2025年重庆市实验学校家长学校工作自查报告

2025年重庆市实验学校家长学校工作自查报告2025年，重庆市实验学校家长学校以“家校共育·协同成长”为核心目标，全面落实《全国家庭教育指导大纲（修订版）》要求，围绕“课程体系优化、活动形式创新、资源整合共享、评价机制完善”四大维度开展工作。本年度共组织线上线下培训32场，覆盖家长4200余人次（含重复参与），家长参与率达95.6%，满意度调查显示98.2%的家长认为“家长学校对改善亲子关系、提升教育能力有显著帮助”。现将本年度工作自查情况汇报如下：一、工作开展情况与主要举措（一）组织建设与制度保障学校成立家长学校工作领导小组，由校长任组长，德育副校长、年级组长、家委会代表为成员，明确“校级统筹—年级落实—班级延伸”三级管理机制。制定《家长学校三年发展规划（2023-2025）》《2025年度家长学校工作计划》《家长学校学员管理办法》等制度，将家长学校工作纳入学校年度考核体系，与班主任、德育教师绩效挂钩。本年度召开领导小组会议6次，重点研讨课程设置、活动反馈、资源调配等问题；家委会例会每月1次，收集家长需求建议237条，采纳率89%，如“增加隔代教养指导课程”“开放周末亲子活动场地”等建议已转化为具体工作。（二）课程体系构建与实施以“分阶段、分主题、分需求”为原则，构建“基础课程+特色课程+个性化课程”三级课程体系。基础课程覆盖各年级共性需求，包括“家庭教育基本理念”“儿童心理发展规律”“依法带娃政策解读”等模块，采用“专家讲座+案例分析”形式，邀请西南大学教育学院、市家庭教育研究会专家授课12场；特色课程结合学校“五育融合”办学特色，开设“劳动教育中的家庭实践”“科学教育家庭启蒙”“艺术素养家庭培养”等专题，由学科教师联合家长代表开发，如物理组教师设计“家庭小实验指导手册”，美术组家长（职业画家）开设“亲子绘画工作坊”；个性化课程通过“家长需求问卷”动态调整，针对一年级“幼小衔接焦虑”开设“习惯养成6步法”系列课，针对初二“青春期亲子冲突”开展“非暴力沟通”工作坊，针对高三家长“升学压力调适”举办“目标管理与心理支持”讲座，全年共开设个性化课程8场，参与家长达1200人次。课程实施注重“线上线下融合”，线下采用“1+X”模式（1次集中培训+X次小组研讨），如9月“新生家长适应周”中，首场集中培训后，按班级分组开展“我的育儿困惑”沙龙，班主任、心理教师现场答疑；线上通过学校“家校共育”平台推送课程视频、电子手册、互动问答，本年度上传资源56个，访问量超2.8万次，其中“如何与孩子有效沟通”系列视频播放量破5000次，成为家长“碎片化学习”的主要载体。（三）实践活动创新与成效以“互动体验”为导向，设计“家长参与式”活动，推动家庭教育从“单向灌输”转向“双向成长”。一是“家长进课堂”活动，全年邀请68位家长（涵盖医生、工程师、非遗传承人等职业）走进班级，开设“职业启蒙”“生活常识”“传统文化”等主题课程42节，如五年级（3）班家长（中医医师）开展“节气与养生”系列课，学生制作“立秋贴秋膘”食谱并在家实践，家长反馈“孩子主动问我中医知识，亲子话题变多了”。二是“亲子实践日”活动，每学期组织1次，本年度开展“校园劳动日”“社区志愿服务”“科技探索之旅”3场，如11月“社区志愿服务”中，家长与孩子共同参与垃圾分类宣传、老年食堂帮厨，活动后问卷调查显示85%的学生表示“更理解父母工作的辛苦”，92%的家长认为“活动让孩子学会责任与合作”。三是“家庭教育案例大赛”，面向全体家长征集真实育儿案例，共收到作品213篇，评选出“最佳沟通案例”“最具创意教育法”等10类优秀案例，汇编成《我们的育儿故事》校本教材，供家长互相学习借鉴。（四）资源整合与专业支持建立“学校—家庭—社会”协同资源网络，与市家庭教育指导中心、区妇幼保健院（心理科）、社区服务中心等8家单位签订合作协议。引入专业力量开展“家庭教育指导师”培训，本年度组织教师、家委会成员参加线上线下培训4次，12名教师获得“高级家庭教育指导师”证书，25名家长获得“初级指导师”证书，组建起由10名专家、20名教师、30名家长组成的“家校共育讲师团”。与社区合作开设“家长加油站”，在学校周边3个社区设立服务点，提供“育儿咨询”“隔代教养指导”“亲子活动预约”等服务，本年度服务家长300余人次，解决“孩子沉迷手机”“老人过度宠溺”等具体问题87个。二、主要成效与经验总结（一）家长教育观念显著转变通过课程与活动，家长从“重成绩轻成长”转向“关注全面发展”。问卷调查显示，认为“孩子的身心健康比成绩更重要”的家长比例从2024年的78%提升至92%；掌握“正面管教”“情绪管理”等科学方法的家长比例从65%提升至89%。家长反馈中，“以前总盯着分数批评孩子，现在学会先问‘今天有什么开心的事’”“孩子说‘妈妈现在不吼我了，我更愿意听她说话’”等表述高频出现。（二）家校沟通质量大幅提升家长参与学校事务的主动性增强，家委会在“校服采购”“课后服务设计”“校园安全管理”等事项中发挥决策辅助作用，本年度家委会提出的“增加课后服务兴趣班种类”“优化上下学接送路线”等建议均被采纳实施。教师与家长的沟通从“问题反馈”转向“成长共建”，班主任《家校沟通记录》显示，“探讨教育方法”的沟通占比从40%提升至65%，“表扬孩子进步”的沟通占比从25%提升至40%。（三）学生成长环境持续优化家庭与学校教育的一致性提高，学生在行为习惯、学习动力、心理健康等方面呈现积极变化。德育处数据显示，2025年学生校园违纪率同比下降18%，主动参与班级事务的学生比例从62%提升至79%；心理辅导室咨询记录显示，因“亲子冲突”来访的学生占比从45%下降至28%，更多学生愿意与家长分享心事。如七年级（2）班学生小宇，曾因家长“严格管控手机”频繁争吵，通过家长学校“手机使用约定”课程，家长与小宇共同制定《家庭手机使用规则》，3个月后小宇主动减少游戏时间，成绩从班级中下游提升至中游。三、存在问题与改进方向（一）问题分析1.课程针对性仍需加强。部分家长反映，针对“特殊需求儿童（如注意力缺陷、自闭症倾向）”的家庭教育指导课程较少，占比不足总课程的5%；隔代家长（祖辈）参与率仅为32%，课程内容对隔代教养的适配性有待提升。2.家长参与深度不均衡。高知家长参与度高（参与率98%），务工家长、单亲家庭家长参与率较低（约85%），部分家长因工作时间冲突、文化程度限制，对线上资源的利用率不足（仅40%）。3.教师指导能力有待提升。部分教师虽具备学科教学能力，但在“家庭教育指导”领域的专业知识储备不足，如对“儿童心理发展异常信号识别”“家庭关系调适”等问题的指导不够精准。4.资源整合力度需加大。与高校、专业机构的合作多集中于课程讲授，深度教研（如联合开发校本教材）、实践基地共建（如设立家庭教育实践园）等方面进展较慢。（二）改进措施1.优化课程供给结构。2026年计划增设“特殊需求儿童家庭支持”专题课程，联合市儿童医院心理科专家开发系列课程；针对隔代家长，设计“祖辈育儿智慧与科学方法结合”课程，采用方言讲解、案例视频等更易接受的形式，目标将隔代家长参与率提升至50%以上。2.创新参与激励机制。推出“弹性学习套餐”，为务工家长提供“课程回放+重点摘要”服务，设置“家庭学习积分”，参与培训、提交实践案例、参与学校活动可累计积分，兑换“亲子活动门票”“家庭教育书籍”等奖励；建立“家长互助小组”，由高参与度家长担任组长，带动周边家长共同学习。3.强化教师专业培训。2026年与西南大学家庭教育研究中心合作，开展“教师家庭教育指导能力提升”项目，每学期组织2次专题培训（如“儿童心理评估基础”“家庭沟通技巧”），要求全体班主任、心理教师完成40学时培训并考核达标；设立“家庭教育指导”校本教研组，每月开展案例研讨，提升教师指导的精准性。4.深化资源协同网络。与重庆师范大学教育学院共建“家庭教育实践基地”，联合开展课题研究（如“家校共育中家长角色定位”）；与社区合作拓展“家长加油站”功能，增设“亲子阅读角”“家庭教育工具包借