全国高中语文古文真题及解析2021

2021年全国高中语文古文真题深度解析与备考启示一、古文真题命题趋势与整体特点2021年高考语文古文阅读延续“文以载道、史以鉴今”的命题思路，选材兼顾史传散文与诸子论著，题型稳定中暗含创新。从文本来看，史传类聚焦“修身治国、忠义担当”（如《明史·左光斗传》《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》），诸子类回归经典（如新高考Ⅰ卷《论语》选段）；从考点来看，实词虚词的语境理解、断句的逻辑层次、翻译的“信雅达”、文意概括的“细节甄别”仍是核心，同时新增对文化语境（如古代政治制度、礼仪规范）的隐性考查，要求考生兼具“文言功底”与“文化视野”。二、分卷真题解析与核心考点突破（一）全国甲卷（《明史·左光斗传》）1.文本定位与核心主题文本选自《明史》，记述左光斗弹劾魏忠贤、遭构陷后仍坚守气节的事迹，凸显“忠义”“担当”的儒家精神。此类史传文需关注人物生平脉络（仕途起伏、重大事件）、人物关系（与魏忠贤的对立、与史可法的师生情），为理解文意奠基。2.考点解析与解题策略断句题：“及光斗等系狱/拷讯酷甚/光斗愤甚/日呼忠贤名骂之/乞速鞫/速死/而狱卒受忠贤指/终不敢解”解题关键：抓动作链（系狱→拷讯→愤甚→骂之→乞鞫→乞死）与人物关系（狱卒受指→不敢解），排除“愤甚日呼”（“日”为“每天”，需与“呼”连缀）等错误断法。实词辨析：“微”（微服私访）、“委”（托付）、“私”（私下）、“比”（等到）技巧：结合语境联想成语（如“微服私访”对应“微行”，“委以重任”对应“委”的“托付”义），避免脱离文本望文生义。翻译题：“治具毕张，欲以司察动见威重”得分点：“治具”（治理手段）、“毕张”（全部实施）、“司察”（监察）、“动见”（动辄显示）。需直译为主，兼顾文意通顺，如“治理的措施全部实施，想要用监察的方式动辄显示威严”。文意概括题：选项常设“细节错位”（如“史可法乔装探监”与原文“微服往视”的“微服”是否为“乔装”需精准对应），需逐字比对原文与选项，关注时间、人物、事件因果。（二）全国乙卷（《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》）1.文本定位与核心主题文本围绕“贞观之治”的君臣对话展开，探讨“治国以德”“任贤纳谏”的政治智慧。此类“论治”类文本需关注论辩逻辑（君主提问→臣子应答→治国结论）与文化常识（如“刺史”“县令”的职责、“王道”“霸道”的区别）。2.考点解析与解题策略虚词辨析：“其”（表推测/反问）、“以”（表目的/原因）、“之”（助词/代词）技巧：代入法+语境法，如“其谁可而为之”中“其”表反问（“难道”），结合“太宗问可为刺史者”的语境，排除“表推测”的错误选项。断句题：“朕方选是任/为卿辈惜之/卿辈亦宜勉思报国”关键：抓主语（朕/卿辈）与动作（选/惜/勉思），“为卿辈惜之”中“之”代指“人才”，不可断开；“勉思报国”为动宾结构，需连贯。翻译题：“上曰：‘君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。’”得分点：“恶闻”（厌恶听到）、“过”（过错）、“佞”（奸佞）。需保留对话语气，如“太宗说：‘君主厌恶听到自己的过错，那么忠臣就会变成奸佞；君主乐意听到正直的言论，那么奸佞就会变成忠臣。’”文意概括题：选项常涉“治国理念对比”（如“王道”与“霸道”的区别），需结合文本中“仁义为本”“刑罚为末”的论述，判断选项是否曲解原文逻辑。（三）新高考Ⅰ卷（《论语》选段+《史记·吴王濞列传》）1.文本定位与核心主题首次将诸子散文（《论语》）与史传文（《吴王濞列传》）组合考查，体现“以史证儒”的命题思路：《论语》论“礼治”，《史记》载“七国之乱”中礼制崩坏的史实，形成“理论—实践”的对照。2.考点解析与解题策略《论语》断句：“子曰/‘克己复礼为仁/一日克己复礼/天下归仁焉/为仁由己/而由人乎哉’”关键：抓语录体节奏（“曰”后断、“为仁”“归仁”等核心概念重复处断），结合“克己复礼”的儒家思想，排除“天下归/仁焉”等破坏语义的断法。《吴王濞列传》实词：“阴”（暗中）、“期”（约定）、“谢”（道歉）、“让”（责备）技巧：关联教材（如《鸿门宴》“谢曰”“让沛公”），利用“课内迁移法”降低难度。对比分析题：“结合《论语》‘克己复礼’的主张，分析吴王濞‘反’的原因”思路：先解“克己复礼”（克制私欲、遵守礼制），再析吴王濞“恃功骄纵”（私欲膨胀）、“违逆汉法”（破坏礼制），最终导致叛乱。需紧扣“礼治”核心，实现“文本—理论”的勾连。三、备考启示与能力提升路径（一）文言基础：“积累+迁移”双轮驱动1.实词虚词：建立“教材—真题”联动表，如将《左光斗传》“微”与《屈原列传》“微夫人之力不及此”对比，归纳“微”的多义（“如果没有”“暗中”“微小”）。2.文化常识：聚焦“古代官制”“礼仪规范”“称谓习惯”，如“刺史”“县令”的层级、“丁忧”“服阕”的内涵，通过“真题出现频率”筛选重点（如2021年多考“官职任免”类常识）。（二）阅读能力：“分层读文+精准答题”1.读文步骤：第一步：标画时间、地点、人物、事件（史传文）或论点、论据、结论（论说文），梳理文本脉络；第二步：圈注高频实词、特殊句式（如判断句、被动句），为翻译奠基；第三步：预判考点位置（人物评价句易考翻译，对话冲突处易考断句）。2.答题技巧：断句：抓“动词/名词（主语）+虚词（句首发语词/句末语气词）+对称结构”；翻译：“直译为主，意译为辅”，先拆分为“单音节词”（如“治具”→“治理的措施”），再整合通顺；文意概括：“选项切片法”，将选项拆分为若干短句，逐句比对原文，标记“时间错位”“人物张冠李戴”“事件因果颠倒”等陷阱。（三）素养拓展：“以文化人+以史为鉴”2021年真题凸显“文化传承”导向，备考需跳出“纯技巧”训练，关注：文本精神内核：史传文的“家国情怀”（如左光斗的忠义）、论说文的“治国智慧”（如贞观君臣的德治）；古今对话视角：思考“古代政治智慧对现代治理的启示”“儒家‘礼治’在当代的价值”，提升思维深度（如新高考Ⅰ卷的“理论—实践”对比题，需具备“以史证儒”的辩证思维）。结语2021年古文真题以“文言功底”为基，以“文化素养”为