小学五年级英语单元复习教案

小学五年级英语Unit3《Whatwouldyoulike?》单元复习教案一、单元内容分析本单元围绕“饮食偏好与健康饮食”主题展开，核心内容涵盖食物与饮料类词汇（如sandwich、salad、hamburger、tea、juice等）、核心句型（*Whatwouldyoulike?I'dlike...*；*What'syourfavoritefood?It's...*），以及语法要点（可数名词与不可数名词的区分、*wouldlike*的用法）。通过本单元学习，学生需能在生活场景中（如餐厅点餐、讨论饮食健康）准确运用语言进行交流，同时树立健康饮食的意识。二、复习目标（一）知识与技能目标1.能熟练听、说、读、写本单元核心词汇，区分可数/不可数名词的使用场景；2.能灵活运用“Whatwouldyoulike...?”“What'syourfavorite...?”等句型进行问答，并拓展到真实情境的语言输出；3.能读懂关于饮食偏好的短文，提取关键信息（如食物名称、喜好原因）。（二）过程与方法目标通过“情境任务+分层练习”的方式，提升语言综合运用能力：在小组合作中巩固词汇句型，在角色扮演中强化语用意识，在思维导图梳理中构建知识体系。（三）情感态度与价值观目标1.培养健康饮食的生活习惯，能结合营养知识讨论“健康食物选择”；2.增强团队协作意识，在小组活动中学会倾听与表达。三、复习重难点（一）复习重点1.词汇的准确拼写与分类（可数/不可数名词的归纳）；2.核心句型的灵活运用（从机械问答到真实情境的语用迁移）。（二）复习难点1.可数与不可数名词的辨析及量化表达（如*abowlofrice*、*twosandwiches*）；2.在“餐厅点餐”“饮食建议”等真实场景中，准确、连贯地进行语言输出。四、复习方法采用“情境驱动+分层训练”策略，融合以下方法：情境教学法：创设“校园餐厅”“家庭晚餐”等真实场景，激发语言运用需求；任务型教学法：设计“菜单制作”“健康饮食海报”等任务，驱动知识内化；游戏教学法：通过“FoodBingo”“词汇接龙”等游戏，提升复习趣味性；小组合作法：以4-5人小组为单位，开展角色扮演、话题讨论等活动。五、复习过程设计（40分钟）（一）热身导入：唤醒旧知（5分钟）活动1：“FoodSong&Quiz”播放单元主题歌曲《WhatWouldYouLike?》，学生跟唱并填空（歌词中缺失的食物词汇）；快速问答：教师展示食物图片，学生抢答词汇（如“-What'sthis?-It'sa______.”），同时举牌判断可数/不可数（“C”代表可数，“U”代表不可数）。设计意图：通过歌曲和抢答，快速激活词汇记忆，自然引入“可数/不可数”的复习重点。（二）知识梳理：构建体系（10分钟）活动2：“思维导图大闯关”教师引导学生以“Food&Drink”为中心，分组绘制思维导图：分支1：词汇分类（可数名词：sandwich、hamburger...；不可数名词：rice、tea...；可转化类：salad、icecream...）；分支2：核心句型（点餐句型：*Whatwouldyoulike?I'dlike...*；喜好句型：*What'syourfavorite...?It's...*）；分支3：语法拓展（量化表达：*a/one+可数名词*，*some/much+不可数名词*）。小组展示思维导图，教师补充易错点（如“sandwich”的复数形式“sandwiches”）。设计意图：通过思维导图，帮助学生将零散知识系统化，强化逻辑关联。（三）巩固练习：分层突破（12分钟）分层任务设计：基础层（夯实词汇）：“词汇诊所”——修正句子中的错误（如“I'dlikearice.”→“I'dlikesomerice.”），并说明原因；进阶层（强化句型）：“情景匹配”——给出餐厅对话的上句（如“Waiter:Whatwouldyoulike?”），学生从选项中选择合适的答句，并标注场景（如“家庭聚餐”“朋友聚会”）；拓展层（综合运用）：“短文填空”——阅读关于“健康午餐”的短文，根据上下文填写食物词汇和句型（如“Lily'sfavoritefoodis______.Shewouldlike______forlunch.”）。设计意图：分层练习兼顾不同水平学生的需求，从“纠错”到“语用”逐步提升能力。（四）情境运用：实践提升（10分钟）活动3：“校园餐厅开业啦！”情境设置：教室布置为“餐厅”，学生分组扮演“服务员”“顾客”“营养师”：顾客：用句型点餐（如“I'dlikeasandwichandsometea.”），并询问营养建议（“Issaladhealthy?”）；服务员：记录订单，用礼貌用语回应（“Sure!Hereyouare.”）；营养师：结合健康知识给出建议（“Youshouldeatmorevegetables.They'rehealthy.”）。小组展示后，全班投票选出“最佳服务团队”。设计意图：真实情境中的角色扮演，让语言学习回归生活，提升综合语用能力。（五）总结反馈：查漏补缺（3分钟）学生自评：用“TodayIcan...Ineedtopractice...”的句型总结收获与不足；教师总结：结合课堂表现，强调“可数/不可数名词的量化表达”“健康饮食的英语表达”等易错点，布置分层作业。六、作业设计（一）基础作业（必做）1.默写本单元10个核心词汇（含可数/不可数标注），并各造一个句子；2.仿照课本对话，编写一段“家庭晚餐”的英语对话（至少3个回合）。（二）拓展作业（选做）1.制作一份“健康早餐”菜单（图文结合，用英语标注食物名称和营养说明）；2.采访家人的饮食偏好，用英语记录并制作成“FamilyFoodReport”（如“Dad'sfavoritefoodisnoodles.Hewouldlikebeefnoodlesfordinner.”）。七、教学反思本次复习课通过“情境+任务”的设计，激发了学