幼儿园考教师资格证考试试题及答案

幼儿园考教师资格证考试试题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.3岁半的乐乐在沙池里反复把湿沙装满小桶又倒空，教师最适宜的做法是（）A.立即示范“正确的”堆沙堡方法B.提供塑料刀叉引导其做“沙蛋糕”C.蹲下来描述：“你把沙装得满满的，倒出来像瀑布。”D.提醒他“别玩太久，等会儿还要回教室画画”答案：C2.依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列对大班幼儿“动作平衡”的描述正确的是（）A.能沿直线行走10米B.能单脚连续向前跳8米C.能连续拍球20下D.能快跑25米答案：B3.教师在晨检时发现4岁幼儿口腔上颚有散在疱疹，无发热，精神好，最恰当的处理顺序是（）A.通知家长→登记→隔离室观察→报告疾控B.登记→通知家长→正常进班→加大饮水量C.报告园长→直接送医院→停课D.让家长接回→嘱咐多喝水→不做登记答案：A4.下列关于皮亚杰“三山实验”的结论，与幼儿园教育启示直接对应的是（）A.幼儿思维具有不可逆性B.幼儿以自我为中心C.幼儿守恒概念已成熟D.幼儿具备假设演绎能力答案：B5.教师在科学区投放“磁铁钓鱼”玩具，几天后兴趣降低，教师最适宜的“支架”策略是（）A.直接示范磁铁能吸的所有物品B.提问“为什么有的鱼钓不上来？”并提供不同材质小鱼C.收回玩具，更换新教具D.让幼儿画“钓鱼”故事并展览答案：B6.下列哪一项最能体现幼儿园课程的游戏化精神（）A.教师编排童话剧，幼儿按台词表演B.数学集体课用抢答赛计分C.户外“闯关”游戏中幼儿自选路线、规则与角色D.教师用贴纸奖励安静午餐的幼儿答案：C7.5岁幼儿小果经常把“兔子”说成“tùzi”，教师正确的语音矫正策略是（）A.让其跟读“兔子”十遍B.立即纠正“你说错了，是tùzi”C.在日常对话中清晰重复“兔子”并继续话题D.安排单独语音训练课答案：C8.依据《幼儿园教师专业标准》，教师“反思与发展”能力不包括（）A.记录分析教育现象B.制定个人三年成长规划C.参与课题研究D.每周填写幼儿伙食成本表答案：D9.下列户外大型玩具安全检查周期正确的是（）A.每日一次B.每周一次C.每月一次D.每学期一次答案：A10.教师发现区域活动时间总有3名幼儿游离，首要的观察记录重点是（）A.记录游离幼儿姓名B.记录游离持续时间C.记录游离行为与情境互动D.记录教师当时情绪答案：C11.关于幼儿“去中心化”的发展，下列排序正确的是（）A.2岁能区分“你、我”→3岁能观点采择→4岁能合作游戏B.2岁能合作游戏→3岁区分“你、我”→4岁观点采择C.2岁观点采择→3岁区分“你、我”→4岁合作游戏D.2岁区分“你、我”→3岁合作游戏→4岁观点采择答案：D12.教师在阅读区投放《好饿的毛毛虫》后，幼儿出现“书页被大量撕洞”现象，教师最适宜的反思切入点是（）A.书籍材质是否适合年龄B.幼儿是否缺乏爱护公物教育C.阅读区空间是否拥挤D.幼儿是否模仿毛毛虫咬洞答案：D13.下列哪项家园合作方式最能体现“家长参与课程决策”（）A.家长开放日B.家长学校讲座C.家长助教日D.家长委员会审议主题网络图答案：D14.4岁幼儿在绘画时把太阳画成绿色，教师回应正确的是（）A.“太阳是红的，你画错了”B.“绿色的太阳真特别，能告诉我故事吗？”C.不评价，避免干扰D.让其重画答案：B15.下列关于幼儿“数概念”发展的表述，错误的是（）A.3岁能口头数到10B.4岁能按数取物5个以内C.5岁能理解10以内守恒D.6岁能进行20以内加减列式运算答案：D16.教师在晨间谈话中运用“高瞻课程”的“计划—工作—回顾”模式，其“回顾”环节核心在于（）A.教师总结知识要点B.幼儿用语言再现与反思游戏经验C.幼儿互相打分D.教师布置次日任务答案：B17.下列哪项属于幼儿园“隐性课程”资源（）A.教师设计的主题墙B.园规“入园要问好”C.教师与幼儿互动时的语气、表情D.市编教师用书答案：C18.教师组织幼儿观察“蚕宝宝”，家长投诉“害怕虫子”，教师首要的伦理做法是（）A.尊重家长，立即停止观察B.告知家长科学价值，提供替代方案（如视频）C.坚持科学教育权利D.让家长自行请假答案：B19.下列关于幼儿“情绪调节”发展的描述，正确的是（）A.2岁开始出现“情绪掩蔽”B.3岁能使用语言策略安慰自己C.4岁能运用“认知重评”D.5岁能完全控制情绪爆发答案：B20.教师用“代币法”管理班级，下列做法违背《幼儿园教育指导纲要》精神的是（）A.代币可兑换额外游戏时间B.代币与小红花结合C.代币直接与糖果挂钩D.代币记录集体合作成果答案：C21.下列关于幼儿“自言自语”现象，表述正确的是（）A.是语言发展滞后的表现B.维果茨基认为具有自我调控功能C.教师应立即制止，避免干扰他人D.只出现在孤独症儿童答案：B22.教师在科学活动中提问：“怎样让纸船不湿？”这属于（）A.回忆性提问B.理解性提问C.应用性提问D.评价性提问答案：C23.下列哪项不符合《托幼机构卫生保健管理办法》要求（）A.每班有专用毛巾、水杯B.食堂生熟分开C.保健医每周查床一次D.幼儿床单每月换洗一次答案：D24.教师发现幼儿把“b、d”混淆，最适宜的做法是（）A.用身体动作感知“左右”B.罚写十遍C.让其背诵拼音表D.告知“很容易混，不用着急”答案：A25.下列关于“游戏分享”环节的价值，表述错误的是（）A.促进幼儿语言发展B.教师可完成评估记录C.必须达到统一知识结论D.培养倾听习惯答案：C26.教师在区域活动后组织“图形宝宝找家”，主要巩固幼儿（）A.集合与分类经验B.测量经验C.空间方位经验D.模式经验答案：A27.下列哪项属于“过程性评价”工具（）A.期末测评表B.成长档案袋C.区域活动记录表D.家长问卷答案：C28.教师播放音乐《动物狂欢节》，幼儿自发模仿大象、袋鼠，教师最适宜的支持是（）A.示范标准动作B.提供动物头饰，鼓励创编C.讲解作曲家生平D.让幼儿围坐聆听答案：B29.下列关于“幼儿攻击行为”干预，表述正确的是（）A.立即隔离并批评B.引导被攻击幼儿“打回去”C.分析情境，教授替代策略D.通知家长带回家教育答案：C30.教师设计“超市购物”角色游戏，主要促进幼儿（）A.方位知觉B.观点采择与符号功能C.大肌肉动作D.节拍感答案：B二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）31.幼儿园必须每周向家长公布带量食谱。（）答案：√32.教师可在幼儿午睡时播放60分贝的催眠音乐。（）答案：×33.依据《指南》，大班幼儿应能熟练使用筷子。（）答案：√34.幼儿在园时间超过8小时即属于违规办园。（）答案：×35.教师可用手机随时拍摄幼儿活动用于教研，无需家长同意。（）答案：×36.幼儿园禁止任何形式的考试与测验。（）答案：×37.教师应鼓励幼儿用图画和符号表现“昨日游戏”。（）答案：√38.发现幼儿把玩具塞入鼻腔，教师应立即用镊子夹取。（）答案：×39.“最近发展区”强调独立行为水平。（）答案：×40.教师可在区域投放真实螺丝刀以丰富工具区。（）答案：√三、简答题（每题6分，共18分）41.简述教师在支持幼儿“自主游戏”中的三项核心行为，并举例说明。答案：（1）观察与倾听：教师不急于介入，先记录幼儿游戏意图。如看到幼儿用积木搭“滑滑梯”，先拍照记录，再倾听其介绍“这是给猫玩的”。（2）提供材料：根据游戏需要追加资源。如幼儿说“猫不敢滑”，教师提供纸板、毛毯，让其探索“怎样让猫不害怕”。（3）语言支架：用描述、提问扩展经验。如“如果滑梯再高两倍，猫会怎样？”引导幼儿预测与试验。42.概述幼儿园“生成课程”与“预设课程”的互补关系。答案：预设课程提供领域关键经验与目标框架，保证全面性与系统性；生成课程基于幼儿兴趣与情境，强调即时性与深度。二者互补表现为：预设目标在生成活动中达成，如预设“磁铁”科学目标，在幼儿“钓鱼”游戏中实现；生成内容被纳入预设调整，如幼儿对“影子”突发兴趣，教师结合预设“光”主题，延伸为“影子剧院”项目。教师通过“弹性计划—动态实施—循环反思”实现互补。43.教师如何运用“情绪教练”五步策略帮助4岁幼儿应对“分离焦虑”？答案：（1）觉察情绪：蹲下来目光平视，说“我看到你紧紧抓着妈妈的手，眼圈红了，是不是不想妈妈走？”（2）认可情绪：“不想妈妈离开，很伤心，这很正常。”（3）命名情绪：“这种感觉叫‘难过’和‘担心’。”（4）解决问题：“我们可以把妈妈的围巾放在小床上，想妈妈就抱一抱；也可以画一张妈妈的画放进相册。”（5）复盘巩固：下午离园时回顾“你早上哭了，后来玩拼图笑了，妈妈夸你勇敢，明天我们试试和妈妈挥手说‘等会儿见’。”四、案例分析题（每题12分，共24分）44.区域活动时间，中班“建筑队”5名幼儿计划搭“跨海大桥”。20分钟后，桥面总垮塌，幼儿互相埋怨。教师甲说：“你们先停下来，看老师怎么搭。”教师乙说：“问题出在哪？试试别的材料。”教师丙默默记录，递上硬纸板并提问：“怎样让桥墩更稳？”请分析三位教师的行为，并提出你的支持策略。答案：教师甲：高控介入，剥夺幼儿试错机会，弱化自主。教师乙：鼓励反思但未提供具体支架，可能延长失败。教师丙：符合支架理论，通过提问与材料提示引导探究。支持策略：①组织“小组诊断会”，让幼儿用画图表达垮塌原因；②提供不同材质（纸板、塑料管、积木）做“桥墩实验”，记录承重量；③引入“斜拉桥”照片，讨论“拉”与“撑”的原理；④邀请家长工程师视频连线，拓展经验；⑤成功后举办“通车仪式”，让幼儿体验成就感并反思过程。45.大班“超市”角色游戏中，收银员豆豆因“找零”与顾客乐乐争执，豆豆把游戏币摔地上。教师介入后，乐乐说：“他找错钱。”豆豆说：“我不会减法。”教师现场生成“小超市银行”活动，请幼儿设计1元、5元、10元代币，并讨论“怎样快速找零”。请结合“游戏课程化”理念，阐述教师如何持续支持幼儿在“超市”中获得数学经验。答案：教师抓住“找零”冲突，将游戏升华为课程：①材料支持：提供真实硬币拓印、计算器、价格标签，让幼儿自制“价格目录”。②经验整合：数学集体课“凑十法”迁移到游戏，设置“满10减1”促销。③角色拓展：增设“银行职员”，幼儿轮流兑换代币，练习组合与分解。④问题驱动：推出“今日特价—买一送一”，引导幼儿记录销售流水，用柱状图统计“最受欢迎商品”。⑤分享评价：每日离园前5分钟“超市总结”，幼儿用图画记录“我学会的找零办法”，教师用文字批注，形成成长档案。通过持续生成，幼儿在真实情境中掌握10以内加减、简单统计与货币文化。五、活动设计题（18分）46.请以“雨天的秘密”为主题，设计一份大班科学—艺术整合活动方案，要求：（1）目标3条，涵盖科学、语言、社会领域；（2）准备清单；（3）过程完整（导入—探究—创作—分享）；（4）评价方式；（5）家园延伸。答案：活动名称：雨天的秘密目标：①科学：通过观察、实验发现“雨点大小与声音高低的关系”，初步了解雨水形成的条件。②语言：用比喻句描述雨声，如“雨点像小鼓在屋顶跳舞”。③社会：在合作实验中体验分享工具、轮流记录，感受协作快乐。准备：透明塑料杯、烘焙纸、小鼓、铁盘、玻璃瓶、滴管、色素水、录音笔、画纸、蜡笔、雨声音频、雨具若干。过程：1.导入（5分钟）：教师穿雨衣雨靴进班，播放不同雨声音频，提问“雨会唱歌吗？”2.探究（15分钟）：①小组实验：用滴管在不同材质（烘焙纸、铁盘、鼓面）上滴同等水量，听声音差异；②改变水滴大小，再次实验，记录“最像鼓声”的材质。3.创作（15分钟）：幼儿自选材料（蜡笔、水粉）画出“雨的声音”，鼓励用颜色、线条表现节奏。4.分享（10分钟）：幼儿把画作贴在“雨天画廊”，用“比喻句”介绍作品，教师录音生成二维码。评价：①观察记录幼儿能否用“因为……所以……”解释实验结