中学语文古诗词鉴赏技巧与练习题

中学语文古诗词鉴赏技巧与练习题古诗词是中华文化的璀璨明珠，中学语文教学中，古诗词鉴赏既考查学生的文学感知力，也要求对古典文化的深度理解。掌握系统的鉴赏技巧，结合针对性练习，是突破这一难点的关键。本文将从意象解码、手法辨析、情感体悟、语言品鉴四个维度拆解鉴赏技巧，并附典型练习题与解析，助力学生构建完整的鉴赏思维。一、意象解码：从符号到情感的桥梁意象是诗词的灵魂符号，诗人将情感寄寓于山川草木、星月风雪之中。分析意象需关注意象的文化内涵与意象群的组合逻辑：典型意象的文化指向：如“月”常承载思乡怀人之意（李白“举头望明月，低头思故乡”）、团圆之愿（苏轼“千里共婵娟”）；“雁”暗含羁旅漂泊（王湾“乡书何处达？归雁洛阳边”）、书信传情（李清照“雁字回时，月满西楼”）；“柳”关联送别（柳永“杨柳岸，晓风残月”）、挽留（“客舍青青柳色新”）。意象群的叠加效果：马致远《天净沙·秋思》以“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九组意象叠加，勾勒天涯游子的孤寂图景，让“断肠人在天涯”的情感水到渠成；杜甫《月夜忆舍弟》中“戍鼓断人行，边秋一雁声”，以“戍鼓”“雁声”的听觉意象，渲染战乱中兄弟离散的凄凉。二、手法辨析：艺术表达的密码本表现手法与修辞手法共同构筑诗词的艺术魅力，需区分修辞手法（语言形式）与表现手法（内容策略）：（一）修辞手法：语言的雕琢之美拟人：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》），赋予花鸟以人的情感，借乐景衬哀情，强化忧国伤时之痛。比喻：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》），以春景写冬雪，突破季节限制，凸显雪景的繁密壮美。夸张：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》），以夸张凸显瀑布的磅礴气势，传递惊叹之情。（二）表现手法：内容的表达策略借景抒情：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》），以浩浩江景托送别深情，言有尽而意无穷。托物言志：陆游《卜算子·咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故”，借梅花坚守气节的品质，抒自身不与世俗同流合污的志向。动静结合：“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》），“孤烟直”的静与“落日圆”的缓动，定格边塞的雄浑与苍凉，暗含诗人的孤寂与赞叹。三、情感体悟：诗词的灵魂内核情感是诗词的内核，需从意象指向、关键词暗示、创作背景三维切入：意象指向情感：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”（王维《使至塞上》），以“征蓬”“归雁”自比，暗含被排挤出朝廷的孤寂、漂泊之感。关键词（诗眼）暗示情感：《春望》“恨”字贯串忧国（“国破山河在”）、伤时（“感时花溅泪”）、思家（“家书抵万金”）、悲己（“白头搔更短”）的复杂情感。创作背景深化情感：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的豁达，源于他被贬二十三年的坎坷经历；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志，与“可怜白发生”的悲叹形成反差，尽显英雄末路的苍凉。四、语言品鉴：凝练文字的张力美诗词的语言凝练而富有张力，需关注炼字与句式：炼字：动词“鸣”“啄”让“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”充满生机；形容词“绿”让“春风又绿江南岸”的画面瞬间鲜活，暗含春风的动态过程。句式：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（晏殊《浣溪沙》）的对仗，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”（马致远《天净沙·秋思》）的鼎足对，既见形式美，又含情感的回环（前者伤春，后者衬孤寂）。古诗词鉴赏练习题（附解析）题1：意象与情感解读阅读王维《使至塞上》，回答问题：>单车欲问边，属国过居延。>征蓬出汉塞，归雁入胡天。>大漠孤烟直，长河落日圆。>萧关逢候骑，都护在燕然。请分析“征蓬”“归雁”两个意象的内涵，并结合“大漠孤烟直，长河落日圆”的意象群，说说全诗情感的变化。解析：“征蓬”“归雁”以漂泊的蓬草、北归的大雁自比，暗含诗人被排挤出朝廷的孤寂、漂泊之感。“大漠”“孤烟”“长河”“落日”构成雄浑开阔的边塞图景，诗人的情感从孤寂漂泊转向对壮美山河的赞叹，最终在“都护在燕然”中融入对戍边将士的敬意，情感层次由个人愁绪升华为家国情怀。题2：手法与语言赏析赏析岑参《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的妙处。解析：此句运用比喻手法，将雪花比作春日绽放的梨花，既以春景写冬雪，突破季节的时空限制，又通过“千树万树”的夸张，凸显雪景的繁密壮美。“忽如”二字传递出诗人初见雪景时的惊喜，语言新奇灵动，让严寒的边塞充满浪漫气息。题3：情感与背景关联结合创作背景，分析杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的情感内涵。解析：安史之乱后，杜甫居无定所，茅屋被秋风所破，自身处境窘迫。但诗人由个人的困苦联想到天下寒士的艰难，以“广厦”“千万间”的宏大想象，抒发了忧国忧民的济世情怀，将个人悲苦升华为对苍生的关怀，体现了儒家“仁民爱物”的精神境界。题4：综合鉴赏阅读李商隐《夜雨寄北》，完成鉴赏：>君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。>何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（1）赏析“涨”字的表达效果；（2）分析“巴山夜雨”两次出现的手法及情感作用。解析：（1）“涨”字为动词，既写出秋雨使池水上涨的实景，又暗喻诗人羁旅愁思的浓重，将抽象的情感具象化。（2）“巴山夜雨”运用反复手法，第一次是眼前实景，渲染孤独凄苦的氛围；第二次是想象中的回忆，以未来相聚的温馨反衬当下的孤