九年级物理改变内能的两种方式教案人教新课标版（2025-2026学年）

九年级物理改变内能的两种方式教案人教新课标版（2025—2026学年）一、教学分析本课为九年级物理课程中“改变内能”的内容，属于“内能”这一章节的重要部分。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在帮助学生建立对内能概念的理解，并掌握改变内能的两种基本方式：做功和热传递。通过本课的学习，学生应能够理解做功和热传递对物体内能的影响，为后续学习热力学第一定律和能量守恒打下基础。核心概念包括内能、做功、热传递等，核心技能为能够区分并应用这两种改变内能的方式。二、学情分析九年级学生对物理概念已有初步了解，具备一定的逻辑思维能力，但对内能这一较为抽象的概念可能存在理解困难。学生在生活中积累了热传递的直观经验，但对做功改变内能的原理可能缺乏认识。学生可能对做功和热传递之间的区别感到混淆，容易将两者等同起来。因此，教学设计中需注重引导学生通过实验和实例来加深理解，并通过问题引导帮助学生区分这两种改变内能的方式。三、教学设计教学设计应围绕学生为中心，通过创设情境、小组讨论、实验操作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力。教学过程中，应注重以下几个方面：1.通过实验演示和实例分析，帮助学生直观理解做功和热传递改变内能的原理。2.通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中区分和巩固做功与热传递的区别。3.设计针对性练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。4.关注学生的学习困难，及时给予个别辅导，确保学生能够达到教学目标。二、教学目标1.知识的目标：说出改变内能的两种方式：做功和热传递。列举生活中常见的做功和热传递实例。解释做功和热传递对物体内能的影响。2.能力的目标：设计简单的实验来验证做功和热传递对物体内能的影响。评价实验结果，并解释实验现象。应用所学知识解决实际生活中的热现象问题。3.情感态度与价值观的目标：体验科学探究的过程，培养对物理学习的兴趣。体会科学知识与生活的密切联系，树立科学的世界观。培养严谨的科学态度和团队合作精神。4.科学思维的目标：运用归纳和演绎的方法，分析做功和热传递的本质。发展批判性思维，对实验结果提出合理质疑。培养逻辑推理能力，解释实验现象。5.科学评价的目标：评价自己的实验设计是否合理，能否有效验证假设。评价实验过程中是否遵循科学规范，保证实验安全。评价实验结果是否与预期相符，分析误差原因。三、教学重难点教学重点在于理解做功和热传递两种改变内能的方式，并能区分它们在生活中的应用。教学难点在于学生难以把握做功和热传递的具体实验现象和原理，需要通过直观演示和实例分析来帮助学生突破。四、教学准备教学准备包括：制作包含关键概念和例子的多媒体课件，准备做功和热传递的教具模型，确保实验器材齐全，搜集相关音频视频资料辅助教学，设计任务单和评价表以促进学生的主动学习和自我评估。学生需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。教学环境方面，将学生分组并优化座位排列，确保黑板板书清晰易读，为高效教学奠定基础。五、教学过程导入时间：5分钟教师活动：1.开场白：“同学们，今天我们来学习物理中的一个重要概念——内能。内能是物体内部所有分子动能和分子势能的总和，它与我们的日常生活息息相关。”2.提问：“你们知道什么是内能吗？请举例说明。”3.展示图片：展示一些日常生活中的现象，如热水袋、空调、烤火等，引导学生思考这些现象与内能的关系。学生活动：1.思考：回顾已学知识，思考内能的概念。2.回答：根据已有知识，回答教师提出的问题。3.观察：观察展示的图片，思考图片与内能的关系。新授时间：40分钟任务一：认识内能目标：理解内能的概念，掌握内能的基本特征。教师活动：1.讲解：介绍内能的定义、组成和基本特征。2.举例：结合生活中的实例，如热水袋、空调等，讲解内能的应用。3.提问：“内能有哪些基本特征？请举例说明。”4.展示动画：播放内能变化的动画，帮助学生直观理解内能的概念。学生活动：1.听讲：认真听讲，理解内能的概念。2.思考：思考内能的基本特征。3.回答：回答教师提出的问题。4.观察：观察动画，理解内能的变化过程。任务二：做功改变内能目标：理解做功的概念，掌握做功改变内能的原理。教师活动：1.讲解：介绍做功的定义、做功的方式和做功改变内能的原理。2.演示实验：进行做功改变内能的实验，如用橡皮筋拉伸、压缩空气等。3.提问：“做功是如何改变物体内能的？”4.组织讨论：引导学生讨论做功改变内能的实例。学生活动：1.听讲：认真听讲，理解做功的概念和原理。2.观察：观察实验过程，思考做功改变内能的原理。3.回答：回答教师提出的问题。4.讨论：参与讨论，分享自己的观点。任务三：热传递改变内能目标：理解热传递的概念，掌握热传递改变内能的原理。教师活动：1.讲解：介绍热传递的定义、热传递的方式和热传递改变内能的原理。2.演示实验：进行热传递改变内能的实验，如热传导、对流、辐射等。3.提问：“热传递是如何改变物体内能的？”4.组织讨论：引导学生讨论热传递改变内能的实例。学生活动：1.听讲：认真听讲，理解热传递的概念和原理。2.观察：观察实验过程，思考热传递改变内能的原理。3.回答：回答教师提出的问题。4.讨论：参与讨论，分享自己的观点。任务四：做功与热传递的区别目标：理解做功和热传递的区别，掌握它们在改变内能中的应用。教师活动：1.讲解：讲解做功和热传递的区别，如做功是通过力的作用，热传递是通过温度差。2.举例：结合生活中的实例，如热水袋、空调等，讲解做功和热传递在改变内能中的应用。3.提问：“做功和热传递有哪些区别？”4.组织讨论：引导学生讨论做功和热传递的区别。学生活动：1.听讲：认真听讲，理解做功和热传递的区别。2.思考：思考做功和热传递的区别。3.回答：回答教师提出的问题。4.讨论：参与讨论，分享自己的观点。任务五：应用实例目标：运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。教师活动：1.讲解：讲解应用实例的解题思路和方法。2.展示实例：展示一些与内能相关的实际问题，如热机效率、制冷设备等。3.提问：“如何运用所学知识解决这些问题？”4.组织讨论：引导学生讨论如何运用所学知识解决实际问题。学生活动：1.听讲：认真听讲，理解应用实例的解题思路和方法。2.思考：思考如何运用所学知识解决实际问题。3.回答：回答教师提出的问题。4.讨论：参与讨论，分享自己的观点。巩固时间：5分钟教师活动：1.提问：“今天我们学习了哪些内容？”2.总结：总结本节课的重点内容。3.布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。学生活动：1.回答：回答教师提出的问题。2.回顾：回顾本节课的重点内容。3.练习：完成布置的练习题。六、作业设计基础性作业：内容：完成教材中的练习题，包括选择题、填空题和计算题，旨在巩固学生对改变内能两种方式的理解。完成形式：书面练习，要求学生独立完成。提交时限：下节课课前。能力培养目标：通过完成基础性作业，学生能够熟练掌握改变内能的基本概念和计算方法，为后续学习打下坚实的基础。拓展性作业：内容：收集并整理生活中常见的改变内能的实例，如烹饪、取暖、制冷等，并分析这些实例中做功和热传递的具体应用。完成形式：研究报告或PPT展示。提交时限：两周内。能力培养目标：通过拓展性作业，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高分析问题和解决问题的能力，同时培养信息收集和整理的能力。探究性/创造性作业：内容：设计一个简单的实验，探究做功和热传递对物体内能的影响，并撰写实验报告。完成形式：实验报告，包括实验目的、方法、步骤、结果和分析。提交时限：一个月内。能力培养目标：通过探究性/创造性作业，学生能够动手实践，培养实验设计、操作和数据分析的能力，同时激发学生的创新思维和科学探究精神。七、本节知识清单及拓展1.内能的概念：内能是物体内部所有分子动能和分子势能的总和，它与物体的温度、质量、状态等因素有关。2.内能的特征：内能是状态量，具有不可测性；内能的变化可以通过做功和热传递来实现。3.做功的概念：做功是指力对物体做功的过程，力在物体上做功可以改变物体的内能。4.做功的方式：做功可以通过摩擦、压缩、拉伸等方式实现。5.热传递的概念：热传递是指热量从高温物体传递到低温物体的过程，热传递可以改变物体的内能。6.热传递的方式：热传递可以通过传导、对流、辐射等方式实现。7.做功与热传递的区别：做功是通过力的作用改变物体的内能，而热传递是通过温度差改变物体的内能。8.改变内能的两种方式的应用：做功和热传递在日常生活和工业生产中有着广泛的应用，如烹饪、取暖、制冷等。9.实验探究做功和热传递：通过实验探究做功和热传递对物体内能的影响，可以加深对概念的理解。10.能量守恒定律：做功和热传递是能量转化和转移的两种方式，遵循能量守恒定律。11.内能与机械能的关系：内能和机械能是两种不同形式的能量，它们之间可以相互转化。12.内能与热机效率：热机的效率与内能的转化有关，提高热机的效率可以减少能源的浪费。13.热传递在制冷技术中的应用：热传递在制冷技术中起着关键作用，如空调、冰箱等制冷设备。14.热传递在暖通工程中的应用：热传递在暖通工程中用于建筑物的供暖和通风。15.热传递在能源利用中的挑战：提高热传递效率是提高能源利用效率的关键。16.做功与热传递在生物体内的作用：做功和热传递在生物体内发挥着重要作用，如肌肉运动、体温调节等。17.做功与热传递在气候变化中的作用：做功和热传递与气候变化有关，如温室效应、全球变暖等。18.做功与热传递在环境保护中的作用：通过优化做功和热传递的过程，可以减少能源消耗和环境污染。19.做功与热传递在可持续发展中的意义：做功和热传递的研究对于实现可持续发展具有重要意义。20.做功与热传递在跨学科研究中的应用：做功和热传递是物理学与其他学科如生物学、工程学等交叉研究的重要基础。八、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在做功和热传递的概念理解、区分应用方面有了明显进步。但在内能计算和实验设计方面的掌握程度仍有待提高。2.教学环节的有效性活动设计上，通过实验和实例分析，学生的参与度和兴趣得到了很好的调动。然而，在组织讨论时，部分学生表现出参与度不高，可能是因为讨论问题的深度和广度不足。3.学情分析及应对策略学情分析时，对学生的基础知识掌握程度估计不足，导致部分学生对某些概念的理解存在困难。针对这一问题，我采取了课后辅导和小组合作学习的方式，以帮助