黑龙江省哈尔滨市南岗区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2024—2025学年度下学期八年级语文试卷考生须知：1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。2.答题前，考生先将自己的“姓名”“班级”“学校”在答题卡上填写清楚。3.请按照题号的顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草纸、试题纸上答题无效。4.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米的黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、不要弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。经典作品是人类文明长河中永不陨落的璀璨星辰，是岁月窖藏的醇厚佳酿，每一次品读，都是与伟大灵魂的深情对话，都是对生命境界的不断升华。一、积累与运用（25分）学校正在开展“溯源经典浸润心灵”主题阅读活动，下面是小语同学写的《经典常谈》读后感片段，请你按要求完成学习任务。翻开朱自清先生笔下的《经典常谈》，恰似踏入一座弥漫着时光沉香的书房，先生以笔为舟，引领我们去追溯那些在历史长河中让人叹为观只的古籍经典，“（，）”，这正是朱自清在书中寄寓的殷切希望。他深知这些经典并非消声匿迹的过往，而是活水源头。所以他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。先生的文字穿透古籍厚重的封皮，让庄子的逍遥、屈原的天问、陶渊明的世外桃园，在当代人的精神原野上重新轻歌曼舞。先生说：“经典训练的价值不在文化，而在实用。”在这个AI能作诗、量子计算机破译古籍的时代，我们更需要《经典常谈》这样的赋予，因为先生用“常谈”告诉我们：经典从未远去，它们只是换了个模样，在等待我们认出彼此；经典从未老去，它们是岁月的种子，只要心土温润，便能岁岁萌发新枝。我突然懂得了先生为何用“常谈”命名——真正的经典从不是博物馆里的标本，而是漫溢在我们血脉里的看似遥远的文化基因。1.语段中加点字注音正确的一项是（）A.弥漫（ní） B.追溯（shù） C.赋予（yǔ） D.漫溢（sì）2.语段中画横线词语没有错别字的一项是（）A.叹为观只 B.消声匿迹 C.世外桃园 D.轻歌曼舞3.对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（）A.经典训练的价值不在实用，而在文化。B.经典训练的价值不是实用，就是文化C.经典训练的价值不仅文化，还有实用。D.经典训练的价值不是文化，就是实用。4.下列选项中对经典作品的表述正确的一项是（）A.《经典常谈》全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典作品，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况。B.《诗经》是我国诗歌浪漫主义传统的源头，其主要的表现手法是赋、比、兴。C.《礼记》相传是东汉经学家戴圣编纂的战国至秦汉间儒家论著的汇编。D.《庄子》是庄子及其后学的著作，庄子是战国时期儒家学派的代表人物。5.下面情境中，语言表达最准确、得体的一项是（）[情境]在“书香伴我成长”主题演讲比赛中，选手小文引用了鲁迅先生的名言“读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专”来强调广泛阅读的重要性。演讲结束后，评委老师微笑着提问：“小文同学讲得很好。不过，鲁迅先生的作品深刻犀利，你觉得对于现在的中学生来说，读他的作品会不会太难理解了?”面对评委老师的提问，小文最得体的回应是：A.“老师您说得对，确实太难了，同学们都读不懂，所以老师才要求我们读。”B.“不会啊老师，只要老师教得好，再难也能理解，我们就能懂。我们班同学都挺喜欢《社戏》的。”C.“我觉得关键在于我们要自信，相信自己的阅读能力。”D.“谢谢老师！关于您提到的问题，我觉得阅读经典是需要一些方法辅助的，尤其是对于像鲁迅先生作品这类精神内涵丰富的作品，可以根据需要和实际情况进行泛读，还可以带着某个具体目的进行选择性阅读，同时借助相关材料进行精读，只要我们方法得当且用心体会，就可以更好地理解这样的经典作品的。”6.结合语境，填入文中括号处最恰当的一项是（）A.诗词需要吟诵，经典作品也需要反复诵读直至彻底熟记。B.一定要死记硬背书籍名、作者名、作者时代等知识。C.把它当作一只船，航到经典的海里去。D.下一番切实的苦功夫，一字一句地背古书务必求甚解。【答案】1.C2.D3.A4.A5.D6.C【解析】【1题详解】本题考查字音。A.弥漫（ní）——mí；B.追溯（shù）——sù；D.漫溢（sì）——yì；故选C。【2题详解】本题考查字形。A.叹为观只——叹为观止；B.消声匿迹——销声匿迹；C.世外桃园——世外桃源；故选D。【3题详解】本题考查病句修改。原句“经典训练的价值不在文化，而在实用”存在逻辑颠倒问题。结合语段内容，朱自清写《经典常谈》是为了引导中学生接触经典，其核心是让经典的“文化内涵”滋养心灵，而非单纯追求“实用”。A.“经典训练的价值不在实用，而在文化”纠正了逻辑顺序，符合“经典是文化基因”的核心观点，正确；B.“不是实用，就是文化”使用“不是……就是……”表选择关系，而经典价值中“实用”是附加属性，“文化”是核心，并非二选一，错误；C.“不仅文化，还有实用”语序混乱，且“不仅”后缺少“在于”等动词，语法不完整，错误；D.“不是文化，就是实用”与原句逻辑一致，仍颠倒了经典价值的核心与次要，且选择关系不符文意，错误；故选A。【4题详解】本题考查文学常识。B.《诗经》是我国诗歌“现实主义”传统的源头，不是“浪漫主义”传统的源头；C.《礼记》相传由西汉经学家戴圣编纂，而非“东汉”；D.庄子是战国时期“道家”学派的代表人物，而非“儒家”；故选A。【5题详解】本题考查表达得体。语境为演讲后评委询问“鲁迅作品对中学生是否太难理解”，回应需兼顾“尊重评委”“客观回应问题”“给出合理建议”，语气要谦逊、有条理。A.“确实太难，同学们都读不懂”过于消极，且将阅读原因归为“老师要求”，未体现主动思考，不得体；B.“只要老师教得好，再难也能理解”将“理解难度”完全归因于老师，忽视学生自身的阅读方法，不够客观，且语气稍显绝对；C.“关键在于自信”仅强调态度，未针对“难理解”给出具体解决方案，回应空泛，无法解决评委的疑问；D.先以“谢谢老师”表达尊重，再承认“经典内涵丰富”，接着提出“泛读”“选择性阅读”“借助材料精读”的具体方法，既回应了“难理解”的问题，又体现了对经典阅读的思考，逻辑清晰、得体恰当；故选D。【6题详解】本题考查语句衔接。括号前文中提到“先生以笔为舟，引领我们去追溯那些在历史长河中让人叹为观止的古籍经典”，括号内容需与“以笔为舟”的比喻呼应，且体现朱自清“为中学生做向导、指点阅读门径”的目的。A.“反复诵读直至彻底熟记”强调“背诵”，文中未提及“诵读熟记”，仅强调“引导入门”，与语境不符；B.“死记硬背书籍名、作者名等知识”与朱自清“指点门径、避免茫然”的初衷相悖，“死记硬背”不符合文本对经典阅读的倡导；C.“把它当作一只船，航到经典的海里去”，“它”指代《经典常谈》，与前文“以笔为舟”的比喻呼应，形象地体现了《经典常谈》作为“向导”，带领读者进入经典世界的作用，符合语境；D.“下一番切实的苦功夫，一字一句地背古书务必求甚解”强调“苦功夫、死记硬背”，与文中“让中学生不至于茫然无措”的轻松引导态度不符；故选C。7.按教材原文填空在古诗文专题学习活动中，小文同学分类辑佳句，制作了下面的积累卡。请你将古诗文原句填写在横线处。主题佳句景中有情，情景交融“关关雎鸠，①___________”（《诗经·关雎》），雎鸠的和鸣声唤醒情思无限；“②___________，白露为霜”（《诗经·蒹葭》），迷蒙的秋景中蕴含思念悠长。民生疾苦，笔底波澜“满面尘灰烟火色，③___________”（白居易《卖炭翁》），塑造了饱经风霜、艰难求生老翁形象；“④___________，⑤___________，风雨不动安如山”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），书写了诗人期盼天下寒士得到护佑的美好愿景。雄奇想象，深刻哲思“鹏之徙于南冥也，⑥___________，⑦___________，去以六月息者也。”（庄子《北冥有鱼》），描述的壮丽的图景令人神往。【答案】①.在河之洲②.蒹葭苍苍③.两鬓苍苍十指黑④.安得广厦千万间⑤.大庇天下寒士俱欢颜⑥.水击三千里⑦.抟扶摇而上者九万里【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洲、蒹葭、鬓、厦、庇、俱、抟”等字词容易写错。经典是跨越时空的精神契约，这些作品如星辰般镶嵌在成长的夜空，当我们仰望时，就会完成从懵懂到成熟的蜕变，让精神世界在经典的浸润中枝繁叶茂、繁花似锦。二、阅读与理解（45分）（一）（8分）阅读下面材料，回答各题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（《虽有嘉肴》）【乙】夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。素骄奢者，欲其观古人之恭俭节用，卑以自牧①，瞿然②自失，敛容抑志也；素鄙吝者，欲其观古人之贵义轻财，少私寡欲，赧然悔耻，积而能散也；素怯懦者，欲其观古人之达生③委命，强毅正直，勃然奋厉，不可恐慑也。历兹以往，百行皆然。（节选自《颜氏家训》，有删减）【注释】①自牧：修养自身，自我鞭策。②瞿（jù）然：惊惧、惊悸的样子。③达生：表示通达生命的本义，不受世俗牵累。8.下列对加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“虽有至道”中的“道”是“道理”的意思，与“不足为外人道也”（《桃花源记》）中的“道”意思不同。B.“弗食，不知其旨也”中的“食”是“吃”的意思，与“食马者不知其能千里而食也”（《马说》）中第一个“食”的意思不同。C.“素怯懦者”中的“素”是“向来、一向”的意思，与“可以调素琴”（《陋室铭》）中的“素”意思不同。D.“夫”有“代词，这”“助词，发语词，多用句首”“名词，成年男子”等义项，根据语境推测，“夫所以读书学问”中的“夫”是“名词，成年男子”的意思。9.把下列语句翻译成现代汉语。（1）是故学然后知不足，教然后知困。（2）夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。10.甲乙两文都体现了对教育的重视，甲文侧重教与学过程本身，乙文更关注学习结果，但都体现了“相互促进”这一辩证关系，请概括说说甲乙两文阐述的“相互促进”的内容有什么不同?【答案】8.D9.（1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。（2）我们读书做学问的原因，本来是为了开阔心胸，使眼睛明亮，对行为有益罢了。10.甲文阐述教别人与自己学可以相互促进，即“教学相长”；乙文阐述读书学习与个人品行修养的相互促进的关系。【解析】【导语】这篇阅读材料选取了《虽有嘉肴》和《颜氏家训》两个经典文段，形成鲜明对比。甲文以“教学相长”为核心，采用类比论证，由“食不知味”引出“学不知善”，层层递进阐述教与学的辩证关系。乙文则侧重读书的教化功能，通过排比句式列举不同性格者的学习效果，强调阅读对人格塑造的作用。两文都体现了儒家重视教育的思想，但甲文侧重教学过程本身，乙文更关注学习结果，形成互补关系。语言风格上，甲文简洁明快，乙文铺陈详尽，展现了不同的说理特色。【8题详解】本题考查实词的含义。D.根据“夫所以读书学问”的句意“（人们）读书做学问的原因”可知，“夫”是助词，作为发语词用在句首，没有实际意义。所以此选项有误；故选D。【9题详解】本题考查句子翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。（1）重点词语：是故：因此；困：困惑、不通晓。（2）重点词语：夫：发语词，无实义；开心明目：开阔心胸、擦亮眼睛（比喻提高认识）利：有利于；行：行为、实践。【10题详解】本题考查对文言文内容的理解。甲文：根据“学然后知不足”可知，学习者通过深入学习，才能认识到自身知识的欠缺和局限；根据“知不足，然后能自反也”可知，认识到不足后，学习者能自我反省，更加努力地学习；根据“教然后知困”可知，教授者在传授知识的过程中，才会发现自己理解上的困惑和未通透之处；根据“知困，然后能自强也”可知，遇到困惑后，教授者能自我鞭策，深入研究以求通达；根据“故曰：教学相长也”可知，因此，教与学是相辅相成、互相促进的。乙文：根据“夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳”可知，开篇点明读书做学问的目的在于开阔心胸、明辨事理，对行为有益，明确了读书与个人修养提升之间的关联。根据“素骄奢者，欲其观古人之恭俭节用，卑以自牧，瞿然自失，敛容抑志也；素鄙吝者，欲其观古人之贵义轻财，少私寡欲，赧然悔耻，积而能散也；素怯懦者，欲其观古人之达生委命，强毅正直，勃然奋厉，不可恐慑也”可知，文中分别列举骄奢者通过学习古人恭俭节用从而自我约束，鄙吝者学习古人贵义轻财改变吝啬习性，怯懦者学习古人强毅正直变得勇敢等例子，表明读书学习古人的品德行为能够促进个人反思自身不足，进而改善品行。而当个人品行得到提升后，会更加明白读书学问对塑造良好品格、指导行为的重要意义，由此体现出读书学问与个人品行修养相互促进的关系，这与甲文“教学相长”中相互促进的理念类似。综上分析，甲文强调“教”与“学”的相互促进。通过学习和教学，发现自身的不足与困惑，从而自我反思、自我提升，形成“教学相长”的良性循环；乙文侧重“读书学问”与“行为实践”的相互促进。通过读书学习，改变自身的缺点（如骄奢、鄙吝、怯懦），从而在行为上效仿古人的美德，实现知行合一。【点睛】参考译文：【甲】虽然有美味的菜肴，不品尝，就不知道它味道的甘美；虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道不足，然后才能自我反思；知道自己有困惑，然后才能自我勉励。所以说：教与学是相互促进的。《兑命》说“教导别人是学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！【乙】我们读书做学问的原因，本来是为了开阔心胸，使眼睛明亮，对行为有益罢了。一向骄横奢侈的人，要让他看到古人恭敬节俭、约束自己来修养自身，（从而）惊惧地自感不足，收起骄横的神色并抑制自己的骄纵之心；一向浅薄吝啬的人，要让他看到古人看重道义轻视钱财，减少私心、降低欲望，（从而）羞惭地对自己的行为感到后悔羞耻，积攒钱财却又能散施济人；一向胆小怯懦的人，要让他看到古人通达生命的本义、听天由命，刚强坚毅、正直不阿，（从而）振奋精神，变得坚强，不被恐吓威胁。像这样列举下去，各种品行都是如此（可以通过学习古人来改善自己）。（二）（11分）阅读下面的文字，回答各题。【材料一】①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢?②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。④诗歌为什么要用意象呢？⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。⑥“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。⑦诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。（摘编自《诗是意象的艺术》，有改动）【材料二】如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。（摘编自《中国诗歌艺术研究》，有改动）【材料三】从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。（改编自《非意象化：论纯意识诗歌思维》）11.根据上面三则材料，下列对相关内容理解或推断正确的一项是（）A.一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。B.选文第③④⑤⑥段是按照逻辑顺序来说明诗歌中的意象的。C.由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。D.材料二中画横线的句子运用了举例子和作比较的说明方法，说明了意象与意境之间是包容与被包容的关系。12.请结合材料一，说说“立象以尽意”有什么含义。（选用原文语句回答）13.《经典常谈》中认为“唐人古诗有两种作风：一是铺排，一是含蓄”，请结合材料一内容和下面的连接材料，说说李白的《送友人》的表达作风整体上主要是铺排还是含蓄？知识卡片铺排：是一种直接、详尽的表达方式，通过对事物特点的多角度铺叙陈述（列举或描述各种景象、细节、情感等）使读者能够直观地鲜明地感受到诗歌所传达的信息和情感。含蓄：是一种委婉、内敛的表达方式，不直接把意思完全表露出来，而是通过暗示、隐喻、借景抒情等较为委婉的方式来传达丰富的内涵和情感。它往往给读者留下更多的思考和想象空间，让读者自己去体悟和领会其中的深意。14.材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明理由。（不能使用材料一中的诗歌）【答案】11.B12.为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。13.李白的《送友人》整体运用的是含蓄手法，通过意象的象征性和情感的隐喻性传递深意，意象中浮云象征漂泊无定的游子命运，落日暗喻别离的眷恋与时光流逝的无奈。以孤蓬（飞蓬草）比喻友人远行的孤寂与漂泊，暗含对友人命运的担忧，未直言伤感却处处流露关怀（诗句中意象列举一个例子即可）；这些意象并不直接叙述离别之苦，而是借自然景象暗示渲染离别的凄凉氛围，情感深沉而隐于言外，所以属于含蓄。（开篇“青山横北郭，白水绕东城”虽有铺排但更多是为后续的含蓄表达做铺垫，因此铺排并非全诗的主要手法。）14.有明确的观点，有具体的诗句，有适当的分析。【解析】【导语】这三则材料围绕诗歌意象展开多角度探讨：材料一系统阐释意象的定义、功能及重要性，强调“立象以尽意”的核心价值；材料二通过比喻（砖石与建筑）厘清意象与意境的关系，突出意境的整体性；材料三则提出反思，指出意象可能限制想象，主张情感真实重于形式。三则材料形成递进式思辨——从理论建构到关系辨析再到批判思考，既展现中国传统诗学的意象传统，又引入现代诗歌创作的多元视角，体现了学术讨论的辩证性。【11题详解】本题考查材料的筛选与辨析。A.根据材料一第③段“物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”可知：客观物体（物象）进入作品后，必须经过诗人主观情感的“化合与点染”，带上主观色彩，才能成为意象。选项中“只要进入作品，就成了意象”的理解有误；C.根据材料二“诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境”可知意境是由一组或者多组意象进行有机组合，因此并非物象多，意境就多，因此“由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境”的推理有误；D.材料二画横线句子“如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑”采用了打比方的说明方法，并非举例子和作比较；故选B.【12题详解】本题考查材料的提炼与概括。结合材料一第⑥段“‘立象’可以‘尽意’。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有‘书不尽言，言不尽意’之说。为能‘尽言尽意’，古人想出了化意为象的方法，以‘不言出’来代替‘言不出’和‘言不尽’，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种‘立象以尽意’的方法是诗人表达满腔情思的最好方式”可知，古人用化意为象法，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。原文语句作答即为：为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。【13题详解】本题考查拓展运用。李白的《送友人》整体上主要运用含蓄的表达作风。从诗歌的意象上来看。诗人并没有直言离别的伤感、对友人的牵挂，而是将这些情感寄托于具体的物象上：如“浮云游子意，落日故人情”一句中，以“浮云”象征友人漂泊无定的未来命运，以“落日”暗喻离别时的眷恋不舍与时光流逝的无奈——两种意象均未直接描述“离别之苦”，却通过自然景象的暗示，让读者体悟到诗人藏于言下的复杂情绪；又如“此地一为别，孤蓬万里征”一句，以“孤蓬”比喻友人独自远行的孤寂无依，暗含对友人前路的担忧，情感深沉却不直白宣泄。正好印证了材料一第⑤段“因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术”、又符合链接材料中“不直接把意思完全表露出来，而是通过暗示、隐喻、借景抒情等较为委婉的方式来传达丰富的内涵和情感”的表述。再看开篇“青山横北郭，白水绕东城”，看似“青山”“白水”铺排了送别之地的山水景象，似乎有铺排痕迹，但这种景物描述并非全诗重点，它更多是为后续的含蓄抒情做铺垫：通过勾勒清新开阔的环境，反衬出离别时的不舍，让情感表达更显委婉内敛，而并没有对景物进行“多角度铺叙陈述（列举或描述各种景象、细节、情感等）”，更没有“直观地鲜明地”表达出诗歌的情感。因此，铺排仅为辅助手段，并非全诗的主要作风。综上，《送友人》始终以意象为载体，将离别情思隐藏在自然景象之中，让读者通过领悟意象来感知情感，完全符合“含蓄”“不直接表露意思，借暗示传递内涵”的定义，故整体作风为含蓄。【14题详解】本题考查拓展运用。关于“诗歌离不开意象”与“诗歌并非一定要用意象”这两种观点，我认为它们并不矛盾，而是从不同的角度和层面来探讨诗歌的创作与表达。如认为“诗歌离不开意象”这一观点强调了意象在诗歌创作中的重要性。结合材料一第⑥段“把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种‘立象以尽意’的方法是诗人表达满腔情思的最好方式”，第⑦段“意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感”可知，意象是诗歌表达情感和思想的重要载体，它能够通过具体的形象、场景或象征来传达诗人的内心体验和情感倾向。例如，在初中学过的诗歌中，杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深”一句，通过“国破”、“山河在”、“城春”、“草木深”等意象，生动地描绘了战乱后的凄凉景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和对人民疾苦的同情。这些意象不仅丰富了诗歌的表现力，也增强了读者的情感体验。如认为“诗歌并非一定要用意象”，这一观点则强调了诗歌表达的多样性和灵活性。结合材料三“从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力”“意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣”可知，虽然意象在诗歌创作中占据重要地位，但并非所有的诗歌都必须依赖意象来表达。有些诗歌可能更注重语言的直接性和情感的直接抒发，而不必通过意象来间接传达。例如，在初中学过的诗歌中，李白的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗并没有使用复杂的意象，而是通过直接的语言和简洁的意象（如“明月光”、“地上霜”）来表达诗人对故乡的思念之情。这种表达方式虽然简单直接，但却同样能够触动读者的心灵。示例：我认为诗歌离不开意象。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，运用了杨花和子规两种意象。杨花即柳絮，柳絮纷飞，既点出了时节特点，又渲染了一种凄凉的氛围，而子规即是杜鹃，相传为蜀帝杜宇死后精血所化，杜鹃啼血表达了一种悲伤的心境。此处王昌龄左迁即贬官到龙标，地处荒凉，诗人用“杨花”、“子规”两种意象意在表达对好友不幸遭遇的同情，体现了内心的哀伤。（三）（15分）阅读《给飞翔的翅膀减负》，回答各题。给飞翔的翅膀减负①她自幼痴迷戏曲，十三岁到县剧团学戏。先是在团里干杂活，跑龙套，三年后才慢慢演上有名有姓的角色。虽然大多是一些小配角，可她心里却有一个绚丽的梦想——希望有一天能成为众人喝彩的主角，摘取省戏曲界的白莲花奖。②她刻苦地学戏，但由于演艺市场越来越低迷，剧团不得不解散。同事们都另择行当，唯她放不下对戏曲的热爱，又辗转加入邻县戏班，依旧以唱戏为业。那些年，只要能登上舞台，她从不在乎场地大小，听众多少，哪怕是在最偏僻的乡村，她一板一眼，一招一式，还是一样细腻，情感饱满。③她向着小小的梦想，不懈地努力，但常常又备感失落!因为别人的一声倒彩。因为希望的渺茫，她会失望叹息，甚至想到退缩；因为别人的一句夸赞，又会兴奋好久。一颗不淡定的心，就像吊在崖边的木桶，随风飘忽。④第二年，省里举办戏曲大赛，她满怀希望去参加。但过了初选，复选却被刷了下来。初次失败的打击让她备受煎熬，但沮丧过后，她调整心态，更加刻苦地磨炼自己。冬天，天寒地冻，她穿着单薄的戏服，冻得脸色苍白，瑟瑟发抖；夏天，明亮的舞台灯光打在她身上，蚊蚋横飞，衣衫湿透。⑤第四年，又逢大赛，她鼓足勇气去报名，没曾想，结果同两年前一样，她又一次铩羽而归。坐在回乡的汽车上，她一路流泪。心灰意冷之下，她把对戏曲的牵念深埋在心底，从此退出舞台，再不做梦。⑥半年后，在家乡工厂做工的她去邻县，在郊外的一处村庄。她迎面遇到一位老妇人。那妇人仔细打量她，然后走到她面前惊讶地问：“你是不是唱戏的董彩云?”她点头称是。那妇人没来由地眼睛就红了。拉着她的手感慨地说：“你唱得真好，俺老伴最爱听。有时听说你来了，跑好几个村子撵着听你的戏。他年头里走了……临走还念叨着想听你的戏……”⑦夹带着湿雨的风轻轻拂过她的面颊，她握着老妇人的手，一时怔在那里，感动和意外却像那雨轻轻滋润她枯萎的心，让她从前的梦想又萌出新芽。她以为她的戏一无是处，她以为自己太过庸常，演戏快十年了，今天第一次知道还会有如此挚爱她的戏迷。⑧哪怕只有一个这样的戏迷，也足以让她那颗充满怨怼的心释然。她的心豁然顿悟：艺术的魅力不是你获得多少奖，也不是你赢得多少喝彩，而是有没有给观众心灵的触动。把戏唱到观众心里，让他们喜欢，这样的褒奖又哪里比奖杯逊色呢?⑨她重新走上舞台，那些烦恼郁闷如被风吹散的浓雾，离地远去。她给捆绑太多功利的心松绑，心变得如辽远的碧蓝天空，单纯、轻盈。她在艺术的天地里飞翔，再没有对名望的渴求——只要能走进人心里就好。这样平静的心态反倒让她在艺术的世界里进步神速。不久，她在县里唱出了名气，渐渐走上省里的舞台。⑩后来的后来，被人称作“艺术家”的她每当跟年轻演员说戏，总会以自己的实际经历叮嘱她们：“梦想的翅膀上不能有太多重负，静下心来，摒弃浮躁，不给飞翔的翅膀绑上太多名利的沙袋，广阔的天空定会让我们自由翱翔!”（选文有改动）15.阅读选文，根据提示，理清文章情节脉络。痴迷戏曲，_______→_______，坚持唱戏→连续失败，退出舞台→梦想再生，_______→_______，唱出名气16.根据文章情节推测“她一路流泪”的原因都有哪些？17.体会选文第⑦段中的加点词语。（1）“她”感动的是什么？（2）“她”又为什么会感到意外？18.怎样理解“只要能走进人心里就好”在文中的含义？19.选文题目“给飞翔的翅膀减负”告诉我们的道理是什么？【答案】15.①.刻苦学戏②.向着梦想③.豁然顿悟④.重登舞台16.多年的坚持和努力付出没有结果得到认可的失望痛苦（再一次的比赛失败让她难过伤心），打算退出舞台不再唱戏的心灰意冷。17.（1）戏迷能够认出（一直记得）她，还夸她唱得好（2）这么多年一直以为自己很平庸，第一次知道还会有如此挚爱她的戏迷。18.自己的表演的戏曲能够被观众喜欢、自己的努力能够被大家认可；自己只是单纯地热爱并享受努力的过程；不为功利的结果而追求。19.在追求理想的过程中不要过多地在意成功的结果，要学会纯粹的热爱和努力。【解析】【导语】这篇文章通过戏曲演员董彩云追梦历程，深刻展现了艺术追求与功利心态的冲突。从执着追梦到两度失败，再到被普通戏迷的真挚喜爱所触动，她最终领悟到艺术的真谛在于打动人心而非获奖。文章以“减负”为喻，巧妙揭示了放下功利、回归初心的哲理。细腻的心理描写和生动的场景刻画，使人物形象饱满真实。结尾的点题升华，将个人感悟转化为普世价值，传递了“纯粹方能致远”的人生智慧，发人深省。【15题详解】本题考查情节的梳理。根据第①段“她自幼痴迷戏曲，十三岁到县剧团学戏。先是在团里干杂活，跑龙套，三年后才慢慢演上有名有姓的角色”，第②段“她刻苦地学戏”可知，她自幼痴迷戏曲，十三岁开始学戏，先是在团里干杂活，跑龙套，但是仍坚持刻苦学戏。可概括为：痴迷戏曲，刻苦学戏；根据第①段“可她心里却有一个绚丽的梦想——希望有一天能成为众人喝彩的主角，摘取省戏曲界的白莲花奖”，第②段“剧团不得不解散。同事们都另择行当，唯她放不下对戏曲的热爱，又辗转加入邻县戏班，依旧以唱戏为业”，第③段“她向着小小的梦想，不懈地努力”可知，她一直怀揣着成为主角，摘取省戏曲界白莲花奖的梦想，即便剧团解散，她也没有放弃，而是加入邻县戏班，继续唱戏。因此可概括为：向着梦想，坚持唱戏；根据第④段“第二年，省里举办戏曲大赛，她满怀希望去参加。但过了初选，复选却被刷了下来。初次失败的打击让她备受煎熬”，第⑤段“第四年，又逢大赛，她鼓足勇气去报名，没曾想，结果同两年前一样，她又一次铩羽而归……从此退出舞台，再不做梦”可知面对多次失败，她终于选择放弃，不再做梦；根据第⑥段“她迎面遇到一位老妇人……‘你唱得真好，俺老伴最爱听。有时听说你来了，跑好几个村子撵着听你的戏。他年头里走了……临走还念叨着想听你的戏……’”，第⑦段“感动和意外却像那雨轻轻滋润她枯萎的心，让她从前的梦想又萌出新芽”，第⑧段“她的心豁然顿悟：艺术的魅力不是你获得多少奖，也不是你赢得多少喝彩，而是有没有给观众心灵的触动”可知，路遇老妇人，让她头一次知道还有人挚爱她的戏，顿时让她的梦想萌生新芽，她也在瞬间顿悟，艺术的魅力在于带给观众心灵的触动。因此可概括为：梦想再生，豁然顿悟；根据第⑨段“她重新走上舞台，那些烦恼郁闷如被风吹散的浓雾，离地远去。她给捆绑太多功利的心松绑，心变得如辽远的碧蓝天空，单纯、轻盈。她在艺术的天地里飞翔，再没有对名望的渴求——只要能走进人心里就好。这样平静的心态反倒让她在艺术的世界里进步神速。不久，她在县里唱出了名气，渐渐走上省里的舞台”可知，她又重新走上了舞台，且抛却了功利心，进步神速，在县里唱出了名气，还走上了省里的舞台。因此可概括为：重登舞台，唱出名气。【16题详解】本题考查内容的理解。根据第①段“十三岁到县剧团学戏。先是在团里干杂活，跑龙套，三年后才慢慢演上有名有姓的角色”，第②段“她刻苦地学戏……唯她放不下对戏曲的热爱，又辗转加入邻县戏班，依旧以唱戏为业。那些年，只要能登上舞台，她从不在乎场地大小，听众多少，哪怕是在最偏僻的乡村，她一板一眼，一招一式，还是一样细腻，情感饱满”，第④段“更加刻苦地磨炼自己。冬天，天寒地冻，她穿着单薄的戏服，冻得脸色苍白，瑟瑟发抖；夏天，明亮的舞台灯光打在她身上，蚊蚋横飞，衣衫湿透”，第④段“第二年，省里举办戏曲大赛，她满怀希望去参加。但过了初选，复选却被刷了下来”，第⑤段“第四年，又逢大赛，她鼓足勇气去报名，没曾想，结果同两年前一样，她又一次铩羽而归”可知，她为戏曲梦想付出了长期努力——从县剧团干杂活到辗转邻县戏班，无论场地偏僻与否都认真表演，甚至在寒冬冻得发抖、盛夏衣衫湿透的极端条件下仍刻苦磨炼。但连续两次冲击省里大赛失败是对她多年的坚持和努力付出的残忍否定，因此“一路流泪”是失望的眼泪，也是痛苦的眼泪；根据第①段“可她心里却有一个绚丽的梦想——希望有一天能成为众人喝彩的主角，摘取省戏曲界的白莲花奖”，第③段“她向着小小的梦想，不懈地努力”，第⑤段“心灰意冷之下，她把对戏曲的牵念深埋在心底，从此退出舞台，再不做梦”可知，她的梦想是成为众人喝彩的主角，摘取省戏曲界的白莲花奖，然而两次失败使得她的梦想破碎，渺茫的希望变为绝望，心灰意冷之下，决定放弃舞台，放弃梦想，因此“一路流泪”是绝望的眼泪，也是心灰意冷的眼泪。【17题详解】本题考查词句的理解。（1）根据第⑥段“你是不是唱戏的董彩云？”“你唱得真好，俺老伴最爱听。有时听说你来了，跑好几个村子撵着听你的戏。他年头里走了……临走还念叨着想听你的戏……”，第⑦段“演戏快十年了，今天第一次知道还会有如此挚爱她的戏迷”可知，老妇人不仅认出了她，“俺老伴最爱听”“跑好几个村子撵着听”“临走还念叨”的话语，让她突然意识到自己多年的坚持并非毫无意义，她的表演曾深深走进一位观众的心里，成为对方生命中值得珍视的记忆。因此被戏迷认出，还得知自己的戏被戏迷深深地爱着，让她十分感动。（2）根据第①段“三年后才慢慢演上有名有姓的角色。虽然大多是一些小配角”，第④段“第二年，省里举办戏曲大赛，她满怀希望去参加。但过了初选，复选却被刷了下来”，第⑤段“第四年，又逢大赛，她鼓足勇气去报名，没曾想，结果同两年前一样，她又一次铩羽而归”，第⑥段“你是不是唱戏的董彩云？”，第⑥段“你唱得真好，俺老伴最爱听。有时听说你来了，跑好几个村子撵着听你的戏。他年头里走了……临走还念叨着想听你的戏……”，第⑦段“她以为她的戏一无是处，她以为自己太过庸常，演戏快十年了，今天第一次知道还会有如此挚爱她的戏迷”可知，她从未成为知名主角，大多时候演小配角，两次大赛失利后，她更觉得自己是“失败者”，所以她一直认为自己是平庸的，然而在离开舞台半年后，在陌生的邻县村庄，竟有陌生人准确叫出她的名字，并清楚记得她的表演，热爱她的表演，这完全超出了她对自己的认知，因此感到意外。【18题详解】本题考查词句的理解。根据文章第⑥段“你唱得真好，俺老伴最爱听。有时听说你来了，跑好几个村子撵着听你的戏。他年头里走了……临走还念叨着想听你的戏……”可知，老妇人的老伴不仅“最爱听”她的戏，还会“跑好几个村子撵着听”，甚至临终前仍“念叨着想听你的戏”，可知“只要能走进人心里就好”意味着自己的戏曲表演能真正被观众喜欢，多年的努力能得到观众发自内心的认可，这种认可无关奖项与名次，而是观众将她的表演记在心里，真心喜欢。根据文章第②段“那些年，只要能登上舞台，她从不在乎场地大小，听众多少，哪怕是在最偏僻的乡村，她一板一眼，一招一式，还是一样细腻，情感饱满”可知，在演艺市场低迷、剧团解散的困境下，她仍坚守对戏曲的热爱，无论舞台条件如何、听众数量多少，都认真对待每一次表演，因此可知“只要能走进人心里就好”包含着她对戏曲的单纯热爱——她享受的是登上舞台、用心演绎的过程，而非只追求结果的功利心态，只要自己的表演能触达观众内心，这份热爱与努力就有了意义。根据文章第⑧段“她的心豁然顿悟：艺术的魅力不是你获得多少奖，也不是你赢得多少喝彩，而是有没有给观众心灵的触动”和第⑨段“她给捆绑太多功利的心松绑，心变得如辽远的碧蓝天空，单纯、轻盈。她在艺术的天地里飞翔，再没有对名望的渴求”可知，经历两次大赛失败、心灰意冷后，她终于明白艺术的魅力是“给观众心灵的触动”，并摆脱了对“奖项”“名望”等功利目标的追求。因此可知“只要能走进人心里就好”体现了她心态的转变：不再为功利的结果（如获得白莲花奖、成为众人喝彩的主角）而焦虑，而是以纯粹的心态对待戏曲，只要能让表演走进观众心里，就是对艺术最大的践行。【19题详解】本题考查题目的理解和阅读启发。选文题目“给飞翔的翅膀减负”采用了比喻的修辞手法。“翅膀”比喻人追求梦想的能力与动力，“减负”比喻卸下功利、浮躁等不必要的负担。比如主人公最初执着于“成为众人喝彩的主角，摘取省戏曲界的白莲花奖”，两次大赛失利后便心灰意冷；直到遇见老戏迷，才顿悟“艺术的魅力不是你获得多少奖，也不是你赢得多少喝彩，而是有没有给观众心灵的触动”，此后她“给捆绑太多功利的心松绑”，不再渴求名望，反而在艺术上进步神速。她最终的成长与成功，正是对“给飞翔的翅膀减负”这一道理的生动印证——卸下功利负担，才能让追逐梦想的“翅膀”更有力量。示例：在追逐梦想的过程中，要摒弃对名利、奖项等功利性结果的过度执念，卸下浮躁、焦虑的心理负担，保持对梦想本身纯粹的热爱与专注；唯有让心态变得平静、轻盈，才能摆脱负担的束缚，充分发挥自身的能力，在实现梦想的道路上自由“翱翔”，最终抵达理想的彼岸。（四）（11分）阅读《也谈“轻”阅读》，回答各题。也谈“轻”阅读①数字时代，信息如海。不知不觉间，人们开始觉得，读书变“轻”了。②的确“轻”了不少。③厚重典籍浓缩于方寸之间，指尖滑动取代了书页翻动。行囊里不必随身携带图书，书房中也不至于因为汗牛充栋而变得拥挤逼仄。阅读的载体变轻薄了。④书桌台灯让位给指尖掌上，移动阅读、零碎阅读成为日常。拿出阅读器，无论身处何地，都可以品读好文、遇见书香。阅读的场景变轻松了。⑤（1）电子书、有声书、立体书，在技术与设计的改变下，册页打通视觉、听觉的区隔，以更灵活多样的形态融入生活，感受读书之变、体验读书之美。阅读的方式变轻巧了。⑥不同时代，都会产生每个时代独有的阅读体验与记忆。从纸上到“指上”，阅读一直在变“轻”，选择也更加个性、更加多元，这是社会与科技的进步。因此，阅读变“轻”，是潮流，不可逆，当然也无需逆。⑦有人却说，“轻”阅读固然有轻量、便捷的优势，也有轻浅、碎片之弊。言下之意，阅读还是应该“重”一点，以“重”阅读，深阅读来抵抗片段化阅读、碎片化思考。⑧人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚，使人生变得轻盈，这是阅读的魅力。读书，不是为了应付外界需求，（2）而如人所言，是“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义”。从这个角度而言，“轻”阅读的分量也不轻，能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。⑨况且，“轻”阅读，指的是追求开卷之轻便，体验之轻灵。形式的“轻”与内容的“重”，二者并无矛盾，不必人为对立。轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内容。⑩曾经翰墨书香，如今手不释“机”。现代社会的高度数字化，给阅读生态带来空前巨大的影响。大量的低质、冗余、庸俗信息，伴随数字时代奔流而至，“轻”阅读因此会遭受不少批评。的确，真正的阅读应该自带过滤与反省机制，精细筛选并留下足够优质厚重的思想沉淀，回馈心灵。所以，读书还是读屏，关键不在于形式，而是内容。⑪先贤言，人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。一个人的成长底色，由所读之书来铺陈。而读书的多寡，也在一定程度上决定了心灵家园的广袤或贫瘠。所以，只要能打开更广阔的人生视野，遇见更诗意的精神世界，不管“轻”还是“重”，不管是读“著于竹帛”之书还是电子触屏之书，什么方式都好，什么时候开始都不晚。（选自《人民日报》，有删改）20.对于阅读变“轻”了这一现象，作者提出了怎样的观点？21.理解文中加点词语。（1）请用自己的话概括“阅读的载体变轻薄了”中的“轻薄”在文中指的是什么？（2）为什么说“阅读的场景变轻松了”？（3）“阅读的方式变轻巧了”中“轻巧”的含义是什么？22.分别指出文中画横线句子所运用的论证方法。（一个括号内只能填写一种论证方法）（1）（）（2）（）23.文章第⑧⑨⑩段都在反驳“有人的观点”，这三段之间的顺序能不能调换，请分析原因。【答案】20.阅读变“轻”，是潮流，不可逆，当然也无需逆。21.（1）这里指的是书的载体变为电子设备后，分量变轻，厚度变薄。（2）阅读器便于携带，不局限于一时一地，随时可以阅读。（3）（阅读方式）更加灵活多样。22.①.举例论证②.道理论证23.第⑧段论证了“轻”阅读的分量也不轻；第⑨段论证了轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内容；第⑩段论证了读书还是读屏，关键不在形式，而是内容。这三段是递进关系，所以不能调换顺序。【解析】【导语】这篇《也谈“轻”阅读》以辩证视角探讨数字时代的阅读变革。文章采用层进式结构，先肯定“轻”阅读的载体轻薄化、场景轻松化、方式轻巧化三大优势，继而通过反驳质疑深化论点，最终提出“形式与内容并重”的核心主张。作者巧妙运用对比论证（纸质/电子）、举例论证（有声书等）和引用论证（先贤语录），既承认碎片化风险，更强调阅读本质在于精神滋养。全文逻辑严密，既有时代洞察，又保留人文温度，是一篇优秀的文化评论文。【20题详解】本题考查论点提炼。结合第⑥段“从纸上到‘指上’，阅读一直在变‘轻’，选择也更加个性、更加多元，这是社会与科技的进步。因此，阅读变‘轻’，是潮流，不可逆，当然也无需逆”的内容可将作者对于阅读变“轻”了这一现象的观点概括为：阅读变“轻”，是潮流，不可逆，当然也无需逆。【21题详解】本题考查内容理解与分析。（1）“轻薄”指物体分量轻，厚度薄。结合第③段“厚重典籍浓缩于方寸之间，指尖滑动取代了书页翻动。行囊里不必随身携带图书，书房中也不至于因为汗牛充栋而变得拥挤逼仄。阅读的载体变轻薄了”可知，阅读载体的物理形态变得更轻、更薄、更便携，例如厚重的书籍被浓缩在手机、电子书等轻便设备中。所以“轻薄”在文中指的是书的载体变为电子设备后，分量变轻，厚度变薄。（2）“轻松”指轻软、松弛；不感到有负担、不紧张。结合第④段“书桌台灯让位给指尖掌上，移动阅读、零碎阅读成为日常。拿出阅读器，无论身处何地，都可以品读好文、遇见书香。阅读的场景变轻松了”可知，阅读不再受时间、地点和环境的限制，人们可以随时随地进行移动阅读、碎片化阅读，更加自由灵活。所以“轻松”在文中指阅读器便于携带，不局限于一时一地，随时可以阅读。（3）“轻巧”的意思是轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。结合第⑤段“电子书、有声书、立体书，在技术与设计的改变下，册页打通视觉、听觉的区隔，以更灵活多样的形态融入生活，感受读书之变、体验读书之美。阅读的方式变轻巧了”可知，阅读方式更加灵活、多样、便捷，例如电子书、有声书、立体书等丰富了阅读形式，打破了传统阅读的感官限制。所以“轻巧”在文中指的是阅读方式更加灵活多样。【22题详解】本题考查论证方法的辨析。举例论证是用事例来论证论点的方法，又叫“例证法”“摆事实”，通常句子有代表性的事实（提示语有“例如”“譬如”“如”等）；道理论证是用经典著作中的精辟见解、名人的名言警句、公认的定理公式等来证明论点的方法，通常句子中会出现经过验证的真理及古今中外的名言警句（提示语有“xx说”“俗话说”等）。（1）这句话里，作者直接列出了三种具体的书籍形态：电子书、有声书、立体书。作者并不是在空泛地说“阅读方式有很多种”，而是举出了三个实实在在、具有代表性的例子。通过列举这些具体实例，作者有力地证明了“在技术与设计的改变下，阅读的方式变轻巧了”的观点。所以使用的是举例论证。（2）这句话的关键标志是“如人所言”和紧随其后的双引号。这表明后面引号里的内容“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义”是引用的别人的话。作者自己没有直接论述读书的目的，而是借用了权威或普遍认可的观点来阐述。这种“引用他人之言”来证明自己论点的方法，就是典型的引用论证或道理论证。作者通过引用他人的名言，来论证“读书的目的和意义”，从而支持本段“轻阅读也能为人生增重”的论点，所以使用的是道理论证。【23题详解】本题考查论证思路结合第⑧段中“人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚，使人生变得轻盈，这是阅读的魅力。读书，不是为了应付外界需求，而如人所言，是‘使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义’。从这个角度而言，‘轻’阅读的分量也不轻，能为人生‘增重’，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度”可知，第⑧段是从阅读的普遍意义展开论述，论证了“轻”阅读的分量也不轻；结合第⑨段中“况且，‘轻’阅读，指的是追求开卷之轻便，体验之轻灵。形式的‘轻’与内容的‘重’，二者并无矛盾，不必人为对立。轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内容”可知，第⑨段是从“轻”阅读的优势展开论述，论证了轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内容；结合第⑩段中“曾经翰墨书香，如今手不释‘机’。现代社会的高度数字化，给阅读生态带来空前巨大的影响。大量的低质、冗余、庸俗信息，伴随数字时代奔流而至，‘轻’阅读因此会遭受不少批评。的确，真正的阅读应该自带过滤与反省机制，精细筛选并留下足够优质厚重的思想沉淀，回馈心灵。所以，读书还是读屏，关键不在于形式，而是内容”可知，第⑩段是对第⑧⑨两段的补充论证，论证了读书还是读屏，关键不在形式，而是内容。综上可知，⑧⑨⑩三段之间构成了层层递进的逻辑关系，不能调换顺序。三、作文（50分）从下面两题中任选一题作文。命题作文24.根据要求写作。在我们的成长中，有这样一种力量，它一直都在，从未离开。这种力量或许来自那些古老的故事或经典的文章，它们一代代传下来，让我们学到了勇敢和坚强；或许来自那些默默付出的，陪伴我们的亲人或师长或朋友，他们的善良真诚温暖着我们，他们的坚韧乐观引领着我们……这一切就像黑夜里的灯塔，无论遇到多大的风雨，它都一直亮着，为我们指引方向，这就是那种从未消逝的力量。它不声张，却总在某个时刻成全我们，也成为我们继续前行的理由。请探寻你心中那“从未消逝的力量”，写出自己成长中的经历和感悟。请以“有一种力量，从未消逝”为题写一篇文章。要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）②文体自选（诗歌、戏剧除外）③不要套作，不得抄袭④不少于600字⑤文中不得出现真实的人名、校名【答案】例文：有一种力量，从未消逝教室后墙的黑板报换了新主题，我踮着脚贴最后一张剪纸时，指尖忽然触到角落残留的粉笔灰——那是王老师去年教我画向日葵时留下的痕迹。风从窗户吹进来，带着操场边樟树的清香，恍惚间又看见她站在黑板前，握着我的手，一笔一画勾勒花盘的模样。初二上学期，我因为一次数学考试失利变得很自卑，上课不敢抬头，作业也总拖到最后才写。王老师发现后，每天放学后都会留我在教室，用红色粉笔在黑板上写题，再把粉笔递给我：“别慌，咱们一步一步来。”有次我算错了三次，烦躁地把粉笔扔在桌上，她却没生气，反而在黑板角落画了株小小的向日葵：“你看它，不管遇到多少风雨，都朝着太阳长。学习也一样，慢慢来，总会找到方向。”那天她陪我写到天黑，路灯透过窗户照在黑板上，那株向日葵的轮廓在暮色里格外清晰。后来学校举办艺术节，我犹豫着要不要报名绘画比赛，王老师把我叫到办公室，递给我一本画册：“试试吧，就画你最想画的东西。”我想起黑板上的向日葵，咬着牙报了名。比赛前一周，她每天午休都陪我练画，从调色到构图，耐心地给我提建议。比赛那天，我握着画笔，忽然想起她常说的“朝着光走，就不会迷路”，稳稳地在画纸上画出一片向日葵花田。现在王老师已经调到别的学校了，但她教我画的向日葵，我一直贴在课本扉页。上次月考，我的数学成绩又有了进步，拿着试卷走出教室时，阳光刚好落在走廊的窗台上，像极了那天她陪我写题时的光景。我知道，她教会我的不只是解题和画画，更是一种朝着光前行的力量——不管遇到多大的困难，都要保持勇气和希望。这种力量藏在粉笔灰里，藏在向日葵的花瓣上，从未因老师的离开而消逝。每次遇到挫折，我都会想起那间暮色中的教室，想起黑板上朝着太阳的向日葵，然后重新握紧笔，朝着自己的目标坚定地走下去。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一，审题立意。题目中有两个关键点，其一，是“从未消逝”，“从未消逝”意味着这种力量要贯穿成长过程，而非短暂存在。其二，是“力量”，“力量”需是积极的、能推动成长的，比如亲人的鼓励、古老的故事、经典的文章等等。立意可从“力量的来源”与“力量的意义”两方面深化，避免停留在表面。若选择“经典故事”类，可立意为“古老故事中的精神内核，是跨越时光的成长灯塔”，如《西游记》中唐僧师徒的坚持，从儿时看热闹到如今面对挫折时的自我激励，体现力量的传承；若选择“亲友陪伴”类，可立意为“亲人的默默守护，是藏在日常里的永恒支撑”，如外婆总在失意时煮的热汤、老师写下的鼓励评语，这些细节虽平凡，却在不同人生阶段反复给予勇气，凸显力量的“不声张却持久”。第二，选材构思。选材需贴近学生生活，避免选过于宏大或陌生的事例。优先选日常生活中的小事，避免宏大叙事，若写经典文章的力量，可选取课本中《海伦・凯勒传》的片段，回忆自己曾因考试失利沮丧，重读海伦“把活着的每一天看作生命的最后一天”时，重新振作制定学习计划的经历，用“在课本折痕处写鼓励话语”的细节体现力量的伴随；若写亲友，可选取母亲在自己生病时，连夜照顾却谎称“不困”，后来偶然发现母亲藏在抽屉里的提神咖啡罐，这个细节既真实又能凸显“默默付出的力量”，避免选取过于宏大或陌生的素材，确保情感表达真挚可感。构思上，文章可采用“倒叙引入+双线叙事+结尾升华”的结构。开头从当下场景切入，如“整理旧书时，掉出一张泛黄的纸条，上面是小学老师写的‘别怕，你可以’，忽然想起，这种温暖的力量，其实从未离开”，用具体物件引发回忆，自然点题；中间部分采用双线叙事，一条线写“过去的力量来源”，如某次挫折中，父亲用“蜗牛爬墙”的故事鼓励自己，另一条线写“当下的力量体现”，如现在面对新的挑战时，会不自觉想起那个故事，模仿蜗牛的坚持，两条线通过“相似的困境”串联，体现力量的延续；结尾部分升华主题，将“从未消逝的力量”与“成长的意义”结合，如“原来这种力量，早已融入我的每一步前行，它不声张，却在我需要时照亮方向，成为我敢闯敢拼的底气，往后的路，它依然会在，陪着我走向更远的地方”，让文章结构完整，情感有落脚点。材料作文25.阅读下面三则经典作品中的名句，按要求写作。“天行健，君子以自强不息。”（《周易》）“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”（《警世贤文》）“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”（苏轼）这些名句蕴含着丰富而深刻的精神内涵，对青少年的成长具有重要的启示意义。上述材料至少给了我们这样一些有益的启示：成功者应树立远大理想；困境能养成坚韧不拔的意志品质；自信是成大事者必备的关键品质……请根据以上材料，写一篇文章。要求：①所写文章主旨必须从