2025年青海教师资格证《教育知识与能力》真题模拟

2025年[青海]教师资格证《教育知识与能力》真题模拟考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。下列每小题题干后列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。1.教育作为一种特殊的社会活动，其根本任务是（）。A.促进人的全面发展B.传承人类文化C.选拔社会精英D.发展经济生产力2.“教育无目的”，教育即生活本身，这是哪位教育家提出的观点？（）A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯3.我国现行的学制是（）。A.单一型学制B.双轨制学制C.混合型学制D.Y型学制4.“一把钥匙开一把锁”，这句话体现的德育方法是（）。A.说服法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个别教育法5.课程内容的核心是（）。A.教材B.教学大纲C.教学目标D.教学活动6.教学过程最基本、最重要的规律是（）。A.教学相长规律B.间接经验与直接经验相结合规律C.理论联系实际规律D.因材施教规律7.学生在课堂上积极思考、回答问题，这主要体现了（）。A.注意的选择功能B.注意的维持功能C.注意的转移功能D.注意的调节和监督功能8.根据认知加工深度不同，可以将学习分为（）。A.接受学习与发现学习B.有意义学习与机械学习C.言语学习与形象学习D.概念学习与规则学习9.“最近发展区”理论的提出者是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.斯金纳10.在教育心理学中，通常把学生在学习活动中表现出来的稳定性特点称为（）。A.能力B.性格C.兴趣D.特质11.桑代克提出的“试误-成功”学习理论属于（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论12.对学生品德形成起主导作用的因素是（）。A.家庭环境B.校园文化C.教师教育D.社会舆论13.在中学生心理发展过程中，抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，并出现辩证思维萌芽的阶段是（）。A.童年期B.少年期C.青春期D.青年期14.教师通过语言、文字向学生传授知识、技能，发展学生智力、能力，这主要体现了教育的（）。A.社会功能B.文化功能C.经济功能D.个体发展功能15.“教育机智”是教师（）的集中体现。A.教学能力B.科研能力C.组织管理能力D.创新能力16.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的学校分为（）。A.幼儿园和小学B.小学和初中C.初中和高中D.幼儿园、小学和初中17.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.勤奋进取18.学生小华学习态度端正，但学习方法不当，导致成绩不佳。教师应指导他（）。A.培养学习兴趣B.加强学习动机C.改进学习方法D.调整学习目标19.班级管理中，“无规矩不成方圆”强调的是（）的重要性。A.教师权威B.班级制度C.学生自治D.家校合作20.教育评价的目的是（）。A.对学生进行排名B.选拔优秀学生C.改进教学，促进发展D.证明教师的教学水平二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请将答案写在答题纸上。21.简述教育的本质属性。22.简述教学过程的基本规律。23.简述中学生常见的心理健康问题及其表现。24.简述教师专业发展的主要途径。三、论述题（本大题共1小题，10分。请将答案写在答题纸上。25.结合实际，论述在教育教学活动中如何贯彻因材施教原则。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请将答案写在答题纸上。26.阅读以下材料，并回答问题：材料：教师李某在讲授“诚实守信”这一德育内容时，并没有直接进行说教，而是讲述了一个关于“放羊娃与狼”的寓言故事，故事中放羊娃多次谎称有狼来了，最终导致无人相信他真正遇到了狼而遭受损失的结局。通过这个故事，学生们深刻体会到了诚实的重要性。课后，李某还组织学生讨论了在现实生活中如何做到诚实守信。问题：(1)该教师主要运用了哪种德育方法？简述该方法的特点。(2)该教师的教学行为体现了哪些教育理念？27.阅读以下材料，并回答问题：材料：某班学生小张平时性格内向，不善于与人交往，在课堂上也较少发言。班主任王老师注意到这一情况后，主动与小张交流，了解他的兴趣和特长。得知小张对绘画很感兴趣后，王老师鼓励他在班级的文化墙布置中负责绘画部分，并经常在班级活动中表扬他的绘画作品。渐渐地，小张变得开朗起来，也开始积极参与课堂讨论和班级活动。问题：(1)王老师运用了哪些教育智慧来帮助小张？(2)这个案例体现了哪些教育原则？五、教学设计题（本大题10分。请将答案写在答题纸上。28.请以“保护环境，从我做起”为主题，设计一份适用于小学中年级（3-4年级）的1课时（40分钟）的教学方案。---试卷答案一、单项选择题1.A2.B3.C4.D5.A6.B7.B8.B9.B10.A11.A12.C13.B14.A15.D16.B17.C18.C19.B20.C二、简答题21.教育的本质属性是培养人的社会活动。其特点包括：教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；教育是在一定社会环境下进行的；教育是以人为直接对象，促进人的身心发展。22.教学过程的基本规律包括：(1)间接经验与直接经验相结合规律：学生以学习间接经验为主，但学习间接经验必须以直接经验为基础。(2)理论联系实际规律：教学既要重视理论知识的学习，也要重视理论联系实际，将知识运用于实践。(3)教师主导作用与学生主体作用相统一规律：教学是教师的教和学生的学组成的双边活动，既要发挥教师的主导作用，也要发挥学生的主体作用。(4)欲速则不达规律：教学活动要遵循学生的认识规律，循序渐进，不能急于求成。23.中学生常见的心理健康问题及其表现：(1)学习焦虑：表现为对学习过度紧张、担忧、恐惧，影响学习效率和正常发挥。(2)人际交往障碍：表现为孤僻、不合群、缺乏友谊，或与同学、老师关系紧张。(3)自我意识混乱：表现为对自我评价过低或过高，缺乏自信心，或产生自卑、自负心理。(4)情绪波动大：表现为容易激动、暴躁、抑郁、焦虑等情绪，且难以自我控制。(5)适应不良：表现为难以适应新的学习环境、生活方式或人际关系变化。24.教师专业发展的主要途径：(1)师范教育：为教师专业发展奠定基础。(2)岗位培训：通过职初培训、骨干培训、新教师培训等提升教师教学能力。(3)自我研修：教师通过阅读、反思、实践等途径进行自我学习和提升。(4)同伴互助：通过集体备课、听课评课、经验交流等促进教师共同发展。(5)名师引领：向优秀教师学习，接受专家指导。(6)脱产研修：参加高层次的学历进修或专题研修。三、论述题25.因材施教原则是指教师要从学生的实际出发，根据学生的年龄特征、个性差异以及具体的学习内容，采取不同的教学方法和措施，使每个学生都能得到充分发展。贯彻因材施教原则，需要：(1)了解学生：教师要通过观察、谈话、测验等多种方式了解学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特点等，掌握学生的个体差异。(2)适应学生：教师要根据学生的实际情况，调整教学内容、教学进度、教学方法，使教学活动符合学生的认知规律和接受能力。(3)发展学生：教师要关注学生的个性发展，为每个学生提供展示才能、发展特长的机会，促进学生的全面发展。(4)灵活施教：教师要根据教学情境和学生反应，灵活调整教学策略，因势利导，取得最佳教学效果。例如，对于学习能力较强的学生，可以适当增加难度较大的学习任务，鼓励他们进行探究性学习；对于学习能力较弱的学生，要给予更多的关注和帮助，采用循序渐进的教学方法，帮助他们掌握基础知识；对于兴趣爱好不同的学生，可以提供多样化的学习资源和活动，引导他们发展自己的特长。总之，因材施教是提高教学质量、促进学生发展的有效途径，需要教师在教学实践中不断探索和实践。四、材料分析题26.(1)该教师主要运用了榜样示范法和说服法中的故事讲解法。榜样示范法是通过榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生，使学生受到教育和启发。该教师通过讲述“放羊娃与狼”的故事，以故事中放羊娃的诚实和撒谎行为作为榜样，让学生直观地感受到诚实的重要性。说服法中的故事讲解法是通过讲述生动的故事，感染学生，使学生在故事中受到教育。该教师通过讲述寓言故事，将抽象的道德概念具体化、形象化，更容易被学生理解和接受。(2)该教师的教学行为体现了以下教育理念：*道德教育要贴近生活：教师通过联系生活实际的故事进行道德教育，使学生更容易理解和接受。*道德教育要注重体验：教师通过组织学生讨论，引导学生反思故事中的情节和人物行为，促进学生道德认知的内化。*教师要发挥引导作用：教师通过精心设计教学活动，引导学生思考和学习，体现了教师在道德教育中的主导作用。27.(1)王老师运用了以下教育智慧来帮助小张：*关注学生个体差异：王老师注意到小张的性格内向、不善于交往等问题，并主动了解他的兴趣和特长。*利用积极因素：王老师发现了小张对绘画的兴趣，并将其作为帮助他的切入点。*创设成功机会：王老师鼓励小张负责班级文化墙的绘画工作，为他提供了展示才能、获得成功的平台。*及时肯定与鼓励：王老师经常在班级活动中表扬小张的绘画作品，增强了他的自信心。*循序渐进：王老师通过一系列的教育措施，逐步帮助小张克服了性格内向的问题，积极参与班级活动。(2)这个案例体现了以下教育原则：*因材施教原则：王老师根据小张的个性特点，采取了针对性的教育措施，帮助他克服了缺点，发展了特长。*长善救失原则：王老师发现了小张的兴趣爱好，并将其作为帮助他的积极因素，同时帮助他克服了性格内向的缺点。*循序渐进原则：王老师通过一系列的教育措施，逐步帮助小张改变了自己的性格，体现了教育过程的循序渐进性。*素质教育原则：王老师关注学生的全面发展，不仅关注学生的学习成绩，也关注学生的心理健康和个性发展，体现了素质教育的理念。五、教学设计题28.教学方案：主题：保护环境，从我做起年级：小学中年级（3-4年级）课时：1课时（40分钟）教学目标：*知识与技能：了解环境污染的主要类型及其危害，知道一些保护环境的基本方法。*过程与方法：通过观察、讨论、表演等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。*情感态度与价值观：树立保护环境的意识，愿意从自身做起，积极参与环境保护行动。教学重点：了解环境污染的主要类型及其危害，知道一些保护环境的基本方法。教学难点：树立保护环境的意识，愿意从自身做起，积极参与环境保护行动。教学准备：多媒体课件、图片、视频、环保标志卡片、情景表演道具等。教学过程：(1)导入（5分钟）：播放一段关于环境污染的视频，让学生直观地感受到环境污染的危害，引出本节课的主题——保护环境，从我做起。(2)新课讲授（15分钟）：*了解环境污染：教师通过展示图片和课件，介绍空气污染、水污染、土壤污染等主要环境问题，并讲解其危害。引导学生思考：这些污染是如何产生的？会对我们的生活和健康造成哪些影响？*探讨保护环境的方法：教师组织学生分组讨论，列举一些保护环境的具体方法，例如：不乱扔垃圾、节约用水用电、植树造林、使用环保袋等。鼓励学生积极发言，分享自己的想法。(3)活动实践（15分钟）