《小岛》教学教案

课题15*小岛课时1文本分析这篇课文以将军的行踪为线索，按照事情发展顺序记叙了将军登上小岛后发生的故事。文章把故事的起因、经过和结果都叙述得很清楚，着重描写了将军在小岛上的所见所闻、所思所想，让读者借助将军的双眼看到了海岛上的战士们的艰苦生活，也让读者从将军的言行和心理活动中感受到战士们热爱海岛、热爱祖国的思想感情。本文叙述的故事虽然情节简单，但是由于文中运用了大量细节描写来刻画人物的语言、动作、表情和心理，使得文章的字里行间充斥着浓浓的真情，让将军和战士们的举动具有撼人心魄的力量。选编这篇课文，一方面使学生通过读懂课文内容，感受战士们崇高的爱国精神，受到情感的熏陶；一方面通过赏析将军和战士们的形象，进一步提高学生概括文章的主要内容以及运用描写方法刻画人物形象的能力。教学目标1.认识“域、艇”等12个生字，包括一个多音字“哼”。2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。教学重难点1.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。2.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.教师出示我国各地边防战士驻守边疆的图片，导入课文内容。师：同学们，有这样一群人，他们一直默默驻守在祖国漫长的边海防线上，戍边卫国，无私奉献，他们就是可敬可爱的边防战士。不管是在巍巍的昆仑，还是在远海礁岛，他们身在边疆，心在边疆，用青春描绘祖国的年轮，用岁月证明铁人的精神，用生命捍卫庄严的国门。今天，我们就登上南海的一座小岛，去体验一下边防战士的生活。2.出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。明确：“小岛”突出了岛的特点“小”，课题点明了故事发生的地点。二、初读课文，学习认字教师提出要求：朗读课文，做到读准字音，读通句子。学生自由朗读课文。海域快艇矛盾筷子炊事员哼喉咙汤勺搅动舀汤教师组织学生读词语，纠正读音。教师指导学生通过“加一加”和“字理识字”的识字方法识记“域”“艇”和“舀”字。教师指导学生学习多音字“哼”。“哼”有两个读音，hēng和hng。表示“鼻子发出声音”或“低声吟唱”时读hēng，可词组“哼唱、哼唧”；表示“不满意或不相信”时读hng。文中“哼”是将军对队长的话表示不满意，因此在本课读hng。学生练习认读多音字“哼”。教师检验学生掌握情况，并进行指导。教师引导学生做生字归类游戏。左右结构：炊域艇哼喉咙搅半包围结构：盾勺上下结构：矛舀筷三、再读课文，整体感知教师提出要求：再读课文，试着用自己的话概括课文的主要内容。预设：课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察时,意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时,战士们特意为将军准备了一盘小白菜,将军舍不得吃,专门将菜倒进汤里和战士们一起分享。教师提出要求：默读课文，按照事情发展的顺序，试着从将军的角度，梳理故事的主要情节。教师组织小组交流：将故事的主要情节分成三个部分，梳理每个部分的内容。第一部分：第1-19段，讲的是将军到岛上视察，发现菜地的事。第二部分：第20-35段，这一部分主要讲的是吃晚饭的时候将军和战士们分菜的事。第三部分：第36-37段，第二天早上将军离开小岛，并给小岛敬了个军礼。板书（发现菜地分菜同享将军敬礼）教师引导：按照事情发展的顺序，我们将课文分成了这样三个部分。其实每个部分的内容都很丰富，尤其是第一、二部分，接下来请你在小组内，试着用完整、清楚的句子简要讲述一下每部分的故事内容。开始吧！教师组织汇报：谁来说一说每部分都讲了些什么内容？预设1：将军发现小岛上竟然能种菜，非常惊讶，而且知道了菜地的土和种菜的种子是战士们从家乡背来的。虽然受到秘书的劝阻，但将军坚持要留在岛上吃住一晚，目的是了解和推广种菜的方法，提升整个守岛部队的战斗力。预设2：将军知道自己晚饭有一盘菜时非常生气，质问队长“战士们有蔬菜吃吗”。听了队长的解释，看到菜地像中国地图，将军受到很大触动，他想把菜分给战士们，但战士们不肯接受，将军最后把菜倒进汤中，亲自给战士们舀菜汤，心底里为战士们所感动。 预设3：将军离开小岛时，向着升起的太阳和那片绿色的菜地，也向着小岛行了一个标准的军礼。教师小结：通过划分部分，我们对课文的层次有了清晰的划分，经过同学们的讲述，大家对故事内容更加了解。四、再读课文，体会心理教师引导：在这篇课文题目的下方，对我们的学习提出了要求，谁来读一读？预设：默读课文，用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。教师引导：在民间故事单元，我们学习了以故事中的人物口吻讲述故事的方法，你还记得吗？预设：我们在以故事中人物的口吻讲故事时，要先了解人物的心理，不能只是单纯的转换人称，要学会代入，体会人物的想法。同时，我们还可以适当的发挥想象，补充一些情节。教师点拨：你说得很好！想要以人物的口吻讲好故事，首先就要揣摩人物的心理。这篇课文情节一波三折，将军作为主要人物，经历着非常丰富的心理活动。哪些情节会让他的心理产生活动呢？面对不同的情境，他又是怎样想的呢？教师组织小组讨论：如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想些什么?当你发现菜地时，不由得一愣，你在想……当你决定要留下来吃晚饭，你在想……当你看到炊事员端来一盘菜，你在想……当你看到中国地图形状的菜地时，你在想……当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想……当你给战士们舀菜汤时，你的鼻子又开始发酸，你在想……离岛时你行了一个标准的军礼，你在想……预设1：当将军发现菜地时，他在想“小岛上蔬菜很难生长，从大陆上运来的蔬菜没上岛就要烂掉一半，这里怎么会有菜地呢？我不是在做梦吧？”预设2：当将军看到炊事员端来的一盘菜时，他在想“小白菜在岛上是多么珍贵的东西呀，是战士们克服种种困难种出来的！他们常年吃不到蔬菜，牙龈都溃烂了，现在队长拿这么珍贵的小白菜来款待我，也不知道战士们能不能吃到，实在是太过分了！”教师小结：同学们都是情感细腻的孩子，体会到了将军在不同情境下的所感所想，这对我们以将军的口吻讲故事有很大的帮助。以将军的口吻讲述自己的所见所想示例：那天，我登上了小岛，居然在岛上发现了一块绿油油的菜地。当时我就愣住了：小岛上环境这么恶劣，寸草难生，战士们是怎样种出这些蔬菜的呢？哎，岛上常年缺少新鲜的蔬菜，为此好多战士牙龈溃烂，营养不良。这一带的守岛战士生活实在是太苦了，我必须搞明白这里的战士们是怎样种蔬菜的，我要把他们的法子在所有守岛战士中推广，要让所有的守岛战士都能吃上新鲜的蔬菜。（设计意图：本环节从重要情节中选择合适的情境作为切入点，通过小组讨论的方式，引导学生揣摩人物的心理活动，为后续以人物口吻讲故事奠定了基础。）五、互助合作，讲好故事教师提问：想要讲好故事，除了知道人物的心理活动外，还有什么好的方法吗？预设1：要把故事讲的生动有趣，可以给人物配上相应的动作和神态。教师点拨：如，当秘书问，晚上岛上吃什么时，将军“白了他一眼”。讲故事的过程中，配上文中传神的神态描写，会为表现人物的形象增色不少。预设2：要抓住关键词，揣摩人物的语气，讲故事讲得绘声绘色。教师点拨：如，课文中的“将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：‘同志们……’停了一下又说：‘孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。’”讲述这一部分内容时，要联系上下文体会将军此时说话的语调、节奏、语气。教师引导：请同学们在小组内互相讲故事听，讲完全班展示。学生按照要求小组内讲故事。教师组织活动：谁来把故事讲给大家听？其他同学要注意倾听，关注以下两点：是否用将军的口吻进行讲述，人称应为第一人称；是否加上了必要的动作、神态，并且符合将军的身份和故事情节的发展。学生在全班交流展示，同学互相评价，教师适时指导。六、结合资料，感受精神教师引导：其实在我国广阔的海岸线上，有很多这样的小岛，上面驻守着许多战士。那么，海防战士的生活是怎样的呢？交流自己查找的有关资料。学生交流课前搜集到的有关故事，教师补充。教师引导：结合刚才的交流，阅读下面的资料，谈谈自己的感受。将生命融入礁盘——追记海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师李永强(节选)记者卢东方李永强，河南省平顶山市宝丰县人，海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师，生前曾3次荣立三等功。1993年7月，军校毕业的李永强成为永暑礁海洋气象观测站的一名气象员。当年8月，李永强第一次上礁，正赶上气象观测站建设的关键时期。8月的南沙，骄阳似火，高盐、高湿的空气黏腻腻地糊在身上，鸡蛋打在水泥地上“嵫啦”一声就熟了。同在礁上的战友李文波清楚地记得:李永强身上的皮肤被晒焦，像烙饼似的一层层往下掉。肩膀磨破了，让水泥一刺激，黄水直流。但他咬牙坚持，一干就是好几个月，完成了气象数据卫星接收系统等10项设备的站点升级建设。小到刷篮球架、搬运物资、站岗放哨，大到完成项目、研究课题，李永强处处身先士卒。2005年12月，新兵袁锋第一次上礁当晚就被狂风暴雨吓蒙了：台风正面袭击永暑礁，海浪能打到三层楼上。但极端天气的气象数据对于气象研究特别重要，袁锋出门就看见已经快40岁的李永强抢下年轻战士的安全带，自己顶雨爬到楼项的观测箱去采集数据。正是靠着这股不服输、不怕死的精神，李永强和战友们克服重重困难，编写了南海海洋气象培训的第一本专业教材，他参与采集、汇编的所有数据库资料全部以全优成绩通过上级验收。2003年以来，他们又先后建立了南沙第一套地面气象自动化观测系统、第一个大气波导站等，创造了南沙水文气象事业的10多个第一，累计向联合国教科文组织和军内外气象部门提供水文气象数据150多万组，得到了联合国教科文组织和国家海洋局的高度赞誉。(本文来源于新华社，有改动)预设1：我觉得守岛的战士们都很辛苦，岛上的条件非常不好，可是他们却坚守在那里。预设2：从故事中我感受到了他们都很热爱祖国。教师启发思考：朗读最后一个自然段，你有什么感受？（提示学生要从小岛恶劣的生存环境，战士们艰苦奋斗的精神，关爱长者的言行，热爱海岛，热爱祖国的情怀等方面综合考虑。）预设：最后一个自然段把课文的情感推向了高潮。将军的举动，饱含着对战士们的无限感激和深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度和热爱海岛、热爱祖国的情怀的敬意。教师板书（对战士们的无限感激和深深的敬意）教师小结：祖国的强大和安宁，离不开每一个为此付出的人，他们有的奉献了自己的青春，有的甚至奉献了生命。这些驻扎在海岛上的战士们，他们扎根海岛、艰苦守岛的精神，他们热爱祖国、甘于奉献的情怀让我们敬佩，让我们感动！（设计意图：本环节通过资料的补充，丰富了学生的认知，加深了学生对课文内容的感悟，有助于学生更好地理解课文所蕴含的情感。）七、课堂总结1.主题概括。课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现我国海防前哨守岛部队的生活。故事表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。2.教师总结：这节课我们学习了本课的生字词，了解了我国海防前哨守岛部队的生活，还感受到了将军和战士们之间的情意和他们高尚的情怀。板书设计教学反思《小岛》是本单元最后一篇略读课文，讲述了一位将军去岛上视察时发生的感人故事，表达了对驻岛战士们扎根海岛、艰苦奋斗的精神和高尚的爱国情怀。本课的教学重点是引导学生通过学习这篇课文受到爱国主义思想的教育，并能结合具体的语句深刻理解将军体恤战士、一心为战士着想的品格和海防战士不畏艰苦、守卫祖国海疆的爱国深情。本课要求学生以将军的口吻讲述故事，在此之前，学生在民间故事单元已经进行过“创造性地复述故事”这一能力的训练，具备了一定的语言表达能力。这节课在此基础上提出更高的要求：以人物的口吻进行讲述。这就需要学生理解、揣摩人物的心理活动。在教学中，我通过自主学习、小组合作等方式，帮助学生去体会人物在不同情境下的思想感情，在合作交流中，学生产生思维的碰撞、情感共鸣，为讲好故事奠定了基础。在讲述故事时，为了降低难度，我先让学生在小组内进行讲述，在倾听中借鉴学习，进而再在全班进行交流分享，我适时做出指导和示范，提高了学生的语言表达能力。除了讲述故事外，本课的另一重点是结合资料感受文章中的情感。经过前三篇课文的学习，学生已经具备了课前搜集资料的能力，我让学生了解有关驻岛战士的故事，结合资料深切理解课文最后将军行军礼背后的含义，从而更深刻地感受文章表达的思想情感。整节课我从整体上进行把握，给予细节指导，充分发挥了学生的主观能动性。但是课堂时间有限，不能让所有学生进行分享展示。评价测试一、选择题。(4分)1.下列加点字的注音全都正确的一项是()(2分)A.摄氏度(shè) 繁殖(chí) 苔藓(xiǎn) 高跷(qiāo)B.恍惚(hū) 煮饭(zhǔ) 誊写(téng) 歧视(qí)C.褐色(hè) 疲惫(bèi) 数落(shǔ) 偏僻(bì)D.勉强(qiǎng) 编扎(zā) 权利(quǎn) 枕边(zhěn)2.下列词语书写全都正确的一项是()(2分)A.追逐 粮食 肉类 煤炭 燥声B.乖巧 寄宿 彩排 铃珑 收音机C.衣兜 口罩 龟裂 馅入 抽象D.渔船 旅店 掀开 撒娇 轮换二、给下列句中加点的“疾”选择恰当的解释,填序号。(3分)A.病,身体不舒适B.快,迅速,猛烈C.疼痛D.恨1.爸爸眼疾手快,一把抓住了就要摔倒的弟弟。()2.爸爸是个疾恶如仇的人。()3.太阳光有杀菌的作用,我们可以利用它来预防和治疗疾病。()三、在括号里填上合适的表示“看”的词语。(7分)1.我呆呆地将那些女人()一遍,却发现不了我的母亲。2.那本小说我只()了一遍,还想再细读。3.我怀着崇敬的心情()着庄严肃穆的人民英雄纪念碑。4.人们乘舟荡漾在西湖上,()着如画的美景,真是心旷神怡。5.我们()着这些先烈的遗像,心中升起一股敬意。6.宇航员在天际遨游时,()地球,发出了由衷的感叹。7.博物馆免费开放的日子,来()的人络绎不绝。四、用恰当的关联词填空。(8分)1.()母亲一直在鼓励我,()我一直在写作。2.()我的诗写得很糟糕,()母亲仍一如既往地鼓励我。3.我们()需要来自母亲鼓励的力量,()需要来自父亲警告的力量。4.()父母对我的评价是那么不同,()他们的出发点是共同的,那就是对我的爱。五、指出下列句子运用的描写方法。(3分)1.“对不起,我自己会判断的。”父亲开始读诗。()2.我穿过一排排缝纫机,走到那个角落。()3.褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。()六、按要求写句子。(6分)1.我没有权利用那钱再买任何别的东西。(改为反问句)

2.在爱的鼓舞下,努力地向前驶去。(修改病句)

3.如果你是梁晓声,请你用一句话表达对母亲的感激之情。

七、积累与运用。(8分)1.我们现在生活水平虽然提高了,但是也应该记得魏征的话:“,。”

2.看到孩子穿名牌,用名牌,妈妈常常用司马光的话劝诫:“,。”

3.为了让人们节约不浪费,我发现很多食堂里张贴着朱用纯的名言:“,;,。”

八、阅读短文,回答后面的题目。(12分)不要拧乱自己身上的“钟”①你想节省时间有效率地学习吗?那就请你无论如何都不要拧乱自己身上的“钟”!②“生物钟”这个谜是现代生物学中最诱人的一个课题。你倘若观察一下大自然,就能发现一切被安排得多么井井有条!每天黎明,小鸟就唱起婉转的歌,随着日落,歌声又消失;到人们上床睡觉的时候,猫儿却待不住,猫头鹰也开始觅食;小小蜘蛛则是在午夜以后开始织网,到凌晨四点停止工作。看来它们的体内有着极其精确的“钟”。③人身上有没有“生物钟”呢?回答是肯定的。例如在正常的情况下,心跳和呼吸并不受人的意识支配,每分钟心跳大约70次,呼吸20次。人的体温在清晨最低,黄昏最高。夜晚,大脑皮层已经进入休眠状态,你如果马上上床睡觉很快便能入睡,第二天早上不用人叫,也会准时醒来。可是你如果强打精神,还在灯下复习功课,就会给大脑皮层带来很大负担。长此以往,不仅降低学习效率,而更重要的是拧乱了身上的“钟”,还会导致大脑皮层病理性变化,诱发神经衰弱等神经官能症。再如,吃饭也是受“生物钟”控制的。有些人以为自己身体好,早吃晚吃没关系,所以不按时吃饭。岂不知,到了该吃的时候,身上的“生物钟”已把消化液准备好了,并对胃肠壁的细胞起到刺激作用。因此长期不正常进食,饱一顿饿一顿会得胃病。④科学家研究认为,“生物钟”是一种复杂的生理过程,就某种意义来说,是生物体内化学和物理变化的结果。但“生物钟”究竟是怎样起作用的,至今还是一个未揭开的谜。你如果有志去揭开它,是可以大有作为的。在向科学进军的征途上,需要强壮的体魄,所以,你必须注意,千万不要拧乱自己身上的“钟”。1.下列说法正确的一项是()(2分)A.复习时可以熬夜到很晚,这样可以提高学习效率。B.人们上床睡觉的时候,猫头鹰开始觅食。这是动物体内存在“生物钟”的表现。C.不按时吃饭,人体的“生物钟”会对胃肠壁的细胞起到刺激作用。D.科学家认为,“生物钟”是生物体内化学变化的结果。2.结合短文内容,判断下面的说法是否正确,并说明理由。(4分)小英爸爸说:“我的身体非常好,可以不按时吃饭。”

3.期末考试快到了,小英复习很刻苦,每天都要到夜里十一二点才睡觉,请你结合短文内容给她提出两条建议。(6分)

九、课外阅读我能行。(19分)父爱陷阱那年,他随父亲去狩猎,不慎掉进陷阱。他拼命呼喊父亲,但这一切都是徒劳。父亲出猎时,耳朵受了伤,一直没康复。可是,他居然看见井口边,父亲正在伸头探望。他喜出望外,大声呼喊,可父亲还是没听见。父亲看了一会儿,转身离开了。那一刻,他急得哭了。他想,父亲一时找不到他,可能回村里喊救兵了。可是,即使父亲能以最快的速度赶回来,也需要两天的时间,他能坚持两天吗?很快,夜幕开始降临了。忽然,他听到一阵窸窸窣窣的声音,好像是井边的草丛在响。可能是危险动物向井边靠近了。他提高警觉,掏出那把猎刀,做好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失了,动物可能转个方向离开了。他松了一口气,再次坐到地上。没多久,困意向他袭来,他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起,他重新提高了警惕。但是坚持不了多久,他又松懈了,只有听到井口的声音,他才又振作起来。夜深了,他不再指望父亲能来救他。他发现,井壁其实都是些松软的泥土,他掏出猎刀,在井壁上挖出阶梯,挖一步,向上爬一步。他终于成功了!当他爬到井口时,黎明的霞光正照射过来,明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气,一屁股坐在草地上。突然,他一跃而起,好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲!父亲竟然站在一棵大树后面,静静地看着他,身边的草丛凌乱不堪。那一刻,他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口,任由他在井内痛苦地挣扎。父亲跑过来拥抱他。他一把将父亲推开,气急败坏地说:“我没有你这个见死不救的父亲!”父亲说:“我知道你掉入陷阱,但是,我也知道,凭你的能力,能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软,只要有把猎刀就能顺利爬出来,而你身上就有一把猎刀。整个晚上,我守在井口,一步不敢离开,因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你,我不得不用脚踩草丛,制造声音。你习惯了等待救助,但是,你必须学会自救!这便是我挖这口陷阱的初衷。”他的双眼湿润了,他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里,说:“爸爸,对不起!”父亲拥抱着他,开心地笑了。1.根据提示,梳理选文的故事情节。(6分)掉入陷阱→→→→明白苦心

2.这陷阱是谁挖的?为什么要挖这样一口陷阱?(4分)

3.下列句子不属于文中伏笔的一项是()(2分)A.忽然,他听到一阵窸窸窣窣的声音,好像是井边的草丛在响。B.忽然那声音再次响起。C.身边的草丛凌乱不堪。D.为了提醒你,我不得不用脚踩草丛,制造声音。4.文中画线的句子运用了什么描写方法?表现了“我”怎样的心情?(4分)

5.文中的父亲是一个怎样的人?(3分)

十、习作。(30分)“可怜天下父母心”,从呱呱坠地那刻起,父母无时无刻不在关心你、爱护你,为了你的成长,倾注了全部的心血。请你以“我体会到了爸爸(妈妈)的爱”为题,写一篇作文,叙事要清楚,情感要真实,不少于450字。