2025年下学期高一第三次诊断性测试语文答案

2025年下学期高一第三次诊断性测试语文答案1.C项表述不准确。原文第六段指出，伪“厚重”散文显得笨重，是因为“作者离开自己最熟悉的时代和生活，去涉足缺乏案头功夫和知识储备的题材领域”，其结果是“只有肤浅、空洞的议论，而无实实在在的思想内涵”。选项将原因简化为“没有了自己的观察和体验”，忽略了原文强调的“涉足陌生领域”“缺乏储备”这一关键前提，属于以偏概全。并且，“无法与时代同频共振”是结果而非原因。A、B、D三项均能在原文中找到明确依据，表述正确。2.C项错误。原文第七段提到“散文中的个人和自我比诗歌更为亲切自由，比小说更为直接明快”，但这仅是在比较“个人性”表达这一特定维度上的特点，并未由此推导出“散文的艺术价值要比诗歌和小说更高”这一整体性结论。该推断于文无据，属于主观臆断。A、B、D三项均是对原文相关内容的正确转述或合理推断。C项不正确。前提真实，结论错误：该项前半句“散文在表现个人和自我上具有更亲切自由、直接明快的天然优势”是对原文第七段内容的正确复述。但由此推导出的结论——“这决定了它是所有文学体裁中最适合承载‘厚重’思想的文体”是原文完全没有的，属于无中生有、过度推断。偷换概念与绝对化：原文第七段的核心论证逻辑是：散文因其个性化、私人化的特点，作者可以通过深入解剖自我，使作品“深刻地传递出人类共有的厚重情感”，从而成就“厚重”。这是在阐述散文达成“厚重”的一种路径和特点。而C项将这种特点偷换为在所有文体中的“最适合”的“决定性”优势，并使用了“最”“所有”等绝对化表述，这完全超出了原文的论述范围。原文从未比较过何种文体“最适合”承载厚重思想。迷惑性分析：该选项将原文正确信息与一个看似合理（因有优势所以可能最适合）但实则强加的结论嫁接在一起，容易让未能仔细辨析逻辑关系的考生误判为正确。A、B、D三项分析：A项：由第一段“成为衡量……重要标准”及“散文完全能够以深沉厚重取胜”可合理推出，正确。B项：是对第二、三段核心观点的准确概括，正确。D项：是对文章最后两段（关于细节作用）观点的正确转述，正确。3.第五段的核心观点是：文学创作（散文）应与时代同频共振，“厚重的散文”应“紧扣时代脉搏，表现沸腾的时代生活，关切同时代人的生存现状”。A项，王火的观点强调文学作品应成为“国家社会史的佐证”，服务于“揭露解决社会具体问题”，这与第五段强调的时代关怀、现实关切高度契合，可作为直接论据。C项（苏童）强调情感融入。D项（格非）强调观察、游历对写景的重要性。B、C、D三项均未直接涉及“时代”“社会”等核心概念，与第五段观点的关联性较弱。修改后版本B项换了更有迷惑性的第五段核心观点：强调散文应与时代同频共振，“厚重”源于对时代的关切、对现实生活的表现，以及对同时代人生存现状的关注。A项（王火）：明确提到“国家社会史的佐证”“揭露解决社会具体问题”，直接对应了散文的时代性、社会性与现实关怀，与第五段强调的“紧扣时代脉搏”“表现沸腾的时代生活”完全契合，是最直接、最有力的论据。B项（梁衡）：极具迷惑性。它强调了散文应承载“思想的重量”，关照“历史、社会、人生”，这与“厚重”相关，也涉及社会与历史。但第五段特别指出，真正的“厚重”应扎根于作家最熟悉的时代和生活，避免脱离时代的高谈阔论。梁衡的说法更偏向思想与题材的宏大性，未能突出“与时代同频共振”“关切同时代人”这一特定的、当下的现实指向，因此不如A项贴合。C项（苏童）：强调情感的真挚与融入，属于创作原则，但与“时代关怀”这一具体维度关联较弱。D项（格非）：强调观察、游历与情感投入，主要针对写景与个人体验，未涉及时代与社会维度。4、①对比论证：将真正的“厚重”与伪“厚重”（“笨重”）进行对比，如将内在精神体量的厚重与外在篇幅的冗长、高谈阔论进行对比。②举例论证（事例论证）：列举“大散文”创作中为追求篇幅而拼凑短篇、以及“文化散文”热潮中东施效颦、堆砌史料的现象作为反面例证。③引用论证：引用徐懋庸对小品文的定义（“小品文虽小，但必须有和写大作品一样的思想的体系……”）来论证短小散文亦可厚重。④道理论证：正面阐释“厚重”的关键在于“精神体量”，并与“篇幅”“表面的宽阔和宏大”进行理论辨析。（答出任意两种论证方法并给出正确说明，即可得满分。每点方法1分，说明1分。）5.《我与地坛》的“厚重”感，完全符合材料中对“厚重”散文品质的界定，主要体现在：拥有巨大的精神体量，而非依赖篇幅（契合材料第四、五段观点）：文章以地坛为空间载体，深刻凝思了个人命运（残疾与死亡）、母爱、生命意义等永恒命题，思想深邃，展现了作者“丰富的学养、深刻的见识”，精神体量厚重。紧扣时代脉搏，具有深刻的时代关怀（契合材料第五段观点）：文章通过对个人苦难的超越性思考，回应了上世纪八九十年代社会转型期人们对生命价值、生存意义的普遍迷茫与追问，体现了与时代“声息相通”的关怀。根植于个人最熟悉的生命体验，解剖自我，张扬个人气质（契合材料第七段观点）：文章以作者自身残酷的残疾经历和长达十五年的地坛沉思为素材，真诚、深入地解剖自我，其思考带有强烈的个人精神印迹，并由此通向人类共有的关于苦难、救赎的厚重情感。通过生动饱满的细节使思想具体可感（契合材料第八、九段观点）：文中对地坛景物（如剥蚀的琉璃、苍黑的古柏）、母亲寻找“我”的细节等描写，凝聚着作者深刻的生命体察，让抽象的哲思变得情感充盈、具体可感，避免了冰冷抽象。（评分参考：每点2分，答出任意三点并结合作品简要分析即可得满分。需同时引用材料观点和作品内容进行分析。）【答案】6.D7.A8.①资金不到位时，沉着应对；②借款不顺时，产生慌乱；③战友相助时，内心愧疚；④战友鼓励后，重新振作。9.①林梳雨从部队军人转为社会创业者。②林梳雨面对困难时，坚守建设营地的初心并依旧保持军人坚韧不拔的品质，内心不断成长。③林梳雨放弃稳定的工作，敢于承担社会责任；遭遇困境，不忘初心与使命，永不言弃；战友相助，珍惜真情。【解析】【导语】这篇小说通过退伍军人林梳雨创业建退伍兵营地的故事，展现了军人退伍后在社会转型中的困境与坚守。文本一以资金危机为切入点，刻画了林梳雨从慌乱到重拾信心的心理转变，通过亲友反目与战友相助的对比，凸显了军人情谊的可贵。文本二则点明创作主旨，将个人奋斗升华为对“人应如何生活”的思考。作品以真实细节展现军人精神，既有现实主义的厚重，又饱含理想主义的光辉，实现了军旅文学的社会关怀与人文思考。【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。A.“主要原因是为了使孙颖不再孤单害怕”错误，林梳雨修建退伍军营地，面对重重困难也没放弃的主要原因是他想重建军人精神家园。B.“泼辣”错误，文本中没有体现泼辣的性格。C.“创业路上的困难与艰辛”错误，“星星的微光”象征着困境中的初心与希望。故选D。【7题详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。A.“为人处世的圆滑”错误，第二处“肯定”体现叶雨含掩饰情绪的目的。故选A。【8题详解】本题考查学生分析人物心理变化的能力。①资金不到位时，沉着应对。面对资金迟迟不到位的问题，林梳雨首先想到“封锁消息，尽快暗中凑钱”，还对建筑公司负责人采用“缓兵之计”，此时他的核心心态是冷静处理，试图掌控局面。②借款不顺时，产生慌乱。亲友因父亲作梗拒绝借款，甚至已借钱的亲友上门索回；建筑公司停工讨薪，身份证被拿走、被迫写承诺书，多重压力让林梳雨“心里有些慌了”，还发出“没什么真朋友”的感慨，流露出自责与无助。③战友相助时，内心愧疚。孙娜拿出零花钱、叶雨含凑集五六万并承诺筹措后续资金，对比亲友的冷漠，林梳雨“差点儿流泪”，既感动于战友的真情，又为自己“垂头丧气”的状态感到羞愧。④战友鼓励后，重新振作。叶雨含的鼓励唤醒了他的军人底色，他通过“舒展双臂”“飞腿侧踹沙袋”的动作释放情绪，并重申“意志比钢坚，垮不掉”，心态从低迷转为坚定，重新规划工程，减轻压力。【9题详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。①林梳雨从“曾扛过枪”的军人，转变为社会中的创业实践者，卸下军装后选择修建退伍兵营地，在市井烟火中遭遇资金短缺、亲友背离、讨薪风波等社会现实问题，真实再现了退役军人从军营到社会的身份转换与现实挑战。②从最初面对困境的“慌乱”“垂头丧气”，到在战友鼓励下重拾军人的坚韧，认识到“好朋友几个就够了”，不再纠结于人情冷暖，心态更成熟，意志更坚定，完成了自我成长。③林梳雨放弃稳定工作，主动承担为退伍军人搭建精神家园的社会责任，即便深陷困境也不逃避，给出了“勇于担当”的生活答案。无论遭遇何种挫折，林梳雨最终都以军人“吃苦耐劳、敢于胜利”的底色直面困境，给出了“坚韧不拔面对生活”的人生答卷。在亲友背离的对比下，林梳雨更加珍惜孙娜、叶雨含等战友的雪中送炭，明白真情的可贵；同时始终不忘为孙颖、为退伍军人建营地的初心，诠释了“坚守初心、珍视真情”的生活态度。10.BEF解析“游其下者”是句子的主语,表示“在它下面游览的人”,在“者”后B处断开;“仰见飞流如喷雪”是谓语和宾语部分,表达看到的景象,意思完整,应在“雪”后E处断开;“其声轰然”描述声音,“人语不能相闻也”是结果,两者之间F处应断开。11.A解析A项,错误。同“现”,动词,显现/看见。B项,正确。名词作动词,穿,穿洞/名词作状语,向南。C项,正确。废址/村落。D项,正确。都是“顺着”的意思。12.D解析D项,“就此打消了念头”错误,实际上原文中并没有这样的描述。原文中作者只是笑着不回答,且只说到诚如朋友所说离家不到百里的地方,自己都未曾去过一次,没说打消了未来要历览胜景的念头。13.参考答案(1)下雨时就登上桥向下看见溪水奔流,天晴时在桥下就可往来通行,可摆放(排列)几案床榻休息。(2)您居住在乡里,一出门就有为难的神色,还怎么尽览天下的奇景呢?解析(1)“雨”,下雨;“霁”,天晴;“罗”,摆放。(2)“里”,乡里;“辄”,副词,就,总;“难色”,为难的神色;“安”,疑问副词,怎么;“奇”,形容词活用为名词,奇景、奇观。14.①材料一侧重以欣赏的眼光描写风景,表现了作者对浮山山水的喜爱之情;②材料二侧重表达作者想要纵览天下名山大川的豪情,以及未能游览浮山的遗憾。10.BEF【解析】原句标点为：“游其下者，仰见飞流如喷雪，其声轰然，人语不能相闻也。”B处“者”为后置定语标志，需与前面断开。E处“如喷雪”描写“飞流”的形态，之后是另一主语“其声”，此处应断。F处“轰然”形容声音，之后是结果“人语不能相闻”，两句间需断。11.A【解析】A项中，材料一“隐见云际”的“见”意为“显现”，而《劝学》中“不如登高之博见也”的“见”意为“看见”，二者意思不同。B项中“穴”为名词活用为动词，“南”为名词作状语，用法确实不同。C项中材料二的“盖”为“大概”，《赤壁赋》的“盖”表假设，如果，意思不同。D项中两个“循”均为“顺着”，意思相同。12.D【解析】“作者无法反驳，就此打消了念头”理解有误。材料二结尾仅说“余笑而不应”，作者并未明确反驳或取消此志，最后还自我解嘲“诚有如客所讥者”，但并未说打消念头。13.（1）下雨时，登上桥向下看能见到溪水奔流，天晴时桥下可通行来往，可以摆设几案床榻居住在那里。【评分标准】“霁”（天晴）、“罗”（摆设）、“居之”（居住在那里）各1分，语句通顺1分。（2）您居住在乡里，一出门就露出为难的神色，还怎能游尽天下的奇景呢？【评分标准】“居里中”（居住在乡里）、“难色”（为难的神色）、“安……乎”（怎能……呢）各1分，语句通顺1分。14.①材料一通过描写浮山奇景，表达对自然山水的赞美与向往之情。②材料二由舟行所见引发远大游志，又因客讥而自嘲，流露出未能践行理想的遗憾与无奈。【评分标准】材料一情感1分，材料二情感2分（游志与自嘲各1分）。参考译文材料一浮山从东南方向进入,名为华严寺。寺庙位于平旷之地,竹林和树木大约数以万计。从华严寺向西行进,背对金谷且位于山的开阔处的,是会胜岩。岩石纵向三十尺,横向五十尺,就在岩石内部建成了殿堂,而在岩石右侧架设了楼阁。有一天坐在楼阁上,正遇到大雷雨,云雾深远幽暗。楼阁前的几十株老松树,在云雾之间若隐若现,森然如同群龙想要腾空而上的样子。走出连云峡,又往西北行进,有一块岩石名叫壁立之岩。岩石右侧有泉水,从峡谷中流出,名为桃花涧。跨越山涧建起桥梁。山涧底部全由石头构成,雨后泉水穿过桥梁而落下。在山涧下游玩的人,抬头仰望飞泻的流水如同喷雪一般,水流的声音轰鸣,人的话语无法相互听见。越过桥梁往西有一块岩石,石壁陡峭竖立无法进入,于是穿透石壁作为门户,在岩石上架设石头建成楼阁居住在里面,将这里命名为啸月。浮山在桐城县城的东面九十里处,登山眺望它,大概东西南北都是水流汇聚之处,而山石高峻空旷,几乎想要乘风而去,所以将这里命名为浮山。北部起始成为黄鹄峰,从黄鹄峰东南方再度耸起成为妙高峰。妙高峰,是浮山的最高处。山峰的半山腰有岩石名叫凌霄,登上岩石则飞鸟都在它的下面。从黄鹄峰往北曲折延伸,这里是翠微峰。翠微峰的西南方的壑谷中,那里的水流形成了胡麻溪。水流折向南,有条小峡谷,峡谷中有岩石名叫谈玄。走出峡谷往北,有两条石桥,相互并列跨越在溪流之上。溪流底部全由石头构成,而且仰面承接两条桥梁成为一块石头,将这里命名为仙人桥。下雨时就登上桥向下看见溪水奔流,天晴时在桥下就可往来通行,可摆放(排列)几案床榻休息。从翠微峰的东面另外耸起成为抱龙峰。登上抱龙的巅峰,有大石头,上面平坦得如同磨刀石,叫作露台。四面望去没有遮挡,而且风从远方吹来非常强劲,站在露台上的人往往要跌倒。露台前面有老松树,树枝干枯弯曲,大概是千年的古树。材料二过去我曾与左仲郛因事同乘一条船,半夜顺流出濡须,下北江,经过鸠兹,江上积聚着若有若无的薄雾,飘浮着一片茫茫的白色,云水深厚温润,江河中央微风吹打波浪,发出阵阵水流之声,浪涛与岩石相激而腾涌起来,大鱼都砉然跃出江面。客人们都呼喊高歌,一次又一次地举酒醉饮。我于是感慨地说:“日后悠闲无事,应当带上干粮出游。北渡黄河,往东登上泰山,观沧海之外的远景;沿着长城而西行,游历恒山、太行山、大岳山、嵩山、华山,登临终南山,而凭吊汉、唐的旧址;然后登上岷山、峨眉,饱览西部美景,然后乘船顺长江而下,出三峡,横渡洞庭湖,游览庐山、霍山,顺着东海而归,我意愿就完成了。”旅客中有人开玩笑对我说:“您居住在乡里,一出门就有为难的神色,还怎么尽览天下的奇景呢?”我笑着不回答。现在浮渡山距离我家不到百里,但我从来没有去过一次,确实像那个旅客讥笑我的一样。《课时训练》P23315【答案】C[“五、六句夸赞部属年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义言，胆量惊人”错误，从诗中来看，“观书到老眼如镜,论事惊人朋满躯”是表明自已惯于观书的老眼，明如宝镜，有知人之明。自己在论事方面,有胆有识,敢于挺身而出,仗义执言,不像他人那样畏首畏尾，顾虑重重。这应是写自己，不是夸部属。16【答案】①<<永遇乐·京口北固亭怀古>>中诗人写自己虽然年老赋闲,但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减，可以充任北伐主帅。②<<送别湖南部曲>>中，a.既有惜别之情，又有祝福之意，祝愿对方鹏程万里，直上青云。b.先人后己的情怀。只要部属有光明的前景,能够为国家效力，即使自己遭受挫折，忍受“风雨破吾庐”的困厄生活也是心甘情愿的。解析<<永遇乐·京口北固亭怀古>>中，“凭谁问:廉颇老矣.尚能写作者以康版自是来白来的奔赴疆场，抗金杀敌;二是显示能力，自已虽然年老，但仍然和当年廉颇一样,老当益壮,勇武不减当年,可以充任北伐主帅。表现了诗人虽然被朝廷弃而不用,赋闲在家，但是依然想要像廉颇一样为国效力的情感,体现了诗人"怨而不怒,乐观昂扬”的精神品质。<<送别湖南部曲>>中,通过描写自已遭受谗谤,及对武勇有为的部属的关怀，鼓励他为国效忠,祝愿他前程远大，即使自己遭受政治挫折、生活困也心甘情愿,寄寓了作者壮志未酬的一腔忠愤。尾联“万里云霄送君去,不妨风雨破吾庐”前一句以一个"送"字着重点明送别之情,重点在被送者,祝愿对方鹏程万里,直上青云,后一句是写自己送人的心情，只要被送的壮士有广阔的前途,到后来能为国家效忠尽劳，即使自己遭受政治上的挫折,在风雨交加的日子里,忍受“吾庐独破”的困厄生活也心甘情愿,这句化用杜甫诗“吾庐独破受冻死亦足”句意,“不妨”两字,展示诗人先公后私、先人后已的优秀品质,表现一位久经沙场锻炼的大将关爱部属的可贵精神。17【答案】（1）举匏樽以相属一尊还酹江月（2）绛皓驳色，而皆若偻金风玉露一相逢，便胜却人间无数【18】B【解析】根据材料，消极词、独体字、包含不常见部首的汉字最不容易发生语义饱和现象。B、“丁”为独体字，“黠”包含不常见的黑字旁，“苦”为消极词，最不容易发生语义饱和现象。19【参考答案】①什么是语义饱和；②语义饱和的影响因素有哪些；③在语言学习中如何避免语义饱和【解析】围绕“语义饱和”这一核心概念，搭建“是什么—为什么—怎么办”的递进式“问题链”。20.A.也会带来风险和挑战

B.我们必须做好防范【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处：前文提到“技术的跨越式发展，工具的颠覆式创新，往往能增进人类福祉”，接着用“同时”转折，说明还有另一方面情况。结合后文“一些极端案例提醒我们，在推动技术发展的过程中，要审慎评估其社会影响，确保技术向善”以及“人们不禁担忧，高歌猛进的人工智能，有没有可能化身侵犯个人隐私的帮凶，或是成为实施诈骗犯罪的廉价工具”，可知这里应填技术发展带来的负面情况，即“也会带来风险和挑战”。B处：前文说“人工智能代劳得越来越多，变得越来越有智慧”，后文说“确保它始终是‘朋友’”，中间需要一个表示应对措施的句子，所以可填“我们必须做好防范”。21.不可。“防微杜渐”强调在问题刚露出苗头时就加以制止，“未雨绸缪”侧重于未发生问题前就做好预防准备。文中讨论的是人工智能发展中可能出现的负面后果，属于对未来风险的预判。此时需要的是提前布局、建立规则的“未雨绸缪”，而非针对已出现苗头的问题进行制止的“防微杜渐”。【评分标准：明确表态“不可以”。（1分）准确指出两个成语的核心区别（“事前预防”vs“遏制苗头”）。（1分）结合文本，说明此处是针对“未来可能风险”的“提前规划”，属于“未雨绸缪”的典型语境。（1分）】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。防微杜渐：在错误或坏事刚露出苗头时就及时制止，不使其发展。强调的是针对已经出现的问题苗头进行制止。未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备工作，预防意外的事情发生。侧重于在未发生问题前就做好预防准备。文中讨论的是人工智能发展中可能出现的负面后果，如侵犯个人隐私、成为诈骗工具等，这些属于对未来风险的预判，需要提前布局、建立规则来预防，而不是针对已经出现的问题苗头进行制止，所以用“未雨绸缪”更合适，不能换成“防微杜渐”。22.序号②，将“虽然”改为“但是”；序号②，将“辩”改为“辨”【评分标准：病句修改找到错误1分，修改正确1分，共2分；错别字找到并修