2026年教师资格（小学教育教学知识与能力）考试题及答案

2026年教师资格（小学教育教学知识与能力）考试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共20题，每题2分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.小学教育在义务教育中的地位主要体现在（）。A.普及性、基础性、强制性B.基础性、强制性、义务性C.基础性、普及性、义务性D.普及性、强制性、义务性2.教师通过对学生作业中的书写情况、书面评语等进行分析，来了解学生的学习态度、学习习惯等，这种了解学生的方法属于（）。A.观察法B.谈话法C.调查法D.作品分析法3.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。A.杜威B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.洛克4.在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）。A.显性观察B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察5.小学开设的综合实践活动课程属于（）。①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程A.①③B.①④C.②③D.②④6.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则7.在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（）。A.复式教学B.道尔顿制C.分组教学D.个别教学8.王老师在《两小儿辩日》教学开始时说道：“孔子是我国古代学识渊博的大教育家，有一次却被两个小孩子提出的问题难住了，为什么呢？学习了这篇课文后，你们就知道了。”这种导入方式属于（）。A.设疑导入B.直接导入C.经验导入D.活动导入9.张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是（）。A.情景教学法B.示范法C.演示法D.现场教学法10.针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（）。A.强化法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法11.有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是（）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.双向抑制12.妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（）。A.负强化原则B.替代强化原则C.自我强化原则D.普雷马克原则13.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（）。A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性14.儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（）。A.注意B.感知觉C.思维D.记忆15.编写小学教科书的直接依据是（）。A.课程标准B.课程目标C.课程方案D.课程计划16.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（）。A.班级教学B.分组教学C.复式教学D.个别教学17.“一把钥匙开一把锁”所反映的是（）。A.教育影响一致性原则B.因材施教原则C.正面教育原则D.尊重与严格要求相结合原则18.衡量学生品德形成与否的关键要素是（）。A.道德认识B.道德意志C.道德行为D.道德情感19.我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于（）。A.活动型综合课程B.分科课程C.综合实践活动课程D.校本课程20.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。A.培养与推动B.共性与个性C.影响与干预D.制约与促进二、多项选择题（总共10题，每题3分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）1.教育科学研究的基本方法有（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.个案法E.行动研究法2.下列属于学校教育制度内容的是（）。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置E.学制结构3.教育目的的层次包括（）。A.国家的教育目的B.学生的学习目标C.各级各类学校的培养目标D.教师的教学目标E.社会的价值取向4.小学教育的基本特征有（）。A.全民性B.义务性C.全面性D.基础性E.强制性5.下列选项中，属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略E.监视策略6.影响遗忘进程的因素有（）。A.学习材料的性质B.识记材料的数量和学习程度C.记忆任务的长久性与重要性D.识记的方法E.时间因素7.品德的心理结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德信念8.小学心理健康教育的总目标是（）。A.提高全体学生的心理素质B.培养学生乐观、向上的心理品质C.充分开发学生的潜能D.促进学生人格的健全发展E.帮助学生树立正确的人生观9.下列属于教学过程本质说的有（）。A.交往说B.传递说C.认识实践说D.统一说E.发展说10.下列属于小学课程改革的基本理念的有（）。A.以学生发展为本B.培养环境意识C.以创新精神和实践能力培养为重点D.减轻学生负担E.加强人文教育三、填空题（总共10题，每题2分）1.教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。从狭义上说，教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。2.小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6-12岁的儿童。3.小学教育的基本任务是使学生掌握基础知识和基本技能，培养学生的基本能力和良好的行为习惯，促进学生的身心健康发展。4.教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。5.素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。6.小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、基础性、强制性三个方面。7.课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。8.教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点，包括间接性、引导性、简捷性。9.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。10.我国小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。四、材料分析题（总共2题，每题20分）1.材料：在某小学的一节语文课上，李老师在黑板上写下了“我爱故乡的杨梅”这一课题后，就开始引导学生分析课文。李老师先让学生自由朗读课文，然后请几位同学分段朗读。在朗读过程中，李老师纠正了学生的一些读音错误，并对一些词语进行了解释。接着，李老师提出了几个问题，如“课文中描写杨梅的形状、颜色、味道等方面的语句有哪些？”“作者为什么喜欢故乡的杨梅？”等，让学生思考并回答。在学生回答问题后，李老师进行了点评和总结，强调了一些重点内容。最后，李老师布置了作业，要求学生仿照课文写一篇描写自己喜欢的水果的短文。问题：请结合材料，分析李老师在教学过程中运用了哪些教学方法？2.材料：某小学三年级（1）班的班主任王老师发现，班里的学生在课堂上表现出不同的学习状态。有些学生积极主动地参与课堂讨论，认真回答问题；而有些学生则注意力不集中，对老师的提问漠不关心。经过观察和了解，王老师发现那些积极参与的学生通常具有较强的学习兴趣和自信心，而那些表现不佳的学生则往往缺乏学习动力和兴趣。王老师决定采取一些措施来提高学生的学习积极性。他首先组织了一次班会，让学生们分享自己的兴趣爱好和梦想，引导学生认识到学习的重要性。然后他根据学生的兴趣和特长，将学生分成了几个小组，每个小组围绕一个特定的主题进行学习和讨论。在小组活动中，王老师鼓励学生们互相交流、合作，共同解决问题。此外，王老师还经常表扬那些积极参与学习的学生，对他们的努力和进步给予肯定和鼓励。问题：请结合材料，分析王老师采取了哪些措施来激发学生的学习动机？五、教学设计题（总共1题，每题20分）请根据以下教学内容，设计一个完整的教学方案。教学内容：人教版小学数学二年级上册《表内乘法（一）》教学目标：1.让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源和意义，能熟记乘法口诀。2.通过观察、比较、分析，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。3.让学生在编制乘法口诀的过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。答案：一、单项选择题答案1.A2.D3.B4.D5.A6.B7.A8.A9.A10.A11.A12.D13.A14.B15.A16.A17.B18.C19.A20.D二、多项选择题答案1.ABCDE2.ADE3.ACD4.ABCD5.ABC6.ABCDE7.ABCD8.ABCD9.ABCDE10.ACE三、填空题答案1.培养人传承社会文化传递生产经验社会生活经验学校教育身心2.第一个阶段初等教育6-12岁3.基础知识基本技能基本能力行为习惯身心健康4.核心总的要求质量规格全程性5.人的发展社会发展基本素质主体性主动精神智慧潜能健全个性6.普及性基础性强制性7.课程计划纲要学科内容实施评价8.特殊个体间接性引导性简捷性9.教学目的教学过程规律基本准则10.讲授法谈话法讨论法演示法练习法实验法四、材料分析题答案1.李老师运用了以下教学方法：-讲授法：李老师在黑板上写下课题后，对课文中的读音错误和词语进行了解释，这属于讲授法，通过讲解向学生传授知识。-读书指导法：让学生自由朗读课文、分段朗读，培养学生的朗读能力和自主阅读能力，属于读书指导法。-提问法：提出问题让学生思考并回答，引导学生深入理解课文内容，属于提问法。-讨论法：虽然材料中未明确体现，但布置仿照课文写短文的作业，学生在写作过程中可能会有一定的讨论交流，可看作有潜在的讨论法运用。2.王老师采取的措施如下：-组织班会，让学生分享兴趣爱好和梦想，引导学生认识学习的重要性，这是通过激发学生的内在动力来提高学习动机。-根据学生兴趣和特长分组，围绕特定主题学习讨论，满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和合作意识，从而提高学习动机。-经常表扬积极参与学习的学生，对他们的努力和进步给予肯定和鼓励，运用了强化理论，增强学生的自信心和学习动力。五、教学设计题答案《表内乘法（一）》教学设计一、教学重难点1.教学重点-理解乘法的意义，掌握乘法口诀的编制方法。-熟记乘法口诀。2.教学难点-理解乘法口诀的来源和意义。-运用乘法口诀解决实际问题。二、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法、练习法三、教学过程1.导入新课-通过展示游乐园里小朋友坐小火车的情境图，引导学生观察并提出问题：每排坐2人，有3排，一共有多少人？让学生用不同方法计算，引出乘法。2.探究新知-讲解乘法的意义，结合情境图说明3个2相加可以写成3×2或2×3，介绍乘法算式各部分名称。-引导学生编制2的乘法口诀，通过摆小棒等活动，让学生直观感受1个2是2，2个2相加是4，3个2相加是6等，从而编制出2的乘法口诀：一二得二、二二得四、二三得六等。-用同样的方法引导学生编制3、4、5的乘法口诀，小组合作交流，教师巡视指导。3.巩固练习-对口令游戏：师生互