五年级上科学单元练习及解析

五年级上册科学（教科版）第一单元《生物与环境》练习及解析一、单元知识梳理本单元围绕“生物与环境”的互动关系展开，核心知识点包括：1.生态系统的组成：生态系统由生物因素（植物、动物、微生物等生命个体）和非生物因素（阳光、空气、水、温度、土壤等环境条件）共同构成，二者相互作用、相互依存。2.食物链与食物网：食物链反映生物间“吃与被吃”的能量传递关系，起点为生产者（绿色植物，能通过光合作用制造有机物），终点为最高级消费者；多条食物链交织形成食物网，体现生态系统的复杂联系。3.生物的适应性：生物的形态结构、行为方式会随环境变化而调整，以提高生存能力。例如：仙人掌的叶退化为刺（适应干旱）、大雁迁徙（适应季节温度变化）。4.生态平衡：生态系统中生物的数量、种类保持相对稳定的状态。人类活动（如过度砍伐、引入外来物种）可能打破这种平衡，引发连锁反应。二、单元练习（一）选择题（每题3分，共15分）1.下列属于生态系统中非生物因素的是（）A.蚂蚁B.树叶C.阳光D.细菌2.食物链“草→蝗虫→青蛙→蛇”中，生产者是（）A.草B.蝗虫C.青蛙D.蛇3.北极狐的毛色冬季为白色，夏季为灰褐色，这体现了生物对环境的（）A.影响B.适应C.破坏D.改变4.若草原上大量捕杀狼，短期内羊的数量会（）A.减少B.不变C.增加D.先增后减5.下列行为中，有利于维护生态平衡的是（）A.大量使用农药灭虫B.过度放牧C.建立自然保护区D.随意引入外来物种（二）判断题（每题2分，共10分）1.生态系统中的生物越多，生态系统就越稳定。（）2.植物不需要从环境中获取物质，只需要阳光就能生长。（）3.食物链中，消费者的数量通常比生产者少。（）4.骆驼的驼峰可以储存水分，这是对沙漠干旱环境的适应。（）5.人类的任何活动都只会破坏生态平衡，没有积极作用。（）（三）简答题（每题10分，共20分）1.请写出一个包含至少3种生物的食物链，并说明食物链中各生物的角色（生产者/消费者）。2.举例说明“生物与环境相互影响”的关系（可从生物适应环境、生物影响环境两个角度举例）。三、解析与答案（一）选择题解析1.答案：C考点：区分生态系统的生物与非生物因素。思路：非生物因素是无生命的环境成分（如阳光、空气）；蚂蚁、细菌是生物，树叶是植物的一部分（属于生物因素）。2.答案：A考点：食物链的起点（生产者）。思路：生产者能通过光合作用制造有机物，草是绿色植物，属于生产者；蝗虫、青蛙、蛇依赖其他生物获取能量，属于消费者。3.答案：B考点：生物对环境的适应。思路：北极狐毛色随季节变化，冬季白色利于隐蔽（躲避天敌、捕猎），夏季灰褐色适配环境，体现“适应”而非“影响/破坏/改变”环境。4.答案：C考点：生态系统的自动调节（生物间的制约关系）。思路：狼以羊为食，捕杀狼后，羊的天敌减少，短期内羊的数量会增加（长期可能因食物不足或疾病再次减少，体现生态平衡的动态性）。5.答案：C考点：维护生态平衡的人类行为。思路：建立自然保护区能保护生物栖息地，维持生态系统稳定；大量用农药会杀死益虫、污染环境，过度放牧破坏草原，引入外来物种可能因缺乏天敌破坏原有生态。（二）判断题解析1.答案：×考点：生态系统稳定的条件。思路：生态系统稳定不仅看生物数量，更看生物种类的多样性和生物间的平衡关系。若生物种类单一（如单一树种的树林），数量多也易因病虫害崩溃。2.答案：×考点：植物的生存需求。思路：植物需要阳光（光合作用），但也需从环境中获取水、二氧化碳、无机盐（通过根、叶吸收），否则无法生长。3.答案：√考点：食物链的能量流动特点。思路：能量沿食物链传递时逐级递减（约10%-20%传递到下一级），因此生产者（第一营养级）数量通常最多，消费者数量随级别升高而减少。4.答案：√考点：生物对环境的适应（结构与功能的适应）。思路：沙漠干旱缺水，骆驼驼峰储存脂肪（代谢时可产生水），其生理结构（厚皮、高效保水的肾脏）也适应干旱，驼峰储水是典型的适应特征。5.答案：×考点：人类活动对生态平衡的双重影响。思路：人类活动并非只有破坏，如植树造林、建立保护区、治理污染等行为能修复或维护生态平衡。（三）简答题解析1.示例答案：食物链：青菜→菜青虫→麻雀青菜：生产者（通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供能量）；菜青虫：初级消费者（以青菜为食，属于植食性动物）；麻雀：次级消费者（以菜青虫为食，属于肉食性动物）。考点：食物链的结构与生物角色。思路：需明确食物链起点为生产者（绿色植物），消费者依“吃与被吃”关系排列，标注各生物的营养角色。2.示例答案：生物适应环境：沙漠中的仙人掌，叶退化为刺（减少水分蒸发），茎肉质化（储存水分），根系发达（深入地下吸水），适应干旱环境。生物影响环境：蚯蚓生活在土壤中，通过蠕动疏松土壤，其粪便能增加土壤肥力，改变土壤的结构和养分，影响环境。考点：生物与环境的相互作用。思路：从“适应”（生物形态/结构/行为适配环境）和“影响”（生物改变环境的物理/化学性质）两个角度举例，结合具体生物的特征说明。四、单元总结本单元的核心是理解生物与环境的依存、制约关系：生物依赖环境提供的物质和能量生存，同时通过自身行为改变环境；生态系统通过食物链、