幼儿园中班游戏教学设计

幼儿园中班游戏教学设计一、设计背景与意图4-5岁的中班幼儿正处于动作发展关键期，合作意识逐步萌芽，对自然与生活中的现象充满探索欲。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习以直接经验为基础，游戏是其主要学习方式。本次“森林小卫士大冒险”主题游戏，以环保与生命教育为核心，通过情境化任务、小组合作式游戏，融合健康、社会、科学等领域目标，旨在让幼儿在沉浸式体验中发展肢体协调性、团队协作能力，同时萌发爱护环境、关爱动物的情感。二、活动目标（一）认知目标1.能区分可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾的基本类别，了解3-5种森林动物的生活习性（如松鼠储粮、小鸟筑巢）。2.感知“环境破坏对动物生存的影响”，建立初步的生态保护认知。（二）技能目标1.能在游戏中完成钻、爬、平衡等动作，提高肢体协调性与空间感知能力。2.学会与同伴分工、协商、互助，共同完成复杂任务（如合作搭建动物家园）。（三）情感目标1.体验团队合作的成就感，增强任务意识与责任感。2.萌发“爱护环境、保护动物”的社会情感，愿意在生活中践行环保行为。三、活动准备（一）材料与道具场景搭建：用绿色布料、纸箱创设“森林”（含“河流区”“树林区”“空地区”）；用蓝色布料模拟“河流”，散落不同类型的“垃圾卡片”（可回收、有害、厨余、其他，各10-15张）。任务道具：垃圾分类桶模型（4个，贴对应标志）、平衡木（长2米，宽20厘米）、钻洞道具（纸箱制作，高50厘米）、动物卡片（兔子、松鼠、小鸟等，部分标注“受伤”）、松果/树枝模型、积木/纸箱（建构材料）、小背包（每组1个）。（二）经验与环境经验准备：幼儿已有“垃圾分类”的初步认知，了解常见森林动物的外形特征。环境创设：在户外活动区或教室播放森林音效（鸟鸣、流水声），悬挂动物挂饰，营造沉浸式森林氛围。四、活动过程（60分钟，分5个环节）（一）情境导入：“森林危机”（5分钟）教师以故事引发共情：“森林里的动物们哭啦！垃圾堵住了河流，树洞被破坏，它们的家快没了。谁愿意当‘森林小卫士’，帮动物们解决麻烦？”引导幼儿分组（4-5人/组），发放小背包，介绍任务主线：清理垃圾→搜救动物→重建家园。（二）任务一：河流清洁队（15分钟）场景与玩法“河流区”地面铺蓝色布料，散落“垃圾卡片”；旁设垃圾分类桶。幼儿需走过平衡木（模拟“小桥”），进入“河流”捡垃圾，分类投入对应垃圾桶。完成后，小组获得“清洁小勋章”（积分道具）。教师指导安全提示：“过小桥时，脚要踩稳，手可以张开保持平衡哦！”认知引导：“这个电池会伤害小鱼，属于什么垃圾？对，有害垃圾要放进红色桶！”合作鼓励：“XX帮小伙伴递垃圾桶，teamwork（团队合作）太棒啦！”（三）任务二：动物搜救队（20分钟）场景与玩法“树林区”用纸箱搭建“树洞”“草丛”，隐藏动物卡片（部分标注“受伤”）。小组需合作寻找卡片，对“受伤动物”进行“救助”：讨论其习性（如“松鼠爱吃松果，我们找松果喂它！”），用模型材料（松果、树枝）为动物“治疗”或“重建临时家园”。教师指导观察启发：“这只小鸟的家被风吹倒了，它需要什么材料？谁来帮忙找树枝？”分工引导：“XX负责找卡片，XX负责搬材料，我们分工合作会更快哦！”认知深化：“兔子喜欢住在洞里，我们怎么用积木搭一个安全的洞穴？”（四）任务三：家园重建队（15分钟）场景与玩法“空地区”提供积木、纸箱等建构材料。小组根据找到的动物卡片，为动物创意搭建家园（如“兔子的洞穴要矮矮的，小鸟的窝要高高的”）。教师启发幼儿尝试不同建构方法（如“大积木放下面更稳固”）。教师指导创意肯定：“这个鸟窝用了三角形，风吹不倒，真聪明！”问题解决：“积木总倒怎么办？试试把大的放在下面，小的叠在上面。”（五）活动结束：森林庆典（5分钟）所有任务完成后，教师组织“森林庆典”：成果分享：邀请每组“小卫士”展示动物家园，分享任务中的趣事（如“我们给小鸟搭了有窗户的窝！”）。荣誉颁发：为每组颁发“最佳团队奖”“创意家园奖”，播放欢快音乐，幼儿模仿动物跳舞，感受成功的喜悦。五、活动延伸（一）区域活动深化美工区：投放彩纸、黏土，让幼儿制作“环保海报”或“动物朋友”，宣传保护森林的方法。科学区：设置“垃圾分解实验”（用泥土覆盖不同垃圾，观察腐烂速度），深化“垃圾分类利环保”的认知。（二）家园共育联动发放《家庭环保小任务》：亲子任务1：和家长一起给家里的垃圾“分家”，拍照记录发至班级群。亲子任务2：周末观察一种动物（如小区的流浪猫），用绘画记录其生活习性，回园分享。六、活动评价（一）过程性评价（游戏中观察）参与度：是否主动参与任务，遇到困难时是否坚持尝试（如平衡木行走较慢但未放弃）。技能发展：钻爬平衡的协调性、垃圾分类的正确率、建构作品的合理性。合作表现：是否主动分工、倾听同伴意见、帮助他人（如“XX帮小伙伴捡了够不到的垃圾”）。（二）成果性评价（游戏后追踪）家园任务反馈：通过亲子垃圾分类照片、动物观察日记，了解幼儿环保意识的延续性。区域作品分析：美工区的环保海报、科学区的实验记录，反映幼儿对“生态保护”的理解深度。（三）幼儿反馈倾听幼儿的游戏感受：“你最喜欢哪个任务？为什么？”结合反馈调整后续游戏的任务难度、材料投放（如增加“可回收物变废为宝”环节）。结语幼儿园中班游戏教学需立足幼儿“直接感知、实际操作