2024下半年全国统考幼儿园教师资格证《保教知识与能力》真题及答案

2024下半年全国统考幼儿园教师资格证《保教知识与能力》练习题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.小班幼儿晨间入园时，教师主动蹲下身与幼儿目光平视并问候“早上好”，这一行为最主要体现了《幼儿园教师专业标准》中哪一项基本要求（）A.尊重幼儿人格B.注重保教结合C.坚持终身学习D.善用评价结果【答案】A2.中班幼儿在沙池里反复把湿沙装满小碗又倒扣成型，教师最适宜的支持策略是（）A.立即示范“蛋糕”造型B.提供模具并提问“你想堆什么”C.提醒“别把沙子弄到鞋里”D.拍照记录并让其回活动室讲述【答案】B3.下列关于幼儿“自我中心”特征的表述，符合皮亚杰认知发展阶段理论的是（）A.认为太阳跟着自己走B.能区分左右方位C.理解物体守恒D.能进行假设演绎推理【答案】A4.幼儿园预防手足口病的首要环节是（）A.紫外线消毒图书B.开窗通风C.勤洗手D.服用抗病毒药物【答案】C5.教师把“秋天”主题墙饰留白三分之一，引导幼儿后续补充落叶与果实照片，这主要遵循的环境创设原则是（）A.参与性B.安全性C.经济性D.审美性【答案】A6.大班幼儿在户外发现一只死麻雀，教师组织讨论“它为什么死了”，此举最能促进幼儿（）A.道德情感B.科学探究C.音乐表现D.规则意识【答案】B7.下列对“游戏是幼儿最基本活动”的理解，错误的是（）A.游戏即教学手段B.游戏即发展目的C.游戏即学习过程D.游戏即生活组成【答案】A8.教师在晨检时发现一名幼儿口腔有溃疡，体温37.8℃，正确处置流程是（）A.通知家长接回并建议就医B.给予退热药后正常留园C.隔离在保健室观察一天D.让其多喝水继续参加活动【答案】A9.对发育迟缓幼儿进行个别化干预时，最应优先遵循的是（）A.医学诊断报告B.家长意愿C.同伴态度D.教师经验【答案】A10.下列家园合作方式中，最能体现“家长是幼儿园教育合伙人”理念的是（）A.家长开放日B.家长学校讲座C.家长义工参与课程实施D.微信群发布食谱【答案】C二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述教师在支持幼儿自主游戏时应把握的“三不”原则，并说明教育价值。【答案要点】（1）不主导：教师不代替幼儿设定游戏主题与情节，保障幼儿主导权，利于创造力与主动性发展。（2）不干预：教师避免过度介入游戏过程，给予幼儿试误与协商空间，促进问题解决与社会性发展。（3）不急躁：教师等待幼儿游戏自然展开，不急于实现既定教学目标，尊重幼儿节奏，保障游戏深度。教育价值：维护游戏本质，提升幼儿内在动机，培养坚持、合作、想象等学习品质，实现“玩中学”。12.简述幼儿园晨间锻炼活动对幼儿身体发展的四点独特价值。【答案要点】（1）激活大肌肉群：经过一夜静息，晨炼迅速提升血液循环与肺通气量，为全天活动奠定能量基础。（2）促进动作协调：利用清晨神经系统兴奋高峰，通过平衡、投掷等练习提高神经—肌肉控制精度。（3）增强时间节律：固定时段锻炼强化幼儿生物钟，利于食欲、午睡等环节规律化，提升免疫力。（4）培养阳光情绪：户外日照促进褪黑素代谢与血清素分泌，降低分离焦虑，形成积极入园情绪。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述教师如何在主题探究活动中实现“领域渗透”与“幼儿生成”的平衡。【答案示例】在大班“桥”主题中，教师预设科学、社会、艺术三领域目标：了解桥结构（科学）、认识本地标志性桥（社会）、设计未来桥（艺术）。活动初期，幼儿参观斜拉桥后生成新问题“为什么桥上有大管子”。教师即时调整：（1）科学领域——提供PVC管与积木，让幼儿尝试“排水”实验，发现“斜面与水流速度”关系，渗透数学“坡度测量”。（2）语言领域——记录实验猜测与结果，集体绘制“桥下雨水去哪儿”流程图，提升说明性讲述能力。（3）社会领域——邀请市政工程师家长线上答疑，幼儿得知桥下管道是雨水系统，拓展“城市地下设施”子主题。（4）艺术领域——幼儿用废旧纸箱构建“可排水桥”，在桥面粘贴蓝色丝带象征水流，实现审美与功能整合。教师始终围绕幼儿生成问题“大管子”展开，既保持领域渗透的系统性，又尊重幼儿探究脉络，实现平衡。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：区域活动时，教师投放了“灯泡、电池、导线”实验盒。小明迅速让灯泡亮起，兴奋地喊“老师，我成功了！”随后，他把导线两端同时接触灯泡金属螺纹，灯泡不亮，他皱眉自言自语：“怎么不亮？”教师蹲下来问：“你刚才怎么做的？”小明回答：“我先碰底部再碰旁边就亮，现在两边都碰就不亮。”教师递给他记录表，说：“把亮的和不亮的都画下来，看看有什么秘密。”十分钟后，小明发现“必须让电流经过灯丝”，高兴地向同伴解释。问题：（1）分析小明在探究过程中表现出的科学思维特点。（8分）（2）教师的支持行为体现了哪些指导策略？（12分）【答案要点】（1）科学思维特点：①基于操作的因果推理——通过两次对比发现接触方式与结果关系；②初步的变量控制意识——主动改变导线接触点，识别“路径”条件；③图表符号转化——能用图形记录实验现象，向同伴进行证据式解释。（2）教师指导策略：①提问激趣——用“你刚才怎么做的”引导回忆与反思；②提供记录工具——用表格支持数据归类，培养实证精神；③时间等待——给予十分钟自主观察，保障深度思考；④同伴分享——鼓励向他人解释，促进社会性建构与语言发展；⑤不直接给答案——维护探究动机，符合“幼儿在前、教师在后”原则。15.材料：“超市”角色游戏中，收银员豆豆因不会写数字“5”，把价格“5元”写成“2+3”，顾客乐乐拒绝付款：“你写错了！”豆豆求助教师。教师说：“收银员很忙，怎样让乐乐一眼看懂？”旁观的晨晨拿来数字印章“5”盖在纸上，游戏继续。游戏分享环节，教师出示三张价格牌：手写的“2+3”、印章“5”、手写“5”。幼儿讨论哪种最清楚，最终投票决定“学会写数字更方便”。此后，豆豆主动要求练习写数字。问题：（1）分析教师在此事件中如何兼顾游戏情节与数学教育契机。（10分）（2）结合案例说明教师怎样在游戏中进行“嵌入式教学”。（10分）【答案要点】（1）兼顾策略：①不破坏角色——以“很忙”提示维持游戏情境真实；②提供多元工具——默许印章使用，让游戏继续，同时保留数学问题；③集体讨论——用投票方式把游戏冲突转化为数学符号学习需求；④尊重幼儿选择——最终由幼儿决定“学会写数字”，实现游戏与教学目标双赢。（2）嵌入式教学：①问题来源游戏——数字书写困难由游戏情节自然产生；②教学形式游戏化——利用“价格牌投票”而非脱离情境的纸面练习；③学习结果服务游戏——幼儿练习写数字后可直接用于后续“超市”交易，强化学习动机；④教师角色隐性——教师以提问、材料、讨论组织者的身份出现，不强制灌输，体现“玩中学”。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请以“影子的秘密”为主题，设计一份大班科学探究活动方案，要求包括：活动目标、重难点、活动准备、活动过程（含教师与幼儿互动关键提问）、延伸活动。【参考设计】活动目标：1.通过操作与观察，发现影子形成需要光、物体、承接面三个条件；2.尝试改变光源距离、角度、物体形状，观察影子形状与大小的变化，并用符号记录；3.乐于与同伴合作探究，能用“因为……所以……”完整表达因果关系。重难点：重点——发现“光被遮挡才能形成影子”的本质条件；难点——理解“光源、物体、屏幕”三者位置变化对影子形状的影响。活动准备：1.经验准备：幼儿玩过手影游戏，对影子有初步兴趣；2.材料准备：手电筒每人一个、白色屏风若干、立体玩具小动物、记录表、记号笔、影子剧场幕布；3.环境准备：遮光窗帘，保证室内可控光线。活动过程：（一）情境导入（5分钟）教师关闭主灯，用手电筒在幕布上投出“小鸟”手影，引发兴趣。提问：“幕布上出现了什么？它是怎么来的？”幼儿自由回答，教师总结“这叫影子”。（二）初次探究（10分钟）1.幼儿自由选取小动物与手电筒，尝试在屏风上形成影子；2.教师巡回，关键提问：“为什么有的小朋友没有影子？”引导发现“需要光”。3.集体分享：请成功与失败的幼儿对比演示，归纳条件一——光。（三）深入探究（15分钟）1.提出问题：“把灯往后移，影子会怎样？”幼儿猜测并记录；2.两人一组操作验证，教师提示用笔画下“灯近时影子”与“灯远时影子”；3.关键提问：“影子大小和灯的距离有什么关系？”引导发现“灯越远影子越小”；4.