湖北省襄阳市第二十中学教育集团2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题（解析版）

第1页/共1页襄阳市第二十中学教育集团2025-2026上七年级10月月考语文试题一、积累与运用（20分）七（1）班举办了“赏秋·品秋”的主题活动，请阅读材料，完成相关任务。【活动一：走进秋日田野】秋日的田野藏着最治愈的风景。蓝天低悬着几缕白云，倒映在湖中，湖水澄澈如镜。风过时，田间的稻穗便抖擞起精神，像等待检阅的士兵。远处的树木褪去夏的葱茏，叶片xiāng嵌上金边；高miǎo的天空下，它们静静伫立。①两只小虫淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。②偶有鸟儿飞过，鸣声清脆，仿佛大自然特意莅临这片田野，送来秋日的问候。比起春天繁花嫩叶的热闹，秋日田野更像一位沉稳的长者，用沉甸甸的果实迎接每一位造访者。1.请给加点字注音。澄澈______抖擞______2.请根据拼音写出汉字。xiāng嵌（）高miǎo（）3.下列对语段相关知识的判断，不正确的一项是（）A.朗读“湖水澄澈如镜”一句时，可以重读“澄澈”，强调湖水“清澈透明”的特点。B.朗读“偶有/鸟儿飞过，鸣声/清脆，仿佛/大自然/特意莅临/这片田野，送来秋日的问候”，通过合理停顿，放慢节奏，贴合田野的宁静感，体现秋日舒缓氛围。C.①句“两只小虫淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里”这句话运用的是暗喻。D.②句“莅临”一词的意思是“来到，来临”，多用来指贵宾，用在此处运用了拟人的手法，体现对大自然的敬重，使用恰当。【答案】1.①.chéng②.sǒu2.①.镶②.邈3.C【解析】【1题详解】本题考查字音。澄澈（chéngchè）：清澈、干净，常用来形容水、天空等纯净透明。抖擞（dǒusǒu）：振作、奋发【2题详解】本题考查字形。镶嵌（xiāngqiàn）：把一物体嵌入另一物体内。高邈（gāomiǎo）：高远。【3题详解】本题考查语文知识。C.“两只小虫淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里”这句话中，出现了喻体“黄色泪珠”，未出现本体“松脂”和比喻词，应属于借喻；故选C。【活动二：品味秋之气韵】4.下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是（）A.《次北固山下》是律诗，律诗通常每首八句，二句成一联，共计四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联。B.志人小说集《世说新语》，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。C.农历九月九日是重阳节，由《行军九日思长安故园》一诗可知该节日有登高、饮酒等习俗。D.古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，例如谢安被尊称为谢太傅，“闻道龙标过五溪”中的龙标就是指诗人。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学文化常识。D.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者是李白，“闻道龙标过五溪”中的“龙标”指王昌龄，并不是指诗人李白；故选D。5.品味秋之气韵。下面四个“秋”字，是一位同学从历代名家书法作品中收集的。对这四幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是（）A.图一是草书，笔势连绵，写出了秋之灵动飞扬。B.图二是楷书，字体方正，写出了秋之端庄秀美。C.图三是行书，体态宽扁，写出了秋之悠远绵长。D.图四是隶书，蚕头雁尾，写出了秋之沉稳厚重。【答案】C【解析】【详解】本题考查书法字体的鉴赏与判断。五种常见的书法字体为篆书、隶书、楷书、行书和草书。篆书特点：“体正势圆”，笔法瘦劲挺拔，笔画均匀，粗细一致；隶书特点：“蚕头燕尾，一波三折”，形体扁平，横长竖短；楷书特点：形体方正，笔画平直；行书特点：收放结合，大小相兼，疏密得体；草书特点：“状似连珠，绝而不离”，结构简省，笔画勾连，不拘章法，笔势流畅。C.“体态宽扁”是隶书的特点，并非“行书”；故选C。6.班级计划在文化角贴一副秋日主题对联，对联在展示时不小心沾到了水，上、下联的后几个字晕开无法辨认，请你帮助判断。（填字母）上联：稻浪翻滚______下联：金桂飘香______A.秋意浓B.丰收乐【答案】①.上联：B②.下联：A【解析】【详解】本题考查拟写对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。上联“稻浪翻滚”描绘的是稻田里稻子丰收时的景象，“丰收乐”体现出丰收的喜悦之情，与“稻浪翻滚”的丰收场景相契合，而且“乐”是仄声，而且符合“仄起平收”原则，所以上联选“丰收乐”，选B。下联“金桂飘香”描绘的是秋日桂花绽放、香气四溢的景象，“秋意浓”则突出了浓厚的秋天气息，和“金桂飘香”所营造的秋日氛围相符，“浓”是平声，符合“仄起平收”原则，所以下联选“秋意浓”，选A。【活动三：描写秋日美景】7.活动中，同学们描绘出自己心中最美的秋景。有部分语句存在问题，请修改过来。秋天是一个收获的季节。【A】金黄的稻田里，沉甸甸的稻穗低垂着头，显得格外特别饱满。农民伯伯挥汗如雨地收割金黄的稻谷，脸上洋溢着幸福的笑容。公园里，孩子们尽情地玩耍，大人们聊着一年的收获，【B】没有谁不会不沉醉其中，真是有着说不尽的快乐啊！其中部分内容存在问题，请你帮忙修改。（1）【A】处画线句改为______（2）【B】处画线句改为______【答案】①.金黄的稻田里，沉甸甸的稻穗低垂着头，显得格外饱满（或“金黄的稻田里，沉甸甸的稻穗低垂着头，显得特别饱满”）②.没有谁不会沉醉其中，真是有着说不尽的快乐啊！（或“谁都会沉醉其中，真是有着说不尽的快乐啊！”）【解析】【详解】本题考查语病的修改与辨析。（1）【A】处“格外”和“特别”意思重复，可删去“格外”或“特别”，改为“金黄的稻田里，沉甸甸的稻穗低垂着头，显得特别饱满”或“金黄的稻田里，沉甸甸的稻穗低垂着头，显得格外饱满”。（2）【B】处句子中“没有谁”“不会”“不”构成了三重否定，相当于“谁都不”，与后文“说不尽的快乐”表达的积极语境完全相反。本意是想强调“所有人都沉醉其中”，但多重否定让逻辑出现混乱。可通过减少否定词，让语义与语境一致，改为“没有谁不会沉醉其中，真是有着说不尽的快乐啊！”；也可直接改为肯定句，“谁都会沉醉其中，真是有着说不尽的快乐啊！”。8.请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。一切景语皆情语。同样的季节，在不同的文人骚客眼中也是各着色彩。早春时节，王湾在《次北固山下》中感慨时序交替，新旧更迭：“①______，江春入旧年”。置身江南暮春，杜甫在《江南逢李龟年》中发出了个人与时代的悲叹：“②______，落花时节又逢君。”朱自清在《春》中激励我们：“③______”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。《天净沙·秋思》以“④______，小桥流水人家，古道西风瘦马”苍凉萧索的气氛让我们感受的是马致远的孤寂悲苦。“峨眉山月半轮秋，⑤______。”这一轮秋月却让离乡外出的李白百感交集。《论语》中孔子面对滔滔江水感叹：“⑥______，不舍昼夜。”【答案】①.海日生残夜②.正是江南好风景③.一年之计在于春④.枯藤老树昏鸦⑤.影入平羌江水流⑥.逝者如斯夫【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残”“计”“枯藤”“羌”“斯夫”等字词容易写错。二、阅读与鉴赏（40分）（一）于郡城送明卿①之江西李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。【注释】①明卿：诗人的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。9.意境美是中国古代诗歌所追求的最高艺术标准。下面对诗歌第一句所呈现的意境氛围分析准确的一项是（）A.雄伟壮阔 B.迷蒙凄凉 C.恬静优美 D.虚幻缥缈10.诗作的后两句与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的后两句在表达的情感和运用的修辞手法上有何相同之处？【答案】9.B10.情感上：都表达了对友人的牵挂和思念之情。修辞手法上：都运用了拟人的修辞手法。李攀龙诗中“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”，赋予白云人的动作“相送”，表达了对友人的同情和离别之愁；李白诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，赋予明月人的情感“寄愁心”，将自己的忧愁和思念寄托给明月，随友人一同到夜郎西。【解析】【9题详解】本题考查对诗歌意境氛围的把握。“青枫飒飒雨凄凄”的意思是：陈阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响。这里点明了送别的时节，通过描写凄凄秋雨等景物，渲染了迷蒙凄凉的氛围，衬托出诗人对友人不舍的感情和对友人不前途命运的同情担忧；故选B。【10题详解】本题考查赏析诗句和对比阅读。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是：我把我忧愁的心思寄托给月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。这里运用了拟人的修辞手法，诗人将自己的愁心寄托给明月，将明月拟人化，表现了诗人对友人的深情厚谊和无尽牵挂。本诗中“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”的意思是：有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。这里运用了拟人的修辞手法，将白云拟人化，既表明了自己思念关怀之情与白云同在，也用白云暗喻友人清高飘逸、潇洒独行的品格，字里行间饱含激励之情，只白云相送，何其寂寥；有白云相送，何其绝俗，用一问一答，用白云代送友人，渲染离别的凄凉，写出对友人的深切怜惜、同情、牵挂与不舍。综合以上可知，两首诗后两句都运用了拟人的修辞手法，都都表达了对友人的牵挂和思念之情。（二）阅读下面文言文，完成下面小题【甲】咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【乙】谢安怜翁谢奕①作剡②令，有一老翁犯法，谢以醇酒③罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅时年七八岁着青布绔④在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑤欲放去邪？”遂遣⑥之。【注释】①谢奕：字无奕，谢安的长兄，谢道韫之父。②剡（shàn）：指剡县，在今天的浙江嵊州。③醇酒：含酒精度高的酒。④绔：裤子；纨绔：用细绢做的裤子。⑤阿奴：对幼小者的爱称，弟弟。⑥遣：打发。11.请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。文言语句方法提示解释（1）（B）犹未已查阅词典（a.停止，完毕；b.副词，已经；c.副词，太，过分；d.语气词，用法同“矣”）①________（填字母序号）

（2）未若柳絮因风起语境推断（结合上下文）②________（3）阿奴欲放去邪（C）联系词语（人去楼空）③________（4）俄而雪骤语境推断（结合上下文）④________12.请用“/”为乙文中画横线的句子断句，限两处。太傅时年七八岁着青布绔在兄膝边坐13.请翻译乙文中画波浪线的句子。阿兄，老翁可念，何可作此！14.言为心声。你认为童年的谢道韫和谢安分别是什么样的人？【答案】11.①.a（停止）②.趁、乘③.离开④.不久、一会儿12.太傅时年七八岁/着青布绔/在兄膝边坐13.哥哥，这个老人很可怜，怎么能这样做呢！14.谢道韫：聪慧机敏，善于比喻；谢安：善良仁厚，有同情心。【解析】【导语】这篇文言文阅读选取了《咏雪》和《谢安怜翁》两则魏晋名士轶事，通过对比展现了谢氏家族的文化底蕴。甲文以雪喻才，凸显谢道韫的敏捷诗才；乙文通过劝谏场景，刻画幼年谢安的仁厚品性。两则短文语言凝练，人物形象鲜明，既体现了魏晋清谈之风，又暗含儒家伦理教化，是优秀的文言启蒙读本。【11题详解】本题考查实词。①根据查阅词典法确定选a。“犹未已”译为：却还没有停止。已：停止，完毕。②语境推断：句子是谢道韫对雪景的比喻，意为“不如比作柳絮趁着风飞起”。结合上下文，“因”在这里表动作的凭借或依托，即柳絮借助风力飘动，故释义为“趁、乘”。③联系词语：“人去楼空”意思是“人走了，楼里变得空荡荡。常用来形容场景的荒凉、冷清，或表达对过去人事变迁的感慨”。去：离开。据此推断“阿奴欲放去邪”中的“去”理解为“离开”。“阿奴欲放去”句意：你想放他离开吗？④语境推断：结合【甲】文语境，前文写谢太傅与儿女“讲论文义”，后文紧接着“雪骤”并引发提问，“俄而”连接前后场景，表时间短暂，说明雪下得急的状态是短时间内出现的，故释义为“不久、一会儿”。【12题详解】本题考查断句。句意：谢安当时七八岁，穿着青布裤子，坐在哥哥的膝边。“太傅时年七八岁”这是一个完整的主谓结构，表示谢安当时的年龄，应独立成句。“着青布绔”：描述谢安的穿着，是一个动宾结构，与前后文内容不同，需断开。“在兄膝边坐”：表示谢安的位置和动作，是一个完整的状语+谓语结构，应独立成句。即断句为：太傅时年七八岁/着青布绔/在兄膝边坐【13题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：阿兄：哥哥（对兄长的称呼）；可念：可怜；何可：怎么能；作此：这样做。【14题详解】本题考查人物形象。根据【甲】文中谢太傅提问“白雪纷纷何所似”，她以“未若柳絮因风起”回应可知，既避开“撒盐空中”的生硬，又贴合雪花轻盈飘逸的特质，联想贴切且富有文采，尽显思维敏捷与出众才情。据此可概括为：谢道韫：聪慧机敏、善于比喻。根据【乙】文中谢安年仅七八岁，见兄长用醇酒过度惩罚老翁，直言谏曰“阿兄，老翁可念，何可作此”可知，他不因老翁犯法而忽视其可怜之处，主动劝阻兄长不当做法，体现出与生俱来的善良与体恤他人的同情心。据此可概括为：善良仁厚、有同情心。【点睛】参考译文：【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。【乙】谢奕担任剡县县令时，有一位老翁犯了法，谢奕就用高度数的酒惩罚他，直到老翁醉得厉害，却还没有停止。当时谢安才七八岁，穿着青布裤子，坐在兄长的膝盖边，规劝道：“兄长，这位老翁值得怜悯，怎么能这样做呢！”谢奕于是改变神色说：“你想放他走吗？”便打发老翁离开了。（三）阅读文学类作品，完成下面小题。三月的薄唇①整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月。②像一位孩子，轻启了她的嘴唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想。③“吹面不寒杨柳风”，风似柳，柳似风，一个劲地“软”。④那“杨柳风”，就该是三月的风了。三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔柔的。风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑；风，吹过山坡，山坡就皴出绿意茵茵，似是为谁铺展了一片温柔的情怀；风，吹过枝头，枝头就绽放花儿朵朵，似是大地举起了华灯万盏；风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿的鸣声忽高忽低，时而清亮，时而婉转；风，吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰。⑤人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。⑥早晨，一起床，推开窗户，一场春雨，正淅淅沥沥地落着。举首望天，天空的云，只是浅浅的，绝对没有那种黑云压顶的郁闷感。雨，落得不大，不是那种粗暴的狂风骤雨，细密、缠绵，仿佛是裹带着万般柔情，人的心中，有一种小溪流淌般的愉悦感；空气里，荡着浅薄的水汽，一阵阵地，抚慰着人的脸颊，滑滑的，有一种丝绸的质感。看看庭院，地面是湿湿的，但那种湿，丝毫没有黏稠感，那是一种酥软的润湿，“春雨如酥”，或许就是这种效果。细细看去，墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目；庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着明亮的光泽。一树桃花，正开着，那种薄薄的白，是如此娇嫩，不敢太近，怕呵出的气息，会弹破了它的脆弱。⑦那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那样细，那样柔，那样情意流转，用它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇。⑧若在一个晴朗的早晨，你站立村头，抬头望山，你就能感受到，三月的春山，该是怎样的春意迷蒙，像美人浅浅的眼眉儿。⑨山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望山。山上的树，还没有全绿，只是零零星星地发出些嫩芽，所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗中点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气。你静静地望着，迷离中，仿佛那绿色，正在缓慢地生长，一簇簇，一团团，很快就朦胧了整个山头。那，就是生机。也许，大地轻翕一下它的嘴唇，春山，就焕发出一派明媚。⑩太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇簇的，还不能蔓延成片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下才能看得清楚，远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有一份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩。⑪“草色遥看近却无”，大概就是这般情味。⑫看看村头，几株桃树，立在那儿。树皮光滑而明净，散着殷殷的光泽；打着花苞儿的桃花透着浅浅薄薄的红，像是孩子的唇。⑬不，是三月的薄唇：柔柔，肉肉，软软。15.除春风外，本文还描绘了春天的哪些景物？各有什么特点？16.请从感官角度赏析以下句子的表达效果。风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿的鸣声忽高忽低，时而清亮，时而婉转；风，吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰。17.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”朱自清在《春》的开篇就为全文奠定了感情基调，传达出欢快而热烈的气氛，本文的开篇①段、②段有怎样的妙处呢？【答案】15.春雨：细密、缠绵、柔情，润湿不黏稠。春山：疏朗明净，点缀点点新绿，生机盎然。春草：清浅、鲜嫩，呈绿色光点，耀人眼目。16.从听觉（鸟儿鸣声忽高忽低、清亮婉转）和触觉（风拂脸庞如柔软的手抚过）角度描写，生动形象地展现三月春风的柔和、温情，表达作者对春风的喜爱与沉醉17.开篇①②段运用比喻（将三月比作轻启薄唇的孩子），生动形象地引出描写对象，奠定轻柔、喜爱的感情基调；语言优美，富有诗意，吸引读者阅读兴趣；总领全文，暗示下文对三月春景的描写围绕“柔美”展开【解析】【导语】这篇《三月的薄唇》以“薄唇”喻三月，用细腻笔触描绘春风的轻柔、春雨的绵密、春山的疏朗、春草的鲜嫩与桃花的娇柔。大量运用拟人、比喻等修辞，如将风比作柔手，桃花喻为孩子的唇，营造出轻柔灵动、充满生机的春日图景，语言优美雅致，满溢着对三月春景的喜爱与赞美。【15题详解】本题考查对文中景物及其特点的梳理能力。根据文中第⑥段“一场春雨，正淅淅沥沥地落着……雨，落得不大，不是那种粗暴的狂风骤雨，细密、缠绵，仿佛是裹带着万般柔情……地面是湿湿的，但那种湿，丝毫没有黏稠感，那是一种酥软的润湿”可知，描写景物为春雨，从“细密、缠绵，仿佛是裹带着万般柔情”和“湿湿的，但那种湿，丝毫没有黏稠感，那是一种酥软的润湿”可知，其特点是细密、缠绵、柔情，润湿不黏稠；根据文中第⑧-⑨段“三月的春山，该是怎样的春意迷蒙……山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗中点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气……很快就朦胧了整个山头。那，就是生机”可知，描写景物为春山，从“山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉”和“疏朗中点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气”可知，其特点是疏朗明净，点缀点点新绿，生机盎然；根据文中第⑩段“你能看到山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇簇的……远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有一份耀人眼目的灿然”可知，描写景物为春草，从“清浅的绿”“远看，就像一个个绿色的光点”“有一份耀人眼目的灿然”可知，其特点是清浅、鲜嫩，呈绿色光点，耀人眼目。【16题详解】本题考查从感官角度赏析句子表达效果的能力。根据文中第④段“风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿的鸣声忽高忽低，时而清亮，时而婉转；风，吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰”分析：“鸟儿的鸣声忽高忽低，时而清亮，时而婉转”属于听觉描写，通过描绘鸟儿在春风中鸣声的多变、悦耳，展现出三月春风的灵动，让读者从声音层面感受到春风的活力；“风，吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份温情与和煦”属于触觉描写，将风吹拂脸庞的感觉比作“柔软的手轻轻抚过”，生动形象地表现出三月春风的柔和、温情，传递出春风带来的舒适与惬意。【17题详解】本题考查文章开篇段落的作用分析能力。根据文中第①段“整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月”和第②段“像一位孩子，轻启了她的嘴唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想”分析：“像一位孩子，轻启了她的嘴唇”运用比喻的修辞手法，将三月比作轻启薄唇的孩子，生动形象地引出描写对象“三月的薄唇”，赋予三月以人的柔美情态，让读者直观感知三月的迷人特质；“最迷人的还是春三月”直接抒发对三月的喜爱，“柔软、红艳、醇香”等词语进一步渲染了三月的柔美，为全文奠定了轻柔、喜爱的感情基调，使读者开篇即能感受到作者对三月春景的赞美之情；在结构上，第①段“最迷人的还是春三月”总领全文，暗示下文对三月春景的描写将围绕其“迷人”的“柔美”风格展开，如后文对春风、春雨、春山、春草的描写均紧扣“柔软”“温情”“疏朗”“清浅”等柔美特质；语言优美且富有诗意，“轻启了她的嘴唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想”充满画面感与抒情性，能够吸引读者的阅读兴趣，促使读者深入探寻三月春景的迷人之处。开在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年。不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。18.根据文章内容，完成以下表格。时间情节“我”的心理周日的清晨前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香感动初夏的某天和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑①________橘子成熟时帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦高兴（快乐）一次放学回家②________心砰砰乱跳（紧张）19.请结合语境，根据括号内要求进行赏析。小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。（请从修辞的角度赏析）20.怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？21.有人认为，当时的作者还是个孩子，只不过偷摘了两个橘子，父亲小题大做了。对此，你怎么看？请结合文章和链接材料谈谈你的看法和感悟。【链接材料】一个孩子随父母到亲戚家做客，在往亲戚家女儿的钢琴上倒水被发现之后，孩子父母以“小孩子不懂事”“他只是个孩子”“帮忙洗钢琴”等理由推卸责任。女孩的妈妈也劝女儿“都是亲戚，也不好撕破脸”。最后女孩忍了，对熊孩子说：“做得好，谢谢你帮我洗钢琴。”没过几个月，这孩子随父母逛街时，把水倒在了60多万的钢琴上，老板报警处理了。【答案】18.①.初夏的某天：欢天喜地②.一次放学回家：和同伴偷摘橘子，狼吞虎咽19.运用比喻、拟人修辞，将橘子花花蕊比作“调皮可爱的小精灵”，“挤挤挨挨”赋予花蕊人的情态，生动形象地写出橘子花绽放的繁盛、可爱，表达作者对橘子花的喜爱。20.表层含义：橘子花每年都会开放；深层含义：父亲教“我”做人要堂堂正正的道理，如同橘子花的芬芳，深深影响“我”的一生，成为“我”生命中珍贵的精神财富21.父亲并非小题大做。作者偷摘橘子虽事小，但父亲借此教育“我”“不拿别人东西，做人堂堂正正”，是培养正确价值观；链接材料中父母纵容孩子，导致孩子犯错升级，可见小事不教，易酿大错。这说明家庭教育中，及时纠正小错、传递正确价值观至关重要。【解析】【导语】这篇文章以童年回忆与现实感受交织的方式，叙述了“我”与橘子树的深厚情感。作者通过描绘橘林的自然景色、小伙伴间的嬉戏、家庭的欢喜与父亲的谆谆教诲，刻画出一个充满温馨与教益的成长故事。通过“橘子花开”的意象，不仅展现了生命中的美好瞬间，更象征了父亲给予的道德教诲，恒久地影响“我”的人生。文章语言生动，情感自然流露，蕴含哲理，引人深思。【18题详解】本题考查文章内容的理解和概括。第一空：根据题干“时间”是“初夏的某天”和“情节”是“和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑”的提示，找到第③段“小时候，故乡很多人都会栽种橘树……我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”可将“‘我’的心情”概括为：欢天喜地（欢喜）；第二空：由时间“一次放学回家时”可定位到第⑤—⑦段，结合第⑤段“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳”可将情节概括为：路过橘林，和同伴偷摘橘子，狼吞虎咽；【19题详解】本题考查词句的理解和赏析。在句子“小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”中，作者运用了拟人和比喻的修辞手法。通过“挤挤挨挨”和“肆意”这两个词语，作者赋予了橘子花花蕊以人的动作和情态，使橘子花看起来更加生动和具有活力。同时，作者将橘子花蕊比作“调皮可爱的小精灵”，进一步增强了句子的形象性和趣味性。这种修辞手法不仅展示了橘子花蕊多而密集、活泼可爱的特点，还表达了作者对橘子花的深深喜爱之情。【20题详解】本题考查词句的理解。结合“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”可知，对于作者来说，橘子花的香味不仅仅是花香，更是他父亲教导的象征。这些教导深深地烙印在他的心中，成为他生命中的芬芳，影响着他每一天的生活。作者通过这句话表达了对父亲的感激和怀念之情。他感激父亲曾经的教导，这些教导在他的心中生根发芽，成为他成长道路上的一盏明灯，指引他前行。同时，他也怀念父亲，因为父亲已经过世多年，但他所留下的教诲和影响却如同橘子花的香味一样，一直萦绕在作者的心头，让他无法忘怀。因此，这句话的含义是深刻而丰富的，它不仅表达了作者对父亲的感激和怀念，也传递了人生经验和智慧的启示，即父亲的教诲对于一个人的成长和人生轨迹有着不可估量的影响。【21题详解】本题考查阅读拓展。文中提到作者的父亲因为作者偷摘了两个橘子而严厉地教育他，有人认为父亲小题大做了，结合链接材料谈谈自己的看法与感悟。本题为开放题，理由充分，言之有理即可。链接材料中，一个孩子到亲戚家做客，往亲戚家钢琴上倒水，父母没有及时教育，还以“小孩子不懂事”为由来开脱，亲戚迫于情分没有比较，后来这孩子跟父母逛街时，把水倒在了别人60多万的钢琴上，老板报警处理了。这一事件告诉我们，孩子犯错误，不能纵容，要及时纠正，不然容易酿成大错。文中的父亲，没有认为偷两个橘子是小事，而是认真地教育了孩子，教育子女做人要堂堂正正的，这才是正确的价值观，严格在品行上教育子女才是真正为孩子着想，是真的爱孩子。所以，文中父亲并非小题大做，而是告诉孩子“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的做人的道理，这也是令作者最难忘的，能够受益终生的。对于文中的父亲，他的教育方式被质疑是否小题大做。但实际上，父亲的教育方式体现了对孩子品质教育的重视，他通过一个小事来引导孩子认识到诚实正直的重要性。这种教育方式有助于孩子形成正确的价值观，避免将来犯下更大的错误。而链接材料中的父母则采取了完全相反的教育方式。他们不仅不纠正孩子的错误行为，还找各种理由来推卸责任，甚至纵容孩子。这种教育方式会让孩子失去正确的是非观，将来可能会因为缺乏自律和责任感而走上错误的道路。作答时要分析两种不同教育方式的合理性和效果，并从中得出启示。正确的教育方式应该是严格而慈爱的，既要让孩子认识到自己的错误，又要给予他们足够的关爱和支持。只有这样，才能培养出健康、正直、有责任感的下一代。示例：我认为文中父亲并没有小题大做。偷摘几个橘子虽然看似小事，但背后反映的却是孩子的品质和道德观念。父亲及时教育孩子要堂堂正正做人，不仅是对孩子的惩戒，更是对孩子正确价值观的引导和培养。相比之下，链接材料中的父母在孩子犯错时，不仅不及时纠正，还纵容包庇，这种溺爱和放任只会让孩子失去正确的是非观和道德底线。因此，父母在教育孩子时，应该像文中的父亲一样，从小事抓起，注重培养孩子的品质和道德观念，这才是对孩子真正的疼爱和负责。青少年时期是树立正确人生观、价值观的关键时期，家长应该给予孩子正确的引导和教育，帮助他们成长为有道德、有责任感的人。（四）阅读下面名著选段，完成下面小题。名著导读：《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”它告诉我们，学习有三重境界：知，好，乐。不禁思考，在学习和生活中我们可以因何而乐，为何而乐呢？带上问题，阅读下面《朝花夕拾》的选段。【甲】①“去拿你的书来。”他慢慢地说。②这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。③我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”④他说完，便站起来，走进房里去了。⑤我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。……⑥应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。⑦他们都等候着；太阳也升得更高了。（节选自《五猖会》）【乙】①此外还有所谓格致、地学、金石学……都非常新鲜。但是还得声明：后两项，就是现在之所谓地质学和矿物学，并非讲舆地和钟鼎碑版的。只是画铁轨横断面图却有些麻烦，平行线尤其讨厌。但第二年的总办是一个新党，他坐在马车上的时候大抵看着《时务报》，考汉文也自己出题目，和教员出的很不同。有一次是《华盛顿论》，汉文教员反而惴惴地来问我们道：“华盛顿是什么东西呀？……”②看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道：③“赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。乃悬想，二千年前，当罗马大将恺撒未到时，此间有何景物？惟有天造草昧……”④哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱。（节选自《琐记》）22.下列《朝花夕拾》的篇目中，最“乐”的是（）A.《父亲的病》 B.《范爱农》C.《阿长与<山海经>》 D.《二十四孝图》23.【甲】文中的父亲和【乙】文中的“我”各具有什么样的性格特点？24.结合整本书内容与作者生平，你认为在学习和生活中我们可以因何而乐，为何而乐呢？【答案】22.C23.甲文中父亲：严厉、刻板，不理解孩子心理；乙文中“我”：求知欲强，乐于接受新鲜事物，热爱阅读24.学习中可因探索新知、收获知识而乐；生活中可因亲情、友情的温暖，或发现生活中的美好而乐【解析】【导语】这两段选自《朝花夕拾》，甲段《五猖会》中被迫背书，学习充满压抑；乙段《琐记》中接触《天演论》等新学，因求知欲而乐在其中。对比凸显旧式教育的僵化，也体现“乐之者”的学习境界——对知识本身的热爱，方能在学习中获得真正的愉悦。【22题详解】本题考查内容理解。A.《父亲的病》讲述了鲁迅父亲生病期间的故事。文章写了父亲因生病需要进行中医治疗，鲁迅作为一个孩子对中医药的一些困惑与期待，反映了鲁迅对父亲深深的怀念之情和对旧社会医疗方式的不满与反思，展现了鲁迅的个人成长和思想变化。整体上，文章充满了对父亲的怀念与感伤，而非快乐；B.《范爱农》讲述了鲁迅对旧友范爱农的怀念和感慨，反映了范爱农不幸的生平和时代困境。不是快乐的事；C.《阿长与<山海经>》一文通过对“我”小时候对《山海经》的渴望以及长妈妈最终满足这个愿望的记述，传达了“我”在得到心仪已久的《山海经》时的无比喜悦之情。这种喜悦是出于对知识、对梦幻世界的无限向往，以及实现愿望的满足感。相比之下，其余篇目多带有悼念或反思的成分，缺少如此纯粹的快乐；D.《二十四孝图》描述作者童年时在“二十四孝图”的熏陶下，对孝道图解的疑惑、不解与批判性思考，引发对传统文化的反思；故选C。【23题详解】本题考查对人物性格的理解。由甲文第③段“他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会’”可知他对孩子的学业有严格的要求，逼迫“我”背读《鉴略》，教育方式传统专制，显示出他是一个专制严厉、不了解儿童心理的封建家长。由乙文第②段“星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本”和第④段“哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，‘物竞’‘天择’也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了”可知，乙中的“我”通过对《天演论》等新知识的追求，表现出对世界和知识的好奇与追求新思想的进取精神，这反映出“我”在接受新思想、新知识上的开放与热情。“我”是充满求知欲望，对探索世界，追求真理充满热情和进取心的人。【24题详解】本题考查阅读感悟。《朝花夕拾》展示了鲁迅先生成长过程中的求知经历和思想变化。他在困惑中对新思想产生浓厚兴趣，体现出对知识和真理的热爱，这种学习的乐趣超越了枯燥的记忆，对精神世界和自我觉醒有积极影响。结合鲁迅生平，他在追求新鲜事物、探索世界真理的过程中，找到了自我价值，感受到了快乐。因此，在学习和生活中，我们因追求新知而乐，为知识带来的思维碰撞和自我提升而感到快乐，为追求进步和思想自由而乐。示例：在学习和生活中，我们因追求新知而乐，为思想的解放和内心的自由而乐。三、表达与交流（40分）25.作文同学们新进初一，肯定听到了不少声音：风吹过，树叶沙沙，是大自然美妙的声音；出门时，声声叮咛，是妈妈温柔的声音；教室里，谆谆教诲。是老师慈爱的声音……这么多声音中，哪种声音最让你难以忘怀？请以“难以忘怀的声音”为题目，写一篇记叙文。要求：①不少于600字，不要抄袭，不要套作：②书写工整，卷面整洁；③文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。【答案】例文：难以忘怀的声音在人生的旅途中，我们听过无数种声音，有的如春风拂面，温柔细腻；有的如夏日惊雷，震撼人心；有的如秋雨绵绵，润物无声；有的如冬雪皑皑，纯净无暇。然而，在我心中，有一种声音，它虽不华丽，却饱含深情，让我难以忘怀，那就是奶奶摇蒲扇时的“吱呀”声。小时候，每到夏天，炎热的天气总让人难以忍受。那时没有空调，电风扇也还是个稀罕物，家家户户都靠着一把老旧的蒲扇度过炎炎夏日。奶奶家就有一把这样的蒲扇，棕黄色的扇面，边缘已经微微卷起，扇柄也被磨得光滑圆润。每当夜幕降临，奶奶就会搬出那把老竹椅，坐在院子里的大槐树下，手里拿着那把蒲扇，一边轻轻地摇着，一边给我讲述着古老而又神奇的故事。“吱呀，吱呀……”随着蒲扇的摇动，那特有的声音在静谧的夜晚显得格外清晰，就像是一首悠扬的夏夜小调，带着一丝丝凉意，悄悄拂去我心中的燥热。奶奶的故事总是那么引人入胜，从嫦娥奔月到牛郎织女，从孟姜女哭长城到梁山伯与祝英台，每一个故事都充满了奇幻的色彩，让我听得如痴如醉。那时我，总是依偎在奶奶的怀里，仰望着满天繁星，耳边是奶奶轻柔的话语和那“吱呀，吱呀”的蒲扇声，心中充满了无比的幸福和安宁。那些夏夜，仿佛成了我童年中最美好的时光，而奶奶那慈祥的面容和蒲扇的“吱呀”声，也成了我心中最温暖的记忆。如今，随着科技的进步，空调、电风扇等现代化的降温设备已经普及到了千家万户，那把老旧的蒲扇也早已被遗忘在了角落，但那份纯真的快乐和奶奶的爱，却永远镌刻在我的心中。每当夏夜来临，我总会想起奶奶，想起那“吱呀，吱呀”的蒲扇声，它如同一首永恒的摇篮曲，伴我度过每一个炎热的夜晚，让我在梦中继续追寻那些美好的故事和温暖的怀抱。那难以忘怀的声音，是我心中永远的牵挂，它承载着我对奶奶无尽的思念和对童年美好的回忆。【解析】【详解】本题考查全命题作文。第一，审题立意。“难以忘怀的声音”是一个具有很强情感色彩的题目，关键在于“难以忘怀”和“声音”两个词。前者要求所描述的声音必须对自己有深刻的影响或特殊的情感价值；后者则明确了写作的对象是声音，而非视觉或其他感官体验。文章应围绕一种或几种特定的声音展开，通过声音传达出某种情感、启示或记忆，体现声音对“我”的深远影响。题目暗示了文章应包含丰富的情感元素，如感动、怀念、激励等，通过声音这一媒介，展现人物性格、情感变化或生活哲理。立意：选取一种或几种具有特殊意义的声音，通过细腻的描写和深刻的感悟，展现这些声音如何触动心灵，成为生命中难以忘怀的记忆。在描述声音的同时，深入挖掘声音背后的故事和情感，如亲情的温暖、师长的教诲、自然的宁静等，使文章具有更强的感染力和深度。通过声音的故事，传递正能量或生活哲理，如坚持、感恩、勇敢等，让读者在共鸣中获得启示。第二，构思选材。要求写记叙文。构思：开头可以从一个具体的场景或情境入手，如清晨的鸟鸣、夜晚的风声、妈妈的叮咛等，迅速吸引读者注意，同时引出主题。详细描绘声音的特点，如音色、节奏、强弱等，让读者仿佛身临其境。结合个人经历，讲述声音背后的故事，如与家人的温馨时光、老师的耐心教导、自然中的一次心灵触动等。阐述声音对自己成长或心态的影响，如学会了坚持、懂得了感恩、体会到了自然的宁静等。结尾总结全文，强调声音对自己的重要性，表达对声音的怀念或感激之情，同时升华主题，如将声音比作生命中的灯塔，指引自己前行。选材：1、个人经历：选择自己亲身经历中印象深刻的声音，如父母的叮咛、老师的教诲、朋友的鼓励等，这些声音往往蕴含着深厚的情感价值。2、自然之声：如风声、雨声、鸟鸣等，这些声音能引发人们对自然的敬畏和向往，也是心灵得到净化的源泉。3、社会现象：选取具有时代特色的声音，如城市的喧嚣、乡村的宁静等，通过对比反映社会变迁和个人感受。在选材时，应注重真实性和独特性，避免选择过于常