幼儿园保育员岗位职责与工作总结范本

幼儿园保育员岗位职责与工作总结范本幼儿园保育员是幼儿在园生活的守护者、成长的陪伴者，肩负着保障幼儿身心健康、助力保教融合的重要使命。其工作贯穿幼儿一日生活的每个环节，既需落实精细化的保育操作，又要与教师、家长形成教育合力，为幼儿营造安全、温暖、有序的成长环境。以下从岗位职责与工作总结两个维度，梳理专业规范与实践经验，供从业者参考。一、幼儿园保育员岗位职责（一）日常保育：从细节处守护幼儿生活从幼儿入园的晨午检开始，用“摸摸额头、看看嘴巴”的亲切动作，让幼儿在轻松氛围中配合检查，细致观察精神状态、皮肤、口腔等健康体征，发现体温异常或口腔疱疹等情况，立即带至隔离区并通知保健医，同步记录异常信息反馈家长；餐点时段关注饮食均衡，针对挑食幼儿，用“蔬菜精灵和肉宝宝做朋友”的故事引导其尝试新食物，根据过敏、食量差异调整照料方式，引导养成“食不言、光盘行”的用餐习惯，同时记录进食量为家长提供参考；午睡管理中，提前调节室温、拉好窗帘，轻缓整理幼儿衣物、调整睡姿，观察呼吸、面色等睡眠状态，对尿床、踢被幼儿及时处理，轻声安抚情绪敏感的孩子，营造安静舒适的睡眠环境；日常卫生清洁遵循“班内无死角、消毒按规范”原则，玩具、餐具、寝具按流程消毒，教室每日通风3次，引导幼儿饭前便后洗手、物品归位，培养生活自理能力。（二）安全管理：筑牢幼儿成长防护网每日开园前排查班级设施安全，检查桌椅稳固性、电器线路、玩具尖锐边角等，发现松动的螺丝、潮湿的地面等隐患及时报修或处理；组织户外活动时，全程关注幼儿动线，预判奔跑、攀爬等行为的安全风险，用“老鹰捉小鸡”“红绿灯”等游戏化指令引导幼儿遵守规则，适时介入冲突或危险行为；针对突发情况（如幼儿磕碰、高热惊厥），熟练运用应急处理流程，第一时间安抚幼儿、实施基础护理（如冷敷、物理降温），同步联系教师与家长，做好事件记录与后续跟进；严格执行园所安全制度，如药品管理（园外药品需家长填写委托书、注明剂量）、门禁值守（非接送时段谢绝无关人员入园），从细节处筑牢安全防线。（三）协同教学：保教融合助力成长配合教师开展主题教学、游戏活动，提前准备教具材料、布置活动场景（如自然角种植、美工区材料整理）；活动中关注幼儿参与状态，协助照料动作发展较慢、情绪敏感的幼儿，用“你想和小伙伴一起搭积木吗？”等语言鼓励社交；日常观察幼儿的社交互动、情绪变化、技能发展等表现，以“幼儿成长观察表”记录（如某幼儿连续3天拒绝午睡、某幼儿合作游戏时主动分享），定期与教师沟通，为个性化教育提供依据，实现“保中有教、教中有保”的融合。（四）家园共育：搭建信任与协作桥梁每日以简洁清晰的语言向家长反馈幼儿在园饮食、睡眠、情绪等情况（如“今天朵朵主动吃了西兰花，午睡时抱着小熊很快入睡啦”），倾听家庭教养需求与建议；针对幼儿阶段性发展问题（如入园焦虑、咬人行为），通过家访、家长会等方式与家长共商策略，传递科学育儿理念（如家庭习惯延续、亲子互动技巧），如建议焦虑幼儿的家长“每天入园前给孩子一个拥抱约定，放学时准时出现”；尊重家长个体差异，以耐心、同理心建立信任关系，让家园教育目标一致、行动同步。（五）专业成长：以学习精进职业能力主动参加园所组织的保育技能培训（如急救实操、营养膳食知识），自学《3-6岁儿童学习与发展指南》等专业资料，更新保育理念；定期复盘工作中的问题（如幼儿冲突处理不当、消毒流程疏漏），向资深同事请教经验，优化工作方法，如借鉴“标记归类法”，将玩具、材料按区域贴色标，提升区角整理效率；严格遵守职业道德规范，关爱每一位幼儿，保护隐私，杜绝体罚、歧视等行为，维护职业尊严。二、幼儿园保育员工作总结范本（以学期为例）（一）保育成效：习惯养成与健康呵护本学期聚焦幼儿生活自理能力培养，通过“穿衣闯关”游戏（从“套头衫穿脱”到“系鞋带挑战”，每周更新难度），班级85%的幼儿能独立穿脱衣鞋、整理书包，家长反馈“孩子在家也主动要求自己穿衣”；卫生习惯方面，90%的幼儿掌握七步洗手法，饭前便后主动洗手的依从性显著提升；健康管理上，结合季节特点调整餐点搭配（如秋季增加润肺汤品、冬季推出南瓜小米粥），配合园所体检与疫苗接种工作，幼儿出勤率较上学期提高12%，常见呼吸道疾病发病率降低。（二）安全管理：风险防控与应急实践每日坚持“三查”（设施、活动、药品），本学期排查并整改安全隐患15处（如松动的玩具螺丝、走廊防滑垫移位）；户外活动中，通过“安全小卫士”角色引导，幼儿自我保护意识增强，小磕碰事件较上学期减少40%；成功处理2起应急事件（幼儿高热惊厥、异物卡喉前兆），因处置及时、流程规范（如高热惊厥时立即侧卧、解开衣领，异物卡喉时用海姆立克急救法前期干预），获得家长与园所认可，积累了突发情况应对的实战经验。（三）家园共育：信任构建与合力形成建立“幼儿成长周反馈”机制，每周以图文形式向家长分享幼儿在园生活片段（如自主用餐、合作游戏），家长回复率达95%；针对5名入园焦虑较严重的幼儿，联合教师制定“家庭-园所”过渡方案（如携带安抚物、家长半日陪园），帮助幼儿顺利适应集体生活，其中3名幼儿已能主动与老师问好、参与集体活动；期末家长会收集家长建议23条，“增加户外体育活动类型”“优化餐点口味多样性”等建议已纳入下学期工作计划，家园信任度与配合度持续提升。（四）专业成长：学习实践与反思优化参与园所保育技能培训4次（急救、消毒、营养膳食），通过实操考核掌握海姆立克急救法、84消毒液配比（1:200用于玩具消毒）等技能；在班级“区角整理效率低”的问题中，借鉴同行“标记归类法”，将玩具、材料按区域贴色标，幼儿归位速度提升50%；撰写《小班幼儿午睡哭闹的原因与干预策略》反思日志，梳理出“睡前