八年级语文上册第四单元白杨礼赞新人教版本教案（2025-2026学年）

八年级语文上册第四单元白杨礼赞新人教版本教案（2025—2026学年）一、教学分析本课《白杨礼赞》是八年级语文上册第四单元的一篇经典散文，属于现代文阅读教学范畴。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生理解现代散文的阅读能力，提高学生的审美鉴赏能力和文化素养。文章通过对白杨树的描写，表达了作者对家乡的热爱和对民族精神的赞颂。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，有助于学生掌握散文的阅读技巧，提高阅读理解能力。核心概念包括：散文的特点、作者的情感态度、象征手法等。技能方面，学生需要学会从整体上把握文章结构，分析作者的情感态度，理解象征手法的运用。二、学情分析八年级学生已经具备一定的语文基础，对散文有一定的阅读经验。然而，在阅读理解、审美鉴赏等方面仍存在不足。以下是对学生学情的具体分析：1.知识储备：学生对散文有一定的了解，但对散文的特点、结构、表现手法等知识掌握不够全面。2.生活经验：学生对家乡、民族精神等有一定的认识，但缺乏深入思考和表达的能力。3.技能水平：学生在阅读理解、分析文章结构、把握作者情感等方面存在困难，尤其在分析象征手法时容易混淆。4.认知特点：八年级学生正处于青春期，对事物具有独立思考的能力，但对复杂问题的理解能力有限。5.兴趣倾向：学生对家乡、民族精神等题材有一定的兴趣，但阅读理解能力不足可能会影响学习效果。针对以上学情，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。三、教学策略1.采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，引导学生关注文章内容。2.注重阅读方法的指导，引导学生学会从整体上把握文章结构，分析作者的情感态度。3.结合生活实际，引导学生深入思考，提高学生的审美鉴赏能力。4.运用小组合作学习，培养学生合作探究的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。5.设计分层练习，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂上有所收获。二、教学目标知识目标说出《白杨礼赞》的主要内容和结构特点。列举文章中使用的象征手法及其作用。解释作者对白杨树的描写如何体现对家乡和民族精神的赞美。能力目标设计一个简短的分析报告，阐述白杨树象征的深层含义。评价文章的语言风格和表达效果。通过小组讨论，能够提出并支持自己的观点。情感态度与价值观目标体会作者对家乡的热爱和对民族精神的赞颂。培养学生对自然和文化的尊重与保护意识。形成对散文这一文学体裁的欣赏能力。科学思维目标通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力。运用象征手法分析，提升学生的抽象思维能力。通过比较不同观点，培养学生的批判性思维能力。科学评价目标评价文章的写作技巧和表达效果。评价自己的阅读理解和分析能力。对同学的讨论和观点进行客观评价。三、教学重难点教学重点在于把握《白杨礼赞》的象征手法及其在文中的运用，难点在于深入理解白杨树象征的民族精神，以及学生如何将抽象的概念转化为具体的分析。难点形成的原因在于象征手法的复杂性和学生对民族精神的认知深度不足，需要通过引导学生深入文本和联系生活实际来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含文本解读、象征手法分析的多媒体课件，准备图表和图片以辅助理解；设计任务单和评价表，以引导学生深入思考和自我评估。学生需预习课文，收集与白杨树相关的文化背景资料。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前在黑板上规划好板书框架，以便于课堂互动和内容展示。五、教学过程导入教师活动：(5分钟)播放一段关于白杨树的图片或视频，引导学生观察白杨树的特点，并提问：“你们对白杨树有什么印象？”引导学生分享关于白杨树的故事或传说，激发学生的兴趣。简要介绍《白杨礼赞》的作者和创作背景，为后续学习做铺垫。学生活动：(5分钟)观察图片或视频，描述白杨树的外观特点。分享关于白杨树的故事或传说。积极参与讨论，表达自己的观点。新授任务一：文本初读，感知大意目标：通过初步阅读，了解文章的基本内容和结构，培养学生快速获取信息的能力。教师活动：(5分钟)分配阅读任务，要求学生快速阅读课文，并总结文章大意。引导学生注意文章的标题、段落划分和结尾总结。提问：“文章主要讲述了什么？文章的结构是怎样的？”学生活动：(10分钟)阅读课文，概括文章大意。思考文章的结构特点。积极回答问题。即时评价标准：能够准确概括文章大意。能够识别文章的结构特点。任务二：细读文本，分析象征手法目标：深入理解文章中白杨树的象征意义，培养学生分析文学作品的能力。教师活动：(10分钟)引导学生关注文章中描写白杨树的语句，分析其象征意义。提问：“白杨树在文章中象征着什么？作者为什么选择白杨树作为象征？”分享关于白杨树的象征意义的相关知识。学生活动：(15分钟)细读课文，分析白杨树的象征意义。思考作者选择白杨树作为象征的原因。积极参与讨论，分享自己的观点。即时评价标准：能够准确分析白杨树的象征意义。能够解释作者选择白杨树作为象征的原因。任务三：比较阅读，理解作者情感目标：通过比较阅读，理解作者对家乡和民族精神的赞美之情，培养学生对文学作品情感的鉴赏能力。教师活动：(10分钟)引导学生比较阅读《白杨礼赞》和其他描写家乡、民族精神的文学作品。提问：“《白杨礼赞》和其他文学作品在表达作者情感方面有什么异同？”分析《白杨礼赞》中作者情感的表达方式。学生活动：(15分钟)比较阅读，分析不同文学作品在表达作者情感方面的异同。思考《白杨礼赞》中作者情感的表达方式。积极参与讨论，分享自己的观点。即时评价标准：能够比较阅读不同文学作品，分析作者情感的表达方式。能够理解《白杨礼赞》中作者对家乡和民族精神的赞美之情。任务四：探究延伸，拓展知识面目标：通过探究延伸，拓展学生对文学作品的认知，培养学生的探究精神和知识迁移能力。教师活动：(10分钟)引导学生探究白杨树的文化内涵，如白杨树的种植历史、文化象征等。提问：“白杨树在文化中有什么特殊意义？”分享关于白杨树的文化知识。学生活动：(15分钟)探究白杨树的文化内涵，如白杨树的种植历史、文化象征等。思考白杨树在文化中的特殊意义。积极参与讨论，分享自己的观点。即时评价标准：能够探究白杨树的文化内涵。能够理解白杨树在文化中的特殊意义。任务五：综合实践，提升素养目标：通过综合实践活动，提升学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力。教师活动：(10分钟)设计一个与《白杨礼赞》相关的综合实践活动，如写作、绘画、演讲等。提问：“你们认为如何将《白杨礼赞》的主题和情感融入到你们的创作中？”提供创作素材和指导。学生活动：(15分钟)参与综合实践活动，如写作、绘画、演讲等。思考如何将《白杨礼赞》的主题和情感融入到创作中。积极参与创作，展示自己的作品。即时评价标准：能够将《白杨礼赞》的主题和情感融入到创作中。能够展示自己的创作成果。巩固教师活动：(5分钟)引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。提问：“本节课我们学习了哪些内容？哪些地方还有疑问？”学生活动：(5分钟)回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。提出疑问，与同学和教师交流。小结教师活动：(5分钟)总结本节课的学习成果，强调《白杨礼赞》的主题和情感。提问：“通过学习《白杨礼赞》，你们有什么收获？”学生活动：(5分钟)分享自己的学习收获。思考《白杨礼赞》对自身的启示。当堂检测教师活动：(5分钟)设计一道与《白杨礼赞》相关的检测题，如选择题、简答题等。提问：“请回答以下问题：白杨树在文章中象征着什么？作者为什么选择白杨树作为象征？”学生活动：(5分钟)回答检测题，展示自己的学习成果。思考自己的答案是否准确。六、作业设计1.基础性作业内容：完成课文后的练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对《白杨礼赞》内容的理解和分析。完成形式：书面作业，要求学生独立完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：帮助学生巩固对课文内容的记忆，提高阅读理解和分析能力。2.拓展性作业内容：选择一个与白杨树相关的主题，如白杨树的生长环境、文化意义等，进行资料收集和整理，撰写一篇短文。完成形式：研究报告或短文，要求学生展示自己的研究过程和成果。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的信息收集能力、研究能力和写作能力，同时提高对文学作品背景知识的了解。3.探究性/创造性作业内容：以《白杨礼赞》为灵感，创作一幅画作或一首诗歌，表达对家乡或民族精神的赞美。完成形式：艺术作品，要求学生展示自己的创意和表达能力。提交时限：一个月内。能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术素养和情感表达能力。七、本节知识清单及拓展1.《白杨礼赞》的作者及创作背景：了解作者茅盾的生平及其文学成就，以及《白杨礼赞》写作的时代背景和创作动机。2.散文的特点：掌握散文的定义、特点，如结构灵活、表现手法多样、语言优美等。3.白杨树的象征意义：深入理解白杨树在文中的象征意义，包括坚韧不拔的精神、民族气节和家乡情怀。4.象征手法的运用：分析文章中使用的象征手法，如白杨树与家乡、民族精神的象征关系。5.作者的情感态度：把握作者对家乡和民族精神的热爱与赞美之情。6.文章的结构分析：学习如何分析散文的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。7.散文的语言风格：体会文章的语言风格，如朴实无华、富有感染力。8.散文的审美鉴赏：学习如何鉴赏散文，包括对语言、形象、情感等方面的分析。9.白杨树的文化内涵：探讨白杨树在中国文化中的象征意义和历史背景。10.比较阅读：通过比较阅读，理解不同文学作品在表达作者情感和主题方面的异同。11.文学作品的创作灵感：了解文学作品创作的灵感和过程，以及作者如何将灵感转化为作品。12.艺术与文学的关系：探讨艺术与文学之间的联系，以及它们在表达情感和思想方面的作用。13.文学作品的传播与影响：了解文学作品在传播文化、影响社会方面的作用。14.文学作品的阅读方法：学习如何阅读文学作品，包括快速阅读、深入阅读和批判性阅读。15.文学作品的评价标准：了解评价文学作品的标准，如思想性、艺术性、语言表达等。16.文学作品的创作技巧：学习文学作品的创作技巧，如象征、对比、夸张等。17.文学作品的改编与衍生：了解文学作品如何被改编成其他形式，如电影、电视剧、舞台剧等。18.文学作品的跨文化交流：探讨文学作品在不同文化背景下的传播和接受。19.文学作品的当代价值：分析文学作品在当代社会中的价值和意义。20.文学教育的意义：探讨文学教育在培养学生人文素养、审美情趣和创造力方面的作用。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了教学目标达成情况。首先，学生在文本理解上取得了显著进步，能够准确地概括文章大意和结构，分析象征手法。然而，在深入理解作者情感和探讨白杨树的象征意义时，部分学生的表现不尽如人意，反映出他们对文学作品情感的鉴赏能力和抽象思维能力的不足。在活动设计上，我采用了小组讨论和探究性学习，这激发了学生的兴趣，但时间分配上有些不合理，导致某些环节讨论不够充分。在教学资源