2025年湖北省十堰市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年湖北省十堰市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30题，计60分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其核心是培养（）的时代新人。A.有理想、有道德、有文化、有纪律B.有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗C.德智体美劳全面发展D.爱国、敬业、诚信、友善答案：B2.某教师在教学中通过“问题链”引导学生自主探究，这体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.巩固性答案：B3.根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱答案：D4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师（）。A.不得组织、参与有偿补课B.不得歧视、侮辱学生C.自觉抵制不良风气，弘扬真善美D.严格遵守教学纪律，不敷衍塞责答案：C5.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼等操作得出结论，这属于（）学习方式。A.接受学习B.有意义学习C.探究学习D.机械学习答案：C6.某教师在课堂上发现学生注意力分散，便调整教学节奏，增加互动环节，这体现了教师的（）能力。A.教学设计B.教学实施C.教学评价D.教学反思答案：B7.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生可实施的惩戒措施不包括（）。A.课后留校教导B.承担校内公共服务任务C.体罚或变相体罚D.书面检讨并改正错误答案：C8.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差距B.学生智力因素与非智力因素的发展差异C.不同学生之间的学习能力差异D.新旧知识之间的衔接难度答案：A9.课程资源开发应遵循“优先性”原则，即优先开发（）。A.校内资源B.校外资源C.数字化资源D.与学生生活经验相关的资源答案：D10.某学生因一次考试失利而认为“自己永远学不好”，这属于（）认知偏差。A.绝对化B.过度概括C.灾难化D.个性化答案：B11.《湖北省义务教育条例》规定，学校应当保证学生每天体育锻炼时间不少于（）。A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟答案：B12.教师专业发展的核心是（）。A.学历提升B.教学技能训练C.教育理念更新D.实践反思与改进答案：D13.某教师在设计单元教学时，先确定单元核心素养目标，再分解课时目标，这体现了（）设计理念。A.逆向B.线性C.生成性D.经验性答案：A14.学生在学习“分数的意义”时，通过“分蛋糕”“分线段”等实例理解概念，这运用了（）教学策略。A.概念同化B.概念形成C.变式教学D.正例与反例答案：B15.根据《中小学教师职业道德规范》，“关爱学生”的核心是（）。A.尊重学生人格B.严格要求学生C.公平对待学生D.保护学生安全答案：A16.某教师通过分析学生的作业错误类型，调整教学重点，这属于（）评价。A.诊断性B.形成性C.总结性D.相对性答案：B17.加涅将学习结果分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和（）。A.态度B.情感C.价值观D.社会技能答案：A18.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动和（）三大类。A.服务性劳动B.创造性劳动C.技术性劳动D.实践性劳动答案：A19.某学生在课堂上主动提问，教师及时给予肯定，这属于（）强化。A.正B.负C.消退D.惩罚答案：A20.教师在编写教案时，“教学目标”部分应包含（）。A.教师活动、学生活动、时间分配B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观C.教学重点、教学难点、教学方法D.导入设计、新授环节、巩固练习答案：B21.某教师在教授“水循环”时，利用动画演示海陆间循环过程，这主要体现了（）教学原则。A.理论联系实际B.直观性C.循序渐进D.因材施教答案：B22.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维护社会秩序”属于（）水平。A.前习俗B.习俗C.后习俗D.超习俗答案：B23.教师专业发展的“自我更新”取向强调（）。A.外部培训的主导作用B.教师个体的主动反思与实践C.同伴互助的重要性D.专家引领的必要性答案：B24.某学校推行“跨学科主题学习”，其目的是（）。A.减轻教师教学负担B.培养学生综合运用知识的能力C.增加课程难度D.突出学科独立性答案：B25.学生在学习中遇到困难时，主动向教师或同学求助，这属于（）策略。A.认知B.元认知C.资源管理D.精加工答案：C26.《中小学教育质量综合评价指标框架》中，“学业发展水平”不包括（）。A.知识技能B.学习能力C.兴趣特长D.创新意识答案：C27.某教师在课堂上设置“角色扮演”活动，这主要是为了（）。A.活跃课堂气氛B.培养学生的实践能力和情感体验C.完成教学任务D.展示教师教学技巧答案：B28.根据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展（）教育。A.法治B.心理健康C.反欺凌D.安全教育答案：C29.学生将“3×5=15”迁移到“3×50=150”的学习中，这属于（）迁移。A.水平B.垂直C.顺向D.逆向答案：A30.教师在教学中“用教材教”而不是“教教材”，这体现了（）课程观。A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.工具取向答案：C二、多项选择题（每题3分，共10题，计30分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.新时代教师职业行为准则中“潜心教书育人”的要求包括（）。A.落实立德树人根本任务B.不得为校外培训机构介绍生源C.认真备课上课，批改作业D.参与社会学术活动提升专业能力答案：ABC2.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.家庭环境答案：AB3.教学中贯彻“因材施教”原则的基本要求有（）。A.了解学生的个别差异B.设计分层教学目标C.统一教学进度和评价标准D.针对不同学生提供个性化指导答案：ABD4.德育过程的基本规律包括（）。A.知情意行互动发展的规律B.活动和交往中形成品德的规律C.长期反复逐步提高的规律D.教师主导与学生主体相统一的规律答案：ABCD5.课程实施的基本取向包括（）。A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.技术取向答案：ABC6.教师专业发展的途径有（）。A.校本教研B.师徒结对C.课题研究D.网络研修答案：ABCD7.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.能够认识并接纳自我答案：ABCD8.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程设置原则有（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联答案：ACD9.教学评价的功能包括（）。A.诊断B.导向C.激励D.调控答案：ABCD10.学生学习策略中的元认知策略包括（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.复述策略答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题，计10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育惩戒的目的是惩罚学生，维护课堂秩序。（）答案：×2.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√3.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）答案：×4.教师的教学反思只需关注教学效果，无需分析教学过程。（）答案：×5.心理健康教育应渗透在学科教学中，而不是单独开设课程。（）答案：×6.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应走在发展的前面。（）答案：√7.学生的认知风格没有好坏之分，教师应尊重差异。（）答案：√8.德育中“晓之以理”是指通过说服教育提高学生道德认识。（）答案：√9.教师专业发展的最终目标是成为专家型教师。（）答案：√10.教学中使用多媒体技术越多，教学效果越好。（）答案：×四、简答题（每题5分，共6题，计30分）1.简述“双减”政策的主要内容及对教师教学的要求。答案：“双减”政策主要指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。对教师教学的要求包括：优化作业设计，提高作业质量（分层、弹性、个性化）；提升课堂教学效率，确保学生在校内学足学好；加强课后服务管理，提供丰富的素质教育活动；严格规范校外培训参与行为，不组织或推荐学生参加违规培训。2.如何在教学中落实“以学生为中心”的理念？答案：（1）关注学生的学习需求和兴趣，设计符合其认知特点的教学内容；（2）创设民主平等的课堂氛围，鼓励学生主动参与、提问和表达；（3）采用探究式、合作式等学习方式，让学生成为知识的建构者；（4）实施个性化评价，关注学生的进步与发展；（5）根据学生反馈及时调整教学策略。3.简述教师职业行为“十项准则”中“坚守廉洁自律”的具体要求。答案：（1）严于律己，清廉从教；（2）不得索要、收受学生及家长财物；（3）不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐等活动；（4）不得利用职务之便谋取私利；（5）自觉抵制有偿补课等违规行为。4.如何培养学生的学习动机？答案：（1）激发兴趣：结合学生生活经验设计教学情境，增加学习的趣味性；（2）设置合理目标：将大目标分解为可实现的小目标，增强自我效能感；（3）及时反馈与激励：对学生的进步给予具体肯定，强化成功体验；（4）引导归因：帮助学生将成功归因于努力，失败归因于方法，避免习得性无助；（5）联系社会价值：让学生理解学习内容的实际意义，培养内在动机。5.简述课堂管理的基本原则。答案：（1）目标导向原则：以促进学生学习和发展为核心目标；（2）尊重学生原则：保护学生的自尊心和参与权；（3）预防为主原则：通过规则明确、活动吸引减少问题行为；（4）公平公正原则：对所有学生一视同仁，处理问题客观合理；（5）动态调整原则：根据课堂实际情况灵活调整管理策略。6.简述核心素养导向的教学设计要点。答案：（1）目标设计：将核心素养分解为可操作的课时目标，体现“三维”整合；（2）内容选择：联系真实情境，选取具有迁移价值的学科大概念；（3）活动设计：以问题为驱动，设计探究、实践、合作等深度学习活动；（4）评价设计：采用表现性评价，关注学生在活动中的思维过程和素养表现；（5）资源开发：整合教材、生活、数字化等多元资源，支持素养发展。五、论述题（每题10分，共2题，计20分）1.结合实际，论述新时代教师如何落实“立德树人”根本任务。答案：新时代教师落实“立德树人”需从以下方面入手：（1）强化师德修养，做学生的“引路人”。教师要以身作则，践行社会主义核心价值观，通过言行传递正确的价值导向。例如，在课堂上讲述科学家的爱国故事时，教师自身对家国情怀的真挚表达能潜移默化影响学生。（2）将德育融入学科教学，实现“课程思政”。各学科教师需挖掘本学科的德育元素：如语文教学中通过经典文学作品培养家国情怀；数学教学中通过数据案例渗透科学精神；体育教学中通过团队活动培养合作意识。某教师在历史课上结合“敦煌莫高窟”的保护案例，引导学生理解文化传承的责任，就是学科德育的典型实践。（3）关注学生全面发展，构建“三全育人”格局。教师不仅要关注学业，更要重视心理健康、劳动实践等方面。例如，组织“校园种植”劳动课程，让学生在实践中体会劳动价值，培养责任意识；通过主题班会引导学生讨论“网络暴力”的危害，提升道德判断能力。（4）创新德育方法，增强实效性。采用情境体验、角色扮演、项目式学习等方式，让德育“活起来”。某教师设计“社区服务”项目，学生通过为老人送餐、整理图书，亲身体验“奉献”的意义，比单纯说教更能内化道德认知。总之，教师需将“立德树人”贯穿教育教学全过程，以文化人、以德育人，培养有理想、有担当的时代新人。2.结合具体学科，论述如何设计指向核心素养的单元教学。答案（以初中语文为例