五年级语文第二单元复习教案

五年级语文第二单元复习教案一、教学目标（一）知识与技能1.熟练掌握本单元生字词的书写、读音及词义，重点突破“熏、亥、恃”等易错字。2.准确背诵、默写《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》及《少年中国说》（节选），理解文言句式与诗意。3.梳理课文脉络，把握《圆明园的毁灭》《小岛》等文本的主旨与情感。（二）过程与方法1.通过“字词竞赛+课文表格梳理”，提升知识整合能力。2.借助“意象分析+对比阅读”，掌握古诗词与散文的赏析方法，学会迁移运用。3.结合“生活事例+范文引路”，尝试用借物喻人、直接抒情等手法表达家国情怀。（三）情感态度与价值观体会文本中的爱国情感，激发对祖国的热爱与责任感，树立“少年强则国强”的志向。二、教学重难点（一）教学重点1.夯实字词基础，梳理单元课文的核心内容与情感主旨。2.掌握古诗词“抓意象、品关键词”的赏析方法，及散文“对比、以小见大”的写作手法。（二）教学难点1.深入理解文言句式的内涵（如《少年中国说》的排比逻辑），准确迁移情感分析方法。2.写作中灵活运用抒情手法，将家国情怀融入细节描写。三、教学准备单元知识清单（含字词、课文脉络表）多媒体课件（古诗词意象图、课文对比片段）典型习题集（含字词辨析、阅读理解、写作片段练习）四、教学过程第一课时：夯实基础·梳理脉络（一）字词过关（20分钟）1.易错字听写：聚焦“祭、乃、惶”等字的笔顺与结构（如“祭”上部“夕”的变形，“乃”先写横折折折钩），学生互批后，针对错误字进行“笔顺分解+组词巩固”。2.词义竞赛：以小组为单位，用“举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语造句，要求结合生活场景（如“博物馆里的玉器玲珑剔透，承载着古人的智慧”），教师点评并拓展近义词（如“举世闻名”可替换为“驰名中外”）。（二）课文回顾（25分钟）1.表格梳理：发放“课文脉络表”，学生自主填写“课题、作者、文体、主要内容、情感主旨”（示例：《圆明园的毁灭》，佚名，散文，通过对比圆明园的辉煌与毁灭，表达对侵略者的愤恨与对文明的痛惜）。2.文言点拨：针对《少年中国说》，结合“少年智则国智……”的排比句，引导学生发现“则”的递进逻辑（“智”到“富”“强”的成长关联），并尝试用“则”仿写句子（如“少年勤则家勤，少年勤则国兴”）。第二课时：方法提炼·能力提升（一）古诗词赏析（20分钟）1.意象解码：以《示儿》“九州、王师”、《题临安邸》“暖风、游人”、《己亥杂诗》“万马齐喑、风雷”为切入点，分析意象背后的情感（陆游的“王师”寄托复国希望，林升的“暖风”讽刺苟安之风，龚自珍的“风雷”呼唤变革）。2.方法总结：师生共同提炼“三步赏析法”——抓意象（明确核心事物）→品关键词（如“但悲、休、恃”）→联背景（作者生平、时代环境），并以《题临安邸》为例实操验证。（二）散文阅读指导（25分钟）1.手法分析：以《圆明园的毁灭》“辉煌建筑与残垣断壁”的对比、《小岛》“菜苗与战士精神”的以小见大为例，引导学生批注文中对比句、细节描写（如《小岛》中“那片绿油油的菜苗，在海风中摇曳，像战士们挺直的脊梁”）。2.迁移练习：出示一段爱国主题散文（如“老钟表的齿轮转了百年，每一声滴答都在诉说家国的沧桑”），学生运用“对比/以小见大”的方法，批注情感表达的妙处。第三课时：实战演练·查漏补缺（一）写作迁移（20分钟）1.主题引导：以“我心中的家国情怀”为题，要求结合生活事例（如爷爷的军功章、学校的升旗仪式），运用“借物喻人”或“直接抒情”手法。2.范文引路：展示优秀片段（如“那面褪色的国旗，在风中猎猎作响，像爷爷的脊梁——挺直了我的家国梦”），分析“国旗”这一意象如何承载情感，细节描写如何增强感染力。3.片段写作：学生完成150字左右的片段，同桌互评（重点看“意象运用是否恰当”“情感是否真挚”），教师选取典型案例全班点评。（二）综合练习（25分钟）1.基础闯关：选择题：字词辨析（如“销毁”vs“消毁”）、文学常识（《少年中国说》作者是____）。文言翻译：“少年强则国强，少年独立则国独立”（重点讲解“则”的递进义）。2.阅读挑战：节选《少年中国说》或同类散文，考查“文言句式理解”“情感分析”（如“作者为何用‘红日、河流’比喻少年中国？”）。3.反馈提升：小组互批练习，教师针对共性问题（如文言虚词理解、情感分析切入点）进行集中讲解，推荐“批注法+背景联想法”强化理解。五、教学反思复习课需避免“重复讲授”，应通过方法提炼（如古诗词三步赏析法）与迁移练习（如写作