四年级语文专项复习资料合集

四年级语文专项复习资料合集前言四年级是小学语文能力进阶的关键阶段，知识从基础积累转向综合运用，对字词精准度、句子灵活性、阅读深度、写作完整性的要求显著提升。这份复习资料围绕字词、句子、阅读、写作、古诗文五大核心板块，以“知识点梳理+方法指导+典型示例”的形式，帮助同学们系统巩固、高效突破，在复习中实现能力的螺旋式上升。一、字词专项复习（一）生字词过关1.易错字归类（同音字、形近字）同音字：需结合字义区分。如“戴”（穿戴、爱戴）侧重“加在身上或尊敬”；“带”（带领、皮带）侧重“携带或长条物体”。形近字：以“包”为偏旁的字（抱、饱、炮、泡），通过偏旁表义记忆：提手旁（抱，与动作有关）、食字旁（饱，与饮食有关）、火字旁（炮，与火有关）、三点水（泡，与水有关）。2.多音字辨析（据义定音）例：“行”xíng（行走、行动）——表示“移动、做”；háng（银行、行列）——表示“行业、排列”。（二）词语积累与运用1.近义词、反义词近义词：从“程度、范围”辨析。如“安静”（环境静）与“寂静”（极静）；“开心”（口语）与“喜悦”（书面）。反义词：注意逻辑严谨性。如“真—假”是绝对反义，“黑—白”是相对反义（中间有“灰”），“学习—玩耍”非严格反义。2.词语搭配（动宾、偏正、主谓）动宾：“（完成）作业”“（扇动）翅膀”；偏正：“（碧绿）的草地”“（飞快）地奔跑”；主谓：“红旗（飘扬）”“小鸟（歌唱）”。3.成语积累（分类记忆）含数字：一心一意、五颜六色、七上八下；含动物：龙飞凤舞、鸡飞狗跳、狼吞虎咽；寓言故事：守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢（结合故事理解寓意）。二、句子专项复习（一）句式变换1.把字句↔被字句公式：主动者+把+被动者+动作→被动者+被+主动者+动作。例：“我把书放在桌上”→“书被我放在桌上”。2.陈述句↔反问句陈述句改反问句：加反问词（难道、怎么）+否定词+问号；反问句改陈述句：删反问词+肯定/否定互换+句号。例：“他是个好孩子”→“难道他不是个好孩子吗？”；“难道这不是你的书吗？”→“这是你的书。”3.直述句↔转述句改标点：冒号→逗号，引号去掉；改人称：第一人称→第三人称，第二人称→具体人名或“他”。例：小明说：“我明天去公园。”→小明说，他明天去公园。（二）病句修改（常见类型）1.成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”（删“通过”或“使”）。2.搭配不当：“他的写作水平明显改进了”（“改进”改“提高”）。3.语序不当：“我把胜利的消息已经告诉了大家”（“已经”移到“把”前）。4.前后矛盾：“我断定他可能生病了”（删“可能”或“断定”）。（三）修辞手法运用与辨析1.常见修辞：比喻、拟人、排比、夸张比喻：本体+喻体+比喻词（像、如），例：“月亮像小船”（突出形状）。拟人：赋予事物人的动作/情感，例：“花儿在风中笑弯了腰”（“笑”“弯腰”是人的行为）。排比：三个及以上结构相似的句子，例：“下课了，同学们有的跳绳，有的踢球，有的看书。”夸张：故意夸大/缩小，例：“他的声音大得快要把屋顶掀翻了。”（四）关联词运用（根据逻辑关系选择）因果：因为……所以……；转折：虽然……但是……；条件：只要……就……；假设：如果……就……。例：“（如果）明天不下雨，我们（就）去爬山。”（假设关系）（五）扩句与缩句扩句：在“谁、干什么、怎么样”前加修饰词，例：“小鸟飞”→“可爱的小鸟在天空中自由自在地飞”。缩句：保留主干（主语+谓语+宾语），删修饰词，例：“美丽的菊花在秋雨里频频点头”→“菊花点头”。三、阅读理解专项复习（一）记叙文阅读技巧（写景、写人、记事通用）1.概括主要内容方法：六要素法（时间、地点、人物、起因、经过、结果）或“谁+干什么+结果”。例：《麻雀》可概括为：“我”打猎时，猎狗逼近小麻雀，老麻雀奋不顾身保护孩子，最终猎狗退缩，体现母爱的伟大。2.理解重点句子方法：结合上下文+修辞手法/关键词。例：“秋天的雨，是一把钥匙”（《秋天的雨》），结合下文可知，句子用比喻，把秋雨比作钥匙，形象写出秋雨开启秋天的作用。3.提取关键信息关注标题、开头、结尾（中心句常在此处），以及带序号、关联词、总结词的句子。例：问“爬山虎的脚有什么特点？”，从文中提取“位置、形状、颜色、爬墙方式”等信息。4.赏析句子（修辞、描写方法）修辞角度：说明修辞+效果（生动形象/突出特点）。描写角度：分析人物动作、神态或景物动静、色彩，体会性格/情感/景物特点。例：“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”（动作描写，体现黄继光的英勇无畏）。（二）不同文体阅读策略写景文：关注“景物特点+作者情感”，分析“动静结合、多角度（视觉、听觉）”的写法。写人文：抓住“人物特点+典型事例+细节描写”，体会人物精神。记事文：理清“事情发展顺序+高潮部分”，理解道理或情感。四、写作专项复习（一）记叙文写作指导（写人、记事、写景）1.写人作文：抓住特点，用事例表现结构：开头点题（“我的同桌是个‘小书迷’”）→中间事例（课间看书、放学看书、为书忘事）→结尾总结（“他的世界里，书是最好的伙伴”）。技巧：细节描写（如“他的眼睛紧紧盯着书页，手指轻轻摩挲着纸页，连我拍他肩膀都没察觉”）。2.记事作文：按顺序，写清楚过程和感受结构：开头引出事件（“那次拔河比赛，至今让我热血沸腾”）→中间分阶段（赛前准备、比赛过程、赛后庆祝）→结尾抒发感受（“团结的力量，真的很强大！”）。技巧：加入波折（如“我们班一开始落后，后来调整策略，最终反超”），让故事更生动。3.写景作文：多角度描写，动静结合结构：开头总写景物特点（“家乡的小河，是我童年的乐园”）→中间分景描写（清晨的河、夏天的河、傍晚的河）→结尾抒情（“我爱这条充满生机的小河”）。技巧：调动感官（视觉：“河水像翡翠一样绿”；听觉：“水流哗哗，像在唱歌”）。（二）写作技巧提升1.细节描写：动作、神态、心理动作：分解连续动作，如“他拿起筷子，夹起一块红烧肉，小心翼翼地吹了吹，才放进嘴里”。神态：捕捉细微表情，如“她的眼睛突然亮了，嘴角咧开，露出两个小梨涡”。心理：直接写想法或用环境烘托，如“我攥紧拳头，心里默念：‘加油，我能行！’”。2.修辞手法的运用比喻：“她的笑容像阳光一样，照亮了整个教室。”拟人：“柳树在风中梳理着长发，向路人招手。”排比：“春天是彩色的，红的花，绿的草，蓝的天；春天是热闹的，鸟在唱，虫在鸣，人在笑。”3.开头结尾的技巧开头：悬念式（“抽屉里的那只旧钢笔，藏着一个秘密”）、场景式（“‘加油！加油！’操场上的呐喊声快把天空掀翻了”）。结尾：抒情式（“那次经历，像一颗星星，永远亮在我的记忆里”）、呼应式（开头“我讨厌下雨”，结尾“现在，我却爱上了雨的声音”）。五、古诗文与文学常识（一）必背古诗理解与默写1.重点古诗（结合诗意记忆）《题西林壁》（苏轼）：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗意：从不同角度看庐山，样子各不相同；认不清庐山真面目，是因为身处其中。哲理：当局者迷，旁观者清，看待事物要全面。《暮江吟》（白居易）：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”诗意：傍晚夕阳斜照江面，一半碧绿一半艳红；九月初三的夜晚，露珠像珍珠，月亮像弯弓。赏析：“铺”字写出夕阳柔和，“露似真珠月似弓”用比喻，生动描绘夜景。2.默写注意：易错字（如“缘”“瑟”“真珠”）、诗句顺序。（二）文学常识作者朝代及代表作：李白（唐）：《望庐山瀑布》《赠汪伦》；杜甫（唐）：《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）；苏轼（宋）：《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》；叶圣陶（现代）：《爬山虎的脚》《荷花》。巩固练习建议1.分层练习：基础题（字词拼写、句式变换）→提升题（病句修改、阅读理解）→拓展题（写作片段、古诗赏析）。2.