2024年蟋蟀的住宅教学设计

2024年蟋蟀的住宅教学设计

蟋蟀的住宅教学设计1

教学目标：

1、学习理解词语，有感情地朗读课文。

2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式，开展语言实践活动，培育学生写作实力。

4、学习作者留心'视察四周的事物才爪住事物的特点进行叙述的方法。

教学打算：

1、印发有关住宅的广告词一课堂小练笔

2、课前预习,要求:①比照生字表、借助词语手册把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什

么样子的?③想想蟋蟀是怎年盖房子的？

教学过程：

师:今日要学的课文，大家都知道了。谁来读一下题目？

生：（读题）

师:同学们有没有发觉"蟋"、"蟀"这两个字有什么特点？

生："蟋蟀"念"xish心i",是两个字的右半边的读音。

生:这两字都是"虫"字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看"住宅"，只有人才有住宅，想想看,

这里的“住宅”是指什么？

生："住宅”事实上是指蟋蟀的洞窟。

师:这里运用了什么手法？

生:拟人。

师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象,很好玩，也很幽默。今日,我们就

从了解蟋蟀的住宅来进一步相识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。

生:（齐读课题）

（意图:紧扣题眼,奇妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章

的写作手法，诱发了学生的阅读爱好。）

师:请几位同学把课文读一读。

师："随遇而安"是什么意思？

生:就是随意找个地方安家。

师很好，有一个字读得很准，"增长"（zhWng）不能读成:曾长（ch台ng）。

冈！1才同学们读得很慎重也很细致。到这里，课文基本读通读顺了。请同学们再细致默读课文,

想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？

生在堤岸上

生:在有草的地方。

生:在朝着阳光的堤岸上.

师:蟋蟀为什么选在这里建立住宅呢?（边板书:选址朝阳）

生:把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的暖和。

生:把住宅建在这里，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这里很快会干的。

师:（小结）蟋蟀选择朝阳的住址，是因为这里不仅……（生接:暖和），而且……（生按:排水优艮）（板

书:排水优良）那么，蟋蟀住宅的户型结构是怎样的？

生:从大厅始终到卧房……

生:隧道顺着……

师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构特点？

生:曲曲折折。

师:好的。（板书:户型弯曲）蟋蟀的住宅还有哪些配套设施？

生:一指宽的出口处有一丛草。

师:草有什么作用？

生:有了这丛草，其它动物就不简单发觉了，蟋蟀住在里面住就平安了。

师:原来这是一个平安门啊!（板书:平安门）还有什么配套设施？

生:还有平台。

师:平台有什么用？

生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。

生:空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。

师:我们就叫它休闲平台,好吗?（板书:休闲平台）

在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌颂时，会唱些什么呢?（课件显示蟋蟀弹琴的

画面。）

生:今日天气真晴朗，今日可以舒舒适服地睡一觉了0

生:我用辛勤的劳动建立自己美妙的家园，你瞧，我的住宅多美啊!

师:它可以歌颂昆虫世界的和平与安静，这里没有恐怖与斗争。它可以歌颂生态环境的美妙,

这里有明媚的月光下，有碧绿的芳草，水土保持良好。它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美妙

生活的无限憧憬，因为它靠自己的劳动解决了安居工程。

（意图:把蟋蟀洞口的那丛草称为“平安门"，把蟋蟀唱歌的平台称为"休闲平台"，进而引发

学生绽开想象，使学生对蟋蟀住宅的近乎"人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深化。）

师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说？

生:住宅内部虽然没有什么布置，但墙壁很光滑。

生:蟋蟀的住宅很简朴，也很卫生。

师：（板书:简朴卫生）总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计奇妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。

假如我们想到它用来挖掘的工具是那样简洁，那么这个工程可称得上什么？

生：（齐答）宏大的工程。

师：（板书:宏大的'工程）下面请你通过朗读来赞美这个"宏大的工程"。先自己练习一下。

生:（自由读第5~6自然段）

师:指名学生朗读供大家观赏一下。

生：（有感情朗读）

师:蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建立如此宏大的工程呢?请你读读课文，划一划使你感动的

句子。

生:蟋蟀盖房子时,用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动,

因为蟋蟀盖房子时把全部的工具都用上了。

生:蟋蟀工作疲惫时，就就地休息一会儿，然后又接着，连看的人都不耐烦了,蟋蟀却非常有耐性。

生:从秋季到冬季,蟋蟀始终在盖房子、在整修，今日做一点，明天左一点，直到冬季。蟋蟀终生

都在劳动。

师:蟋蟀盖房子，真的让人好感动。同学们，你们从中悟出什么了吗？

生:蟋蟀终生都在劳动，它很勤劳。

生:蟋蟀不愿随遇而安，总是不断地整修住宅。

生:建住宅虽然很累，但啜蟀从不放弃，它能坚持不懈。

师:（板书:吃苦耐劳坚持不懈）请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。

生:（有感情地朗读）

（意图:引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀，它所表现的宏大的精神深深地打动

了学生的心，点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“宏大”有了颇为深刻的体验。）

师:宏大的工程须要宏大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告，来宣扬宣扬它的住

宅和它的精神呢？

课前我已经写了一则儿童诗形式的广告词，但是不完整，现在请你们来补充补充。

大家的眼珠转过来，

和我一起挑（）.

这JLW看，那儿（）,

猫儿的住宅实在小，

狗儿的住宅又太（）。

看了过来又选了过去，

还是蟋蟀的住宅数()！

我们的住宅就在()上。

隧道顺着地势()，

洞口()在青草中。

整齐又简朴,干净又卫生，

墙壁()又美丽，

这就是蟋蟀的住宅的最大特点！

我们蟋蟀就是()，

全部的步骤由我们完成。

大家是否喜爱我们的家，

快来快()欢迎(你、您)!

(学生填写广告词，老师巡察指导,了解状况。)

师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商，课后请你为蟋蟀写一则住宅广告，要写得比沈老师

的更富有诱惑力,要特殊表现蟋蟀的宏大精神，使蟋蟀们听了都想买。

(意图："学写住宅广告’这个迁移练习的设计非常奇妙，它让学生把范文、广告、课堂板书中

的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中,学生觉得新奇好玩。这对学生内化范文语言才是

高语言表达实力，培育写作爱好非常有益。)

蟋蟀的住宅教学设计2

教学目的：

1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、

住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越美丽了。今

日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）提示留意"宅"字的写法。

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？

3、齐读课题。

4、对课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、同学们真会思索。看来，你们对蟋蟀的住宅都特别关注。那咱们赶快去读读书，看看法

布尔围绕蟋蟀的住宅究竟写了哪些内容呢？留意读准字音，把句子读通JI瓦

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？

生答师板书：特点修建

3、咱们再仔细默读这两方面的内容，信任你们会有进一步的了解和新的发觉。边读边做批

注.

三、研读"住宅特点"部分

师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发觉和感受。

1、学生谈到"在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里

也立即就会干的。隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。"（小

黑板出示）

①理解"骤雨"（老师板书简笔画）

②师：又大又急的雨。这里竟然立即就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。

③师："九寸深，一指宽。"两个简洁的数字，让我。尸下子就明白了这样的隧道对身长只

有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的‘感受。

④师引导联系上文这详一处遮风避雨的好去处怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温柔。两个条件缺一不行。而别的昆

虫可不会这样，他们……（生接）

①师：不会精挑细选，随随意便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不

愿……（生接）

②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不愿随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而

且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读其次自然段，让我们一起来感受一下

这别出心裁的小蟋蟀。

③师：正因为如此，它才会有这样宽敞平稳的家，齐读小黑板上的内容。

④老师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，你们觉着这小家伙

怎么样？

3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发觉和感受吗？

学生谈到房子内部状况

生答后师伺机板书并小结：（老师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面确定很舒适。咱们一

起读读这两句。

学生谈到门前的平台

师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？

学生谈到门前半掩的草

师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！

师我想追问一句这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢,别人什么都看不见不是更平安吗？

大家读读书，看看插图，能解答吗？

师:这"半掩"的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？

小小一丛草，平安护家门。住这儿真够平安、真够隐藏的。(板书：隐藏)

老师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内平安舒适，更能享受生活的乐趣。

这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！

4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特殊好

的工具吗？一起读第三自然段。

四、研读"修建"

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊异？那蟋蟀又是怎

样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7-9自然段着重写了这方面的内容，快速阅读

一下，谈谈你的发觉和感受。

2、学生读句子说感受，

(1)生谈到第7自然段内容。

师：正如你而兑，这个〃4点，就是这样，用他柔弱的工具，”一点一点挖掘，从大厅始终

到卧房"，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读,感受感受。

(2)生谈到第8自然段内容。

师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？

(3)生谈到第9自然段内容。

师：法布尔还视察到主子靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是"不愿

随遇而安"。谁想读读最终一段？

3、老师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的足，完成了扒土、搬土、踏地、

推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小

生命来说，这的确可以称得上是宏大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐读"假使……

宏大的工程"。

4、师：那么，我们对这个工程的设计者、施工者应当怎样评价呢？

五、读写结合，拓展延长

1、师：其实我们许多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就犹

如亲眼所见而且爱好盎然呢？

生答后师小结：因为法布尔写得生动详细形象。他视察特别细致，有耐性。描写很生动。还

运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅肯定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同

的词语表达你的情感。

出示：在我眼里，这里是蟋蟀的XXX,它在这里XXX。

3、引入《昆虫记》中一E殳话,与大家共享：

小黑板出示：

哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵

魂……一个活着的微点一最小最小的生命的一粒，更能弓起我的无限爱好，更让我无比地酷爱

你们！一（法）法布尔《昆虫记》

六、布置下节课学习任务

师：下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爰的动物。大家利用课余时间阅读《昆虫

记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的酷爱和钦佩。

蟋蟀的住宅教学设计3

一、指导思想

语文是人文性与工具性的统一体。撤出课程指出，应在语文课堂进行探求自主、合作、探究

式的学习方式，并在其中渗透情感、看法、价值观的教化。本课的教学设依据"爱好是最好的老

师”这一条件，采纳学生喜闻乐见的拟人故事法引导学生学习，激发学生的求知欲，并有创建性

地进行文本学习。

二、教学背景分析

本班学生因为生源流淌性过大而造成学习基础参差不齐，学生本身素养条件有限，主动学习

实力较差，见识面窄，口语表达实力不强。针对这一现象，我将在本节课采纳爱好调动法，利用

幽默风趣的语言，结合本课拟人手法，调动学生学习主动性。另外我采纳课件的图片和声音吸引

学生，让他们在增长见识的同时产生新奇心理，以一种身临其境的方式产生自主的探究心理。能

为蟋蟀先生出什么谋划，帮什么忙，这将成为学生自发学习的动力。动物是学生的所爰，抓住这

一特点，让学生在心底的怜爱里自然而然地有种说话的欲望。而我课前的随意性谈话，也将在肯

定程度上放松学生心理，能给学习程度偏差的学生供应发言的机会，形成一种学习氛围。而这之

前的《鲸》以及四年级时学习的《麻雀》等文章，已经给学生奠定了肯定的动物学问，我将在这

种基础上采纳对比和提示的方式进行分析学习。本节课为该课第1课时，主要学习课文总体内

容，我采纳分三步走的方式进行交叉学习打破传统的逐段学习法达到让学生耳目一新的感觉.

三、教学目标设计

教学目的：

1、过学习课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，熟识这种小动物的生活习性。

2、学习本文写作方法，知道拟人、比较、比方等说明方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察事物的良好习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建过程。

教学难点：

人文理解，从蟋蟀的身上学习吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教具打算：

多媒体课件、小奖品

四、教学过程与教学资源设计

第一课时

（-）师生谈话，互动沟通

同学们，你们看老师今日的装扮怎么样？谁来评评看？（学生自由评议，老师引导学生在评

议时说出理由和依据。）

是啊，对他人的赞扬，有时候真的是最好的礼物，但必需知道，有艺术的赞扬才是美妙的。

今日我们一起看看，法国闾名昆虫学家法布尔是怎样赞扬蟋蟀的？（板书"蟋蟀"）

这一环节的设计着重于学生的口语表达与交际练习在不露痕迹的对话练习里放松学生的心

理压力，渗透语文来自生活，生活即是语文的观念。

（二）学生自读课文，初步理解课文。

1、按老师平常要求，自读完课文后完成相应的自然段划分、生字词圈画、不理解处做记号

的自我练习。

2、课件出示生字词，进行学习效果检查,之后临时听写词语"慎重"和"隐藏"，目地在

于指导学生留意"慎"字各"蔽"字的笔画和笔顺，帮助学困生学习记忆这两个生字。

骤雨隐藏住宅丢弃干燥住址慎重朴实挖掘搜寻

钳子整修随遇而安毫不行惜隧道探讨耙扫粗糙巢穴

2、找出课文里赞扬蟋蟀的句子。

3、据学生回答，出示句子："假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真

可以算是宏大的工程了。"指导朗读句子。

这一环节着重在引导学生初步的自学实力，学习从字、词、句这些基础学问去学习语文，驾

驭最至少的语文工具与兽乩

（三）课文内容学习

（1）蟋蟀的选址要求

1、拟人化引入课文内容：蟋蟀先生如何能获得法布尔这位大作家的赞誉，请让我们看蟋蟀

先生是怎样经营他的地产业的。（课件展示卡通蟋蟀先生，并利用音乐背景做自我介绍“我的出

名不光由于我的唱歌，还由于我的建筑才能和我独具匠心的住宅”。）

2、他先找到规划局，希望对方能按他的要求供应一个地皮，那么蟋蟀先生会有什么要求呢？

请读课文其次自然段。

3、请找到答案的同学用自己喜爰的方式朗读课文，并试着变成第一人称方式加以述说练习。

4、（课件出示蟋蟀先生与局长对话画面）学生模拟蟋蟀先生和规划局局进步行配音对话训

练，允许学生自由发挥，但老师要稍做提示,不要脱离主题。

（2）蟋蟀住宅的挖掘过程

1、那么蟋蟀先生他们是怎样建房的，让我们一起到他们工地看看.学习课文第8至10自

然段。

2、初冬时候，暖烘烘的太阳照在身上，一向喜爱动物，特殊是昆虫的‘法布尔先生站在洞口，

饶有兴致地看蟋蟀先生的动工过程，最终他都有些不耐烦了。为什么？

2、看完这个只有一个人的建筑公司开工过程，你有什么想说的吗？让学生说说读后感想，

体会蟋蟀的吃苦耐劳精神。

（3）蟋蟀住宅的特点

1、房子建好了，我们一块去参观参观蟋蟀先生的住宅，可好？学习课文第5至第7自然段。

（板书"的住宅"）

2、男女同学分句读完后，请学生概括蟋蟀住宅的特点，可用自己的词语表达，也可借助课

文里的词语进行表达。

3、请学生把刚才表述过程中的关键词语板书到黑板上.这一环节因为按事务发展过程学习，

让学生发觉作者写作过程并不完全根据事务进展过程来进行，自己体会其中的写作目的，不明之

处，将留待下节课老师做详细解析，造成一个“带有问号”的课堂质疑效果。

4、拓展训练咱们有幸随着法布尔先生的笔调相识了蟋蟀先生，并观摩了他的整个地产业经

营程序,你认为从一个商家角度来评价，你会给他什么评价?（精明、精干、实干、勤劳、踏

实……）蟋蟀公司为了加入现代市场竞争，现向社会征集地产广告语，有幸入选者，将获得一份

惊喜大奖。来吧，孩子们，别错过良机哟！广告语评比。（个别作品投影观赏，时间若不够则上

交老师，下节课通报评比结果）这个环节的训练着重在于拓展学生思维，把语文课延长到生活实

际里，让学生体会学习是为了运用，而生活到处是语文。

五、学习效果评价设计

通过以上环节的课堂予页设和打算，学生将为这节课的不同之处而显出特殊的兴奋与簇新。词

语的学习过程里，我还会要求学生选用自己能理解的词语口头造句，让学生结合课文内容说句子，

既可以温习课文内容，又可以提炼课文线索。课件的设计和拟人故事情节的设计将在肯定程度上

刺激学生的表演欲望和表达欲望，也从另一个角度来分析了文章的写作方法和技巧。而这样的课

堂，老师应当上得比较轻松，他只是一个组织者，一个串词过渡的导演罢。学生为主体，老师为

主导的课堂程序丰满而不失灵动。这才是基础教化所想实现的人文性与工具性的结合方式，这才

是探究、合作、自主的学习方式。

蟋蟀的住宅教学设计4

教学目标：

1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写"住宅、隐藏。毫不行惜、随遇而安、选择、

住址、洞窟、柔弱、搜寻、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒二、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然界的爱好。

4、积累好词佳句,体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

教学重点：

1、了解蟋蟀住宅的特点,理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、品尝关健语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。

教学难点：

体会作者如何运用生动形象的语言表达详细事物。

教学课时：

2课时

教学打算：

1、多媒体课件

2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料

第一课时

教学过程

一、激发爰好、导入

1、昆虫的世界特别奇异，夏天我们常常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有美丽的

歌声外，还有一种昆虫也经常给我们带来奇妙的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌特别出名，但它还有一样东西特别出名，是什么？（蟋

蟀的'住宅）

3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。

4、学生汇报：

学生甲：我家的房子。

学生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？

6、学生提出自己的疑可。

7、那我们今日就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观”蟋蟀的住宅"

二、自由朗读课文，驾驭生字新词。

1、自由朗读课文，读准字音。

2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）

重点指导：

读音归类：

平舌音和翘舌音：

翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜

多音字：扒

书写：蔽、搜、倾、抛

3、划出不理解的词语，借用工具书解决。

隐藏：借助别的东西遮盖掩藏

随遇而安：JI质应环境，在任何境遇中都能满意。

慎重：谨慎仔细

柔弱：常指体弱,易感疲惫的;易得病的

搜寻：细致查找

隧道：埋置于地层内的工程建筑物

耙扫：打扫

三、理清课文脉络

1、自由朗读课文，小组探讨思索：作者视察了什么？有什么发觉？

2、学生汇报：

学生甲：蟋蟀的住宅

学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。

课文可以分为三部分：

(1)蟋蟀出名的缘由

(2-6)住宅的特点

(7—9)如何建筑住宅。

四、熟读课文，了解住宅特点。

1、默读其次自然段，思索、小组探讨：作者视察蟋蟀发觉了什么？

2、学生汇报：

蟋蟀和其他昆虫不同，不愿随遇而安V

3、老师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。

从哪些方面可以看出蟋蟀不愿随遇而安？

4、学生汇报：

1、慎重选址

它经常慎重地选择住虻，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。

（其他昆虫的隐藏所是怎样的？）

2、自己挖掘

除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？

它不利用现成的洞窟，它的舒适的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅始终到卧房。

小结：通过对比，作者发觉蟋蟀的住宅选址慎重,而且是自己挖掘,这也是蟋蟀的洞窟叫住

宅，而其他昆虫的洞窟叫隐藏所的缘由。

其次课时：

一、回顾、导入

1、作者视察了蟋蟀什么？

2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会根据怎样的依次介绍？

学生说说自己的介绍依次。

二、了解蟋蟀住宅的特点

1、现在作者法布尔就向我们介绍他发觉的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6自然段，思索：作者

发觉了什么？他是怎么介绍的？

2、学生汇报：

外部：

隧道一排水良好

青草丛中隐藏着一翱顷斜的隧道，即使有骤雨，这里乜立即就会干。（拟人的手法）

门一隐藏

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比方的手法）

平坦

那微斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候,

蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）

3、齐读第五自然段，老师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）

内部：

介绍完蟋蟀的外部后，作者又发觉了什么？

内部：简朴、清洁、干燥、卫生

三、蟋蟀建筑住宅的过程

1、自由朗读7-9自然段，思索：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程呢？抓住关键

词句，说说你的感受。

2、学生汇报：

动工时间：十月，秋天初寒

挖掘过程：

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它

将泥土推到后面，倾斜铺升。（挖掘工具柔弱）

蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触

须稍微地摇摆。（勤劳，作者视察细心）

长时间修整

余下的是长时间的整修，今曰做一点，明天做一点.

即使在冬天只要天气温柔，太阳晒到它住宅门口还可以望见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。

（勤劳）

3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。

四、课堂总结

法布尔先生经过长期、细心地视察，发觉了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍擘友的

住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是"宏大

的工程”。

板书设计：

7.蟋蟀的住宅

选址慎重、自己挖掘

住宅特点外部：隐藏、平坦（不愿随遇而安）

内部：简朴、清洁、干燥、卫生

动工时间：十月

如何建筑挖掘过程（勤奋）

不断整修

蟋蟀的住宅教学设计5

充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语

文。通过老师有效的引导和学生的自主参加，加深对网络作用的相识，激发学生对信息技术的爱

好，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法.

2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育学生细致视察的习惯，提高信息技术的应用实力。

了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项宏大的工程。

本课的教学面对的是五年级学生，他们已经具备了肯定的信息技术应用的实力。对于昆虫学

生普遍喜爱，有探讨的爱好加上本文的作者又是法国闻名的昆虫学家法布尔他擅长视察探讨，

勤于探究和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特

点和学生的学习状况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最

大的发展，收益将是无穷的‘°

一、导入质疑，激发学习的爱好

1、通过上堂课的学习,我们已经知道蟋蟀出名的缘由不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。

其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞窟而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国闻名的昆虫

学家法布尔也这样赞美说（出示句子，齐读）一"假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简洁，

这座住宅真可以算是一项宏大的工程了。"

2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项宏大的工程呢？

（紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下

一步的学习奠定了基石，良好的导入，是胜利的一半。）

二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

1、出示5~7自然段，指名读，思索：蟋蟀的住宅有什么特点？

2、沟通蟋蟀住宅的宏大之处在哪儿？

师归纳：排水优良向自隐藏;光滑、简朴、清洁干燥。

3、看蟋蟀图，打算扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

（先自我打算再指名上台介绍。）

4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说一再读句子“假使……宏大的工程了。"

5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的宠爱？

（从隐藏、门、整理、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的视察。）

6、有感情地朗读这三段话。

（语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本比照起来一起

呈现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真实地从视觉感官和语

言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致视察，专心描绘的写法。这充分体现了学生学习的

主动性和创建性，熬炼了学生的动手实力和表达实力，这是传统的空洞说教所无法达到的。）

三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之宏大

1、自由读8~9自然段。思索：蟋蟀是怎样建立住宅的?你对此感受最深的是什么？

2、学生先小组沟通，再选代表进行全班沟通。师赐予合适的点拨和引导：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

（结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足）

⑵蟋蟀长时间地整修住宅。

（体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。）

（放手让学生自己去读，自己去品尝，在合作学习中相互激励，享受合作学习的欢乐。理解

教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增加

体验与感悟的实力。）

四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深化

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，靠着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。

学到这儿，你明白作者说这句话的心愿了吗?再读句子"假使……宏大的工程了。"

2、赞一赞、唱一唱勤劳、英勇、聪慧的小蟋蟀。

（出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐.）

（唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致非常昂扬，让学生既享受到了学习的轻松欢乐，又实现

了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、英勇的品质再一次深深地影响着学生。）

3、蟋蟀是极其T殳的昆虫，但作者对它极感爱好，经过长期细致的视察，发觉蟋蟀不仅能

唱歌，而且建立的住宅也很宏大，于是他把这好玩的发觉专心记录了下来，这一点很值得我们学

习。

4、关于蟋蟀的学问还有许多，你想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面

请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的学问，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感爱好的内容

仔细地阅读、思索，然后把你的收获和感想写入留言板。

5、学生沟通，共享学习成果，老师组织大家进行评价和激励。