情绪：愉快【答案】C【解析】科研级记录需包含日期格式、行为操作定义、次数/时间量化、情境描述，C项最完整，便于后续统计分析。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述“游戏三要素说”及其在观察记录中的应用要点。【答案要点】（1）“三要素”指：材料（materials）、角色（roles）、规则（rules），源自SuttonSmith游戏理论。（2）应用要点：①材料：记录种类、数量、组合方式及幼儿改造行为，如“将积木与纱巾组合成‘生日蛋糕’”；②角色：记录角色分配方式（自荐/指定）、角色持续时间、角色冲突解决策略；③规则：记录幼儿自发约定的规则、规则变更次数及触发条件。（3）记录格式采用“时间—情境—三要素”三栏表，每10分钟一段，便于量化统计游戏复杂度。12.说明“幼儿情绪调节支架”的三种具体技术，并给出对应案例。【答案要点】（1）认知重评支架：教师用“情绪解释书”帮助幼儿重新定义事件，如“小伙伴抢玩具不是恶意，而是想加入游戏”。（2）注意转移支架：教师提供“情绪调节盒”，内置感官瓶、减压球，引导幼儿在愤怒高峰使用。（3）社会模仿支架：教师示范“深呼吸—数数—表达”三步法，每日晨间集体练习，形成脚本记忆。案例：5岁幼儿因拼图失败大哭，教师先共情“你很难过”，再示范深呼吸两次，最后引导其说出“我需要帮助”，成功降低情绪强度。三、论述题（本大题共1小题，共20分）13.结合实例论述“幼儿园课程游戏化”与“小学化倾向”的边界，并提出教师自我审查的三级指标。【参考答案】（1）边界本质：游戏化保留幼儿对活动目的、手段、规则的主控权；小学化则由教师单向设定目标、步骤与评价标准。（2）实例对比：①数学区“超市购物”游戏——幼儿自主决定购买清单、价格协商、付款方式，教师仅提供材料，属游戏化；②同一主题若教师规定“必须用完10元，且用加减法列式记录”，则滑向小学化。（3）三级自我审查指标：一级（材料）：是否允许幼儿改变材料用途？答“否”即预警；二级（语言）：教师指令中“必须”“只能”出现频次>20%，需调整；三级（结果）：是否有非唯一答案？若所有幼儿作品高度雷同，则判定小学化倾向。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：区域活动时，6岁幼儿小凯用乐高搭了一艘“战舰”，并邀请两名同伴“出海”。游戏进行5分钟后，小凯突然将战舰推翻，说“海啸来了，全完了”，随后呆坐不语。同伴散去。教师观察记录如下：时间：10:05—10:15语言：小凯独白“战舰会沉”3次；同伴语言“我们逃吧”2次情绪：小凯面部表情由兴奋→僵硬→嘴角下垂；同伴无明显悲伤动作：小凯推船时手腕用力，肩背紧绷；随后抱膝坐地请分析小凯的行为表现，并提出教师支持的即时与后续策略。【参考答案】（1）行为分析：①象征游戏升级：由“建构”转向“戏剧性毁灭”，反映其近期可能接触灾难信息（如新闻、家庭谈话）；②情绪失控点：推船动作伴随躯体紧张，出现“情绪冻结”状态，属过度刺激后的无助反应；③同伴反馈：同伴使用“逃离”策略，未提供情感支持，小凯产生被弃感。（2）即时策略：①教师靠近，采用平行蹲姿，低声描述“你的战舰被海啸打翻了，你一定很震惊”，给予情绪命名；②提供“重建”选择：“要不要一起设计防波堤？”将其从冻结状态导向掌控感；③若小凯持续沉默，可启动“情绪调节盒”进行感官减压。（3）后续策略：①主题调适：下次游戏前提供“安全岛”素材（救生艇、直升机），让毁灭与重建可循环；②家庭联动：建议家长减少灾难画面暴露，增加亲子建构活动，降低焦虑源；③建立“小凯游戏情绪曲线”档案，连续两周记录触发点与恢复时长，评估干预效果。15.材料：某园开展“春天来了”主题，大班教师设计“数花瓣”活动：幼儿每人领取5朵樱花，记录花瓣数量并统计全班“出现次数最多的数字”。活动当天，一名幼儿发现花瓣多为5瓣，少数6瓣，提出“为什么樱花多为5瓣”的疑问。教师当场回答“植物就是这样长的”，并继续按教案统计。请用“幼儿科学探究核心经验”评析教师回应，并提出改进方案。【参考答案】（1）评析：①错失“因果解释”经验：教师回应属“封闭性答案”，未引导幼儿观察花托、花芽结构；②忽视“证据收集”经验：可让幼儿用放大镜观察花蕊基部，比对桃花、李花差异；③违背“交流讨论”经验：教师未将问题抛回群体，剥夺幼儿社会建构机会。（2）改进方案：①即时回应：“你觉得可能跟什么有关？”把问题重新抛给幼儿，引发假设；②材料拓展：提供不同科属花卉（十字花科4瓣、百合科6瓣），引导分类统计；③记录升级：用“花瓣柱状图”呈现全班数据，再与植物图谱对照，验证“5瓣优势”现象；④家园延伸：发放“家庭花历”，让亲子持续记录一周家中花卉瓣数，次日分享异常数据，培养长期观察习惯。五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）16.请以“影子变形记”为题，为中班（4—5岁）幼儿设计一次科学—艺术整合活动，要求：（1）列出活动目标（3条，含关键经验与表现性指标）；（2）写出活动准备（材料、环境、经验）；（3）描述活动过程（三环节，含教师关键提问）；（4）说明评价方式（含观察点与记录工具）。【参考答案】（1）活动目标①科学经验：通过改变光源距离与角度，观察影子大小变化，能用“近—大、远—小”描述关系（表现性指标：至少用完整句描述两次变化）；②艺术经验：尝试用肢体组合创造“影子怪兽”，体验造型与表演乐趣（表现性指标：与同伴合作完成1个稳定造型并命名）；③社会情绪：在轮流使用手电筒时，能协商顺序，等待不超过1分钟（表现性指标：冲突次数≤1次）。（2）活动准备材料：黑色幕布1块（2m×1.5m）、LED手电筒6支、硬卡纸动物模具若干、白色粉笔、相机；环境：傍晚前操场，幕布面向西，避免逆光；经验：前一天已共读绘本《我的影子》，幼儿已有“影子跟我走”经验。（3）活动过程环节一：影子魔术（10min）教师示范：把手电筒贴近幕布，手掌影子变大；后退，影子变小。关键提问：“影子什么时候变成‘巨人’？什么时候变成‘小矮人’？”幼儿个别尝试，教师用粉笔在幕布边缘标记“最远—最近”影子脚位置。环节二：怪兽诞生（15min）分组：4人一组，共5组。任务：用身体组合+模具，创造“影子怪兽”，要求影子必须“有头、有尾、有翅膀”。关键提问：“如果翅膀太小，观众