高中语文教师年度教学工作计划

一、指导思想以《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为纲领，立足语文课程“工具性与人文性统一”的本质，落实“立德树人”根本任务。聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，通过整合教材资源、创新教学方式，助力学生形成扎实的语文能力与深厚的文化底蕴，为终身发展奠基。二、教学目标（一）核心素养发展1.语言建构与运用：掌握丰富语言材料，熟练运用现代汉语、古代汉语进行准确表达与有效交流，提升语感与语言逻辑能力。2.思维发展与提升：通过文本研读、思辨写作、逻辑推理训练，培养批判性、创造性思维，提升思维的深刻性、敏捷性。3.审美鉴赏与创造：借助文学作品、文化经典赏析，提升审美感知与鉴赏力，能自主开展文学创作、文化创意表达。4.文化传承与理解：深入理解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内涵，树立文化自信，具备跨文化交流素养。（二）学业质量达成必修课程：完成必修教材系统学习，学生能独立解读复杂文本，熟练运用多文体规范写作，文言文阅读能力达“读懂浅易文言文”要求。选修课程：结合兴趣与高考方向，开展《中国古代诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》等选修教学，拓展文学视野，深化鉴赏能力。高考衔接（高三年级）：熟练掌握高考题型规律，形成有效应考策略，实现学科素养与应试能力的统一。三、教学内容与进度安排（一）第一学期（秋季）1.必修模块教学：完成《必修上册》《必修中册》教学，涵盖四大板块：现代文阅读：聚焦“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”任务群，开展群文、比较阅读，提升文本解读能力。古诗文阅读：以“中华传统文化经典研习”为核心，讲解文言实虚词、特殊句式，赏析诗歌意象、手法与情感，积累文化常识。写作与表达：围绕“记叙性”“议论性”写作开展序列训练，结合生活与热点，提升写作逻辑性与感染力。综合实践：组织“家乡文化调查”“经典诵读会”，延伸语文学习至生活，增强实践能力。2.选修模块初探：选取《中国古代诗歌散文欣赏》经典篇目（如《春江花月夜》《兰亭集序》）拓展教学，培养高阶文学鉴赏思维。（二）第二学期（春季）1.必修模块收尾：完成《必修下册》教学，重点突破“实用性阅读与交流”“当代文化参与”任务群，提升应用文写作、时事评论、文化现象分析能力。2.选修模块深化：系统开展《外国小说欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》教学，对比中外文学风格，提升审美鉴赏多元视角。3.高三年级：启动高考一轮复习，梳理教材知识点，构建知识体系，结合真题开展专题训练（如文言文断句、诗歌情感分析）。（三）暑期衔接（非毕业年级）布置“整本书阅读”任务（如《红楼梦》《乡土中国》），要求撰写读书笔记、开展读书分享会，为新学期深度阅读奠基。四、教学策略与实施路径（一）任务驱动式教学围绕课标任务群，设计真实语文情境（如“校园文化节策划”“文化遗产保护提案”），将阅读、写作、口语交际融入任务，提升语文素养。（二）分层教学与个性化指导1.分层设计：作业、测试分为基础层、提高层、拓展层，满足不同学生需求。2.个性化辅导：建立学习档案，针对写作薄弱生开展“一对一”批改指导，针对阅读困难生进行文本拆解训练。（三）读写结合与生活语文1.读写联动：课文教学后设计“微写作”（仿写、续写、辩论），每月开展“大作文”训练，结合热点与生活，提升写作深度。2.生活语文：鼓励关注生活语文现象（广告文案、网络热词），开展“生活语文观察日记”，增强学习实践性。（四）信息技术融合利用智慧课堂推送拓展材料（学术论文、纪录片片段），开展线上讨论与作业反馈；运用思维导图梳理文本结构、作文思路，提升思维条理性。五、教学评价体系（一）过程性评价1.课堂表现：关注发言质量、合作参与度、思维活跃度，采用“星级评价”（语言表达星、思辨创新星）记录成长。2.作业反馈：书面作业“评语+修改建议”个性化反馈，实践性作业“成果展示+同伴互评”，重视过程进步。3.学习档案：收集作文修改稿、阅读批注、活动成果，学期末自我反思+教师综合评价。（二）终结性评价1.单元测试：紧扣重难点与任务群，命题注重情境性、综合性，考查知识迁移能力。2.学期考试：参照高考题型与难度，全面检测语文素养，分析数据调整教学策略。六、教研与专业成长规划（一）课题研究参与校级/区级课题（如“核心素养导向下的群文阅读教学研究”），结合实践开展行动研究，形成教学论文或案例集。（二）听课与评课每周至少听1节同组/跨学科教师课，参与教研组评课，学习不同教学风格，反思优化课堂设计。（三）专业阅读与写作1.阅读：每月读1本语文教育专著（如《语文课程与教学内容》），每周读《中学语文教学》等期刊，更新教育理念。2.写作：每月撰写1篇教学反思或案例分析，总结有效策略，提升研究能力。（四）培训与交流积极参加市区级教研培训、新课标讲座，与兄弟学校教师交流，分享经验、吸收先进理念。七、德育与文化浸润（一）文本中的思政教育文言文教学挖掘“修身齐家治国”儒家思想、“民本仁政”智慧；现代文传递革命文化（《百合花》人性美）、社会主义先进文化（新时代奋斗者故事），培养家国情怀。（二）活动中的文化传承组织“经典诗词大会”“红色故事演讲”“传统文化手抄报展”，让学生在实践中感受中华文化魅力，增强文化自信。（三）生活中的价值引导引导关注社会热点，撰写时评培养理性思维；通过作文批改、谈心，关注情感需求与价值观形成，助力身心健康。八、保障措施1.时间保障：合理规划进度，预留弹性时间；利用早读、晚自习开展个性化辅导。2.资源保障：整理教材配套资源、高考真题、优质案例，建立语文资源库；与图书馆、信息中心合作，提供阅读与实践资源。3.家校协同：定期沟通学生学习情况，指导家长开展家庭阅读（亲子共读），形成育