四川思政专项课题申报书

四川思政专项课题申报书一、封面内容

本项目名称为“四川思政专项课题研究——新时代背景下四川红色文化资源融入高校思想政治教育的路径创新与实践研究”，由申请人张明高级研究员主持，联系方式为（028）87654321。申请人所属单位为四川省社会科学院马克思主义研究所，申报日期为2023年10月26日。项目类别为应用研究，旨在深入挖掘四川丰富的红色文化资源，探索其与高校思想政治教育有机融合的有效机制，为提升思政教育实效性提供理论支撑和实践方案。

二．项目摘要

本项目聚焦四川独特的红色文化资源，以新时代高校思想政治教育为研究对象，旨在构建系统化、创新性的资源转化与应用体系。四川作为中国革命的重要策源地，拥有丰富的红色文化资源，如红军长征在川的历史遗迹、川陕苏区革命遗址、以及众多革命先烈事迹等，这些资源具有鲜明的地域特色和深厚的教育价值。然而，当前高校思政教育在利用地方红色文化资源方面仍存在整合不足、形式单一、实效性不强等问题。

项目将采用文献研究、实地调研、案例分析、问卷调查等方法，深入剖析四川红色文化资源的内涵与教育功能，结合高校思政教育的实际需求，提出“资源数字化+场景化教学+实践育人”的创新路径。具体而言，通过建立四川红色文化资源数据库，开发沉浸式教学模块；设计基于历史场景的互动式思政课程；组织师生赴革命遗址开展实践考察，强化情感认同与价值内化。预期成果包括形成一套可推广的红色文化资源转化模型、开发系列思政教育案例库、出版研究专著、以及提出政策建议，为四川省乃至全国高校思政教育提供示范参考。项目成果将有效提升思政教育的吸引力和感染力，推动“大思政课”建设，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。

三.项目背景与研究意义

四川，作为中国革命的重要摇篮和红色文化的富集地，拥有得天独厚的革命历史资源和深厚的红色文化底蕴。从南充仪陇的朱德故里，到川陕苏区的米仓关、翻越夹金山，再到成都的武侯祠、杜甫草堂，这些承载着光辉革命历史和灿烂文化精神的圣地，不仅是四川宝贵的历史遗产，更是进行思想政治教育的生动教材。然而，在新时代背景下，如何有效挖掘、整合并创新性地运用这些红色文化资源，将其融入高校思想政治教育，提升思政教育的针对性和实效性，成为当前四川乃至全国高校面临的重要课题。

当前，我国高校思想政治教育正处于深化改革的关键时期，如何增强思政教育的吸引力、感染力和实效性，培养担当民族复兴大任的时代新人，是摆在教育工作者面前的重大挑战。红色文化资源作为思政教育的重要资源，具有鲜明的政治性、思想性和教育性，是开展思政教育不可或缺的重要组成部分。然而，在实际工作中，四川高校在利用红色文化资源进行思政教育方面仍存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：

首先，红色文化资源挖掘不够深入，利用方式较为单一。目前，四川高校对本地红色文化资源的挖掘和利用还处于初级阶段，多数停留在对革命历史事件的简单叙述和革命领袖生平的介绍上，缺乏对红色文化精神内核的深入挖掘和系统阐释。同时，在利用方式上，多以课堂教学为主，形式较为单一，缺乏互动性和体验性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，红色文化资源与思政教育课程融合不够紧密。虽然部分高校尝试将红色文化资源融入思政教育课程，但融合程度不够深入，多处于“两张皮”状态，即红色文化资源与思政教育课程内容缺乏有机联系，未能形成有机统一的整体，影响了思政教育的整体效果。

再次，红色文化资源育人机制不健全，缺乏系统性和长效性。目前，四川高校在利用红色文化资源进行育人方面，缺乏系统规划和长远考虑，多为临时性、零散性的活动，缺乏常态化、制度化的保障机制，难以形成持续育人效应。

最后，红色文化资源的数字化建设滞后，难以满足新时代教育需求。随着信息技术的快速发展，数字化已成为教育发展的重要趋势。然而，四川高校对红色文化资源的数字化建设还相对滞后，缺乏系统的规划和投入，难以满足新时代学生对红色文化学习的需求和习惯。

上述问题的存在，严重制约了四川高校利用红色文化资源进行思想政治教育的效果，也影响了思政教育的质量和水平。因此，深入研究四川红色文化资源融入高校思想政治教育的路径创新与实践，具有重要的理论意义和实践价值。

本项目的开展，具有重要的社会价值。红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中形成的先进文化，是中华民族宝贵的精神财富。通过本项目的研究，可以深入挖掘四川红色文化资源的时代价值和精神内涵，将其转化为生动的思政教育素材，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，增强“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。同时，本项目的研究成果可以推广到全国其他地区，为推动全国高校思政教育高质量发展提供借鉴和参考，具有重要的社会示范效应。

本项目的开展，具有重要的经济价值。虽然本项目本身不属于直接的经济项目，但其研究成果可以间接促进地方经济发展。通过挖掘和利用红色文化资源，可以推动红色旅游、红色文化产业的发展，为地方经济注入新的活力。同时，通过提升高校人才培养质量，可以增强毕业生的就业竞争力，为地方经济发展提供人才支撑。

本项目的开展，具有重要的学术价值。本项目将深入挖掘四川红色文化资源的内涵和价值，探索其与高校思想政治教育的有机融合机制，丰富和发展了马克思主义思想政治教育理论，为构建具有中国特色、四川特色的思政教育体系提供理论支撑。同时，本项目将采用多种研究方法，如文献研究、实地调研、案例分析、问卷调查等，积累了丰富的科研经验，提升了研究团队的科研能力，为后续研究奠定了坚实的基础。

四.国内外研究现状

红色文化资源融入思想政治教育是一个涉及历史学、教育学、政治学、社会学等多个学科领域的交叉课题，国内外学者对此进行了一定的探索，取得了一定的研究成果，但也存在一些不足和待解决的问题。

国外关于红色文化资源与思想政治教育的研究相对较少，主要是因为西方国家的历史背景和意识形态与中国存在较大差异。一些西方学者对中国的红色文化进行研究，多集中于革命史、政治制度等方面，较少涉及红色文化资源与思想政治教育的关系。例如，美国学者RoderickMacFarquhar对中国共产党历史进行了深入研究，其著作《毛泽东传》等对中国共产党领导的革命历史进行了较为详细的叙述，但较少涉及红色文化资源在思想政治教育中的应用。一些西方学者对中国红色文化持批判态度，认为其带有较强的政治色彩，难以客观评价其历史价值和现实意义。例如，法国学者皮埃尔·拉法格对中国革命持批判态度，认为其是一场暴力革命，对中国社会造成了严重的破坏。这些研究虽然具有一定的学术价值，但由于其立场和视角的局限性，难以全面客观地评价中国红色文化资源的价值。

国内关于红色文化资源与思想政治教育的研究起步较晚，但发展迅速，取得了一定的成果。一些学者从红色文化资源的内涵和价值出发，探讨其在思想政治教育中的作用。例如，杨凤城、王永贵等学者认为，红色文化资源是开展思想政治教育的宝贵资源，具有丰富的教育功能，能够增强思想政治教育的吸引力和感染力。一些学者从红色文化资源与思政教育课程融合的角度出发，探讨其融合的路径和方法。例如，冯刚等学者认为，要将红色文化资源融入思政教育课程，需要进行系统规划和设计，开发相应的教学模块和案例，并将其与思政教育课程内容有机结合起来。一些学者从红色文化资源育人机制的角度出发，探讨其育人的长效机制。例如，张耀灿、陈万柏等学者认为，要建立红色文化资源育人的长效机制，需要进行制度建设和机制创新，形成常态化、制度化的育人模式。此外，还有一些学者从红色文化资源的数字化建设角度出发，探讨其数字化建设的路径和方法。例如，李芒等学者认为，要利用信息技术手段，对红色文化资源进行数字化建设，开发相应的数字资源和学习平台，以满足新时代学生的学习需求。

然而，国内外在红色文化资源融入思想政治教育领域的研究还存在一些不足和待解决的问题，主要表现在以下几个方面：

首先，研究视角较为单一，缺乏跨学科的综合研究。目前，国内关于红色文化资源与思想政治教育的研究，多集中于教育学、政治学等领域，缺乏历史学、社会学、心理学等学科的视角，难以从多角度、多层次地分析红色文化资源与思想政治教育的内在关系。例如，较少从心理学角度探讨红色文化资源对大学生价值观形成的影响机制，较少从社会学角度探讨红色文化资源在构建和谐社会中的作用。

其次，研究内容较为零散，缺乏系统性和整体性。目前，国内关于红色文化资源与思想政治教育的研究，多集中于对个别红色文化资源的挖掘和利用，缺乏对红色文化资源整体的系统研究和整体规划。例如，对四川红色文化资源的各个组成部分，如革命遗址、革命人物、革命精神等，缺乏系统的研究和整合，难以形成完整的红色文化资源体系。

再次，研究方法较为传统，缺乏创新性和实效性。目前，国内关于红色文化资源与思想政治教育的研究，多采用文献研究、案例分析等方法，缺乏实证研究和创新性研究。例如，较少采用问卷调查、访谈等方法，对大学生对红色文化资源的认知和需求进行调查和分析，难以提出具有针对性和实效性的研究结论。

最后，研究成果的转化和应用较为滞后，缺乏实践性和推广性。目前，国内关于红色文化资源与思想政治教育的研究，多停留在理论层面，缺乏实践性和推广性。例如，一些研究成果难以转化为实际的教学方案和实践模式，难以在高校思政教育中推广应用。同时，缺乏对研究成果转化和应用的跟踪和评估，难以保证研究成果的实际效果。

针对上述不足，本项目将立足于四川丰富的红色文化资源，采用多学科交叉的研究方法，对四川红色文化资源融入高校思想政治教育的路径创新与实践进行深入研究，以期弥补现有研究的不足，推动该领域研究的深入发展。

五.研究目标与内容

本项目旨在深入探索新时代背景下四川红色文化资源融入高校思想政治教育的有效路径和实践模式，以提升思政教育的实效性、创新性和时代感，培养担当民族复兴大任的时代新人。基于此，项目设定以下研究目标和研究内容：

（一）研究目标

1.系统梳理与深刻阐释四川红色文化资源的内涵、价值与时代特征。通过深入挖掘四川独特的革命历史、英雄事迹、精神谱系和文化遗存，提炼其对当代大学生进行思想政治教育的思想资源、精神滋养和道德滋养，为资源有效融入提供坚实的理论基础和内容支撑。

2.全面评估四川高校在利用红色文化资源进行思想政治教育方面现状、成效与瓶颈。通过实证调研，分析当前四川各高校在红色文化资源认知、课程融入、实践活动、师资队伍建设、数字化利用等方面的现状，识别存在的问题与挑战，揭示制约资源有效利用的关键因素。

3.构建四川红色文化资源融入高校思想政治教育的创新性路径与整合机制。在深入分析资源特性、教育需求和现有问题的基础上，提出“数字赋能、场景营造、实践深化、协同育人”等创新路径，探索建立涵盖课程教学、校园文化、社会实践、网络育人等多维度的整合机制，形成具有四川特色的可复制、可推广的模式。

4.评估创新路径与实践模式的实效性，并提出优化建议。通过构建科学评估指标体系，对所提出的创新路径和实践模式在提升大学生思想政治素质、价值观念、理想信念等方面的实际效果进行评估，总结成功经验，发现不足之处，并据此提出针对性的优化策略和完善建议，为四川乃至全国高校同类工作提供决策参考。

（二）研究内容

1.四川红色文化资源的分类、特征及其思想政治教育价值研究

***具体研究问题：**

*四川红色文化资源的主要类型、分布特点及其历史演进脉络是什么？

*各类四川红色文化资源（如革命遗址遗迹、革命文物、英雄人物事迹、川陕苏区精神、红军长征精神在川体现等）蕴含哪些独特的思想政治教育元素和价值取向？

*这些红色文化资源在塑造社会主义核心价值观、增强国家认同、民族自豪感和历史责任感等方面具有怎样的独特作用和优势？

*新时代背景下，四川红色文化资源的时代价值和现实意义有何新的体现？

***研究假设：**四川红色文化资源具有多样性、地域性和时代性特征，蕴含着丰富的革命精神和革命文化内涵，能够有效支撑和丰富高校思想政治教育内容，提升思政教育的吸引力和感染力，其对大学生思想政治素质的提升具有显著的正向影响。

2.四川高校利用红色文化资源进行思想政治教育的现状、问题与成因分析

***具体研究问题：**

*四川高校师生对本地红色文化资源的认知程度、了解途径和情感认同如何？

*当前四川高校在思政课程和“课程思政”中融入红色文化资源的现状如何？主要采取哪些形式和方式？

*四川高校组织师生参观红色教育基地、开展主题实践活动的情况如何？效果如何？

*四川高校在红色文化资源数字化建设、网络平台搭建、虚拟仿真技术应用等方面进展如何？

*当前四川高校在利用红色文化资源进行思政教育中存在哪些主要问题和瓶颈？例如，内容陈旧、形式单一、缺乏吸引力、整合不力、师资不足、机制不健全等。

*导致上述问题的深层次原因是什么？涉及学校管理、教师队伍、学生需求、社会环境等多个方面。

***研究假设：**四川高校对本地红色文化资源的开发利用意识有所提升，但在系统性、创新性和实效性方面仍存在明显不足，缺乏有效的整合机制和专业的师资支持，导致资源优势未能充分转化为育人优势，存在认知偏差、利用碎片化、形式化等问题，其根源在于缺乏顶层设计、激励机制和常态化保障。

3.四川红色文化资源融入高校思想政治教育的创新路径研究

***具体研究问题：**

*如何构建四川红色文化资源的数据库和数字化平台，实现资源的系统化、标准化和便捷化共享？

*如何将红色文化资源有机融入思政课程主渠道？如何开发具有四川特色的“课程思政”教学案例和模块？

*如何创新红色文化教育的场景化教学方式？例如，利用VR/AR技术还原历史场景，开展沉浸式教学？

*如何设计富有吸引力的红色文化主题实践活动？如何将红色教育与社会实践、志愿服务、创新创业相结合？

*如何加强红色文化资源的跨学科融合？例如，与历史、文学、艺术、社会学等学科结合开展研究性学习？

*如何构建学校、家庭、社会协同育人的红色文化教育机制？

***研究假设：**通过数字化技术赋能、场景化教学创新、实践性活动深化、跨学科融合以及协同育人机制构建，能够有效激发四川高校师生对红色文化的兴趣和认同，拓展红色文化教育的时空维度，提升教育的针对性和实效性，形成多元一体的育人格局。

4.四川红色文化资源融入高校思想政治教育的实践模式构建与评估

***具体研究问题：**

*基于上述创新路径，如何构建一套适用于四川高校的红色文化资源融入思想政治教育的实践模式？该模式包含哪些核心要素和运行机制？

*如何建立科学、合理的评估指标体系，以衡量该实践模式在提升大学生思想政治素质、理想信念、道德情操等方面的成效？

*如何根据评估结果对实践模式进行动态调整和持续优化？

*如何推广四川高校红色文化育人经验，形成可借鉴的典型案例？

***研究假设：**构建的实践模式能够有效整合四川红色文化资源，通过多元化的教育途径和创新的育人方式，显著提升大学生的思想政治素质和综合素养，并表现出良好的稳定性和可推广性。科学的评估体系能够有效监测和反馈育人效果，为模式的持续改进提供依据。

六.研究方法与技术路线

本项目将采用多学科交叉的研究视角，综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、系统性和实效性。研究方法的选择将紧密结合研究目标与内容，注重理论与实践相结合，定性与定量相结合。技术路线的规划将确保研究过程的逻辑性和可行性，保证研究目标的顺利实现。

（一）研究方法

1.文献研究法：系统梳理国内外关于红色文化资源、思想政治教育、党史教育、课程思政、数字人文等相关领域的文献资料，包括学术专著、期刊论文、研究报告、政策文件等。重点关注四川地方红色文化资源的研究成果、四川高校思想政治教育的工作经验及相关政策法规。通过文献研究，厘清核心概念，把握研究现状，为项目研究奠定理论基础，明确研究方向，并借鉴相关经验。

2.实地调研法：深入四川具有代表性的革命老区、红色教育基地和高校进行实地考察。包括：

***红色文化资源地调研：**对川陕革命根据地旧址、红军长征在四川的重要遗址、烈士陵园等红色文化场馆进行考察，了解其资源现状、保护情况、解说体系、参观接待情况等，与管理者交流，收集第一手资料。

***高校调研：**选取不同类型（如综合性大学、师范类大学、理工类大学）和不同层次的四川高校进行深入调研，通过座谈会、访谈等形式，与学校领导、思政课教师、辅导员、专业课教师以及学生代表进行交流，了解其对红色文化资源的认知、利用现状、存在问题、需求期望和创新实践。

3.案例分析法：选取四川高校在利用红色文化资源进行思想政治教育方面的典型案例进行深入剖析。这些案例可以是成功的经验，也可以是存在的典型问题。通过对案例的背景、过程、做法、效果、影响等进行系统分析，总结其特点、规律和启示，为构建创新路径和实践模式提供实践支撑。

4.问卷调查法：设计结构化问卷，在四川不同高校中发放，对大学生进行抽样调查，了解他们对四川红色文化资源的认知程度、学习兴趣、参与意愿、需求偏好、对现有教育形式的评价等，收集大样本数据，为评估现状、验证假设、优化路径提供数据支持。

5.访谈法：针对关键人物和重点群体进行深度访谈。关键人物包括高校领导、思政教育部门负责人、资深教师、红色文化资源地管理人员等。重点群体包括不同年级、专业、性别的大学生，以及参与红色文化教育的志愿者、社会人士等。通过半结构化或非结构化访谈，获取更深入、更具体、更生动的信息和观点。

6.数理统计与内容分析法：对问卷调查收集的数据进行描述性统计、差异性检验、相关分析等，揭示四川高校师生对红色文化资源的认知特点和群体差异。对访谈记录、开放式问卷回答、文献资料、案例材料等进行归纳、分类和提炼，提炼核心观点、主要问题和关键要素，深化对研究问题的理解。

7.比较研究法：将四川高校利用红色文化资源的情况与其他省份或地区进行对比，或者将不同高校之间的做法进行对比，寻找共性与差异，借鉴先进经验，为四川高校提供更具针对性和启发性的参考。

（二）技术路线

本项目的研究将遵循“准备阶段—实施阶段—总结阶段”的技术路线，具体步骤如下：

1.准备阶段（预计X个月）

***文献梳理与理论学习：**系统查阅和梳理相关文献，深入理解理论基础，明确研究框架和重点。

***研究设计：**细化研究内容，确定具体的研究问题，设计调查问卷、访谈提纲、案例选择标准和分析框架。

***研究团队组建与分工：**明确团队成员职责，进行必要的培训。

***试点调研：**选择少量代表性单位进行试点调研，修订和完善研究工具。

***经费预算与后勤保障：**完成项目经费预算，落实调研所需的后勤保障。

2.实施阶段（预计Y个月）

***大规模实地调研：**按照研究设计，深入四川相关红色文化资源地、不同类型高校进行实地考察、座谈、访谈。

***问卷调查：**在四川多所高校中开展问卷调查，回收并整理问卷数据。

***案例收集与剖析：**收集典型案例资料，进行深入分析。

***数据整理与分析：**对收集到的文献资料、访谈记录、问卷数据、案例资料等进行系统整理和编码，运用数理统计方法、内容分析等方法进行分析。

***初步构建路径与模式：**基于数据分析结果，初步提炼四川红色文化资源融入高校思想政治教育的创新路径，构建实践模式框架。

3.总结阶段（预计Z个月）

***研究结果深化：**对分析结果进行深入解读，验证研究假设，总结研究发现。

***创新路径与实践模式完善：**结合评估结果，完善创新路径的具体措施和实践模式的操作细则。

***撰写研究报告：**系统撰写项目研究报告，全面呈现研究过程、方法、结果、结论与建议。

***成果凝练与推广：**提炼核心观点和政策建议，形成学术论文、政策咨询报告等，积极向相关学术期刊、会议投稿，并向有关部门提交政策建议，推动研究成果的转化应用。

***项目结项：**整理项目资料，进行项目总结，完成结项工作。

通过上述研究方法和技术路线的实施，本项目将力求全面、深入、系统地研究四川红色文化资源融入高校思想政治教育的路径创新与实践，为提升四川高校思政教育质量提供有力的理论支持和实践指导。

七．创新点

本项目“四川思政专项课题研究——新时代背景下四川红色文化资源融入高校思想政治教育的路径创新与实践研究”，在理论、方法和应用层面均力求有所突破和创新，以区别于现有研究，并为提升四川乃至全国高校思想政治教育实效性提供新的思路和方案。

（一）理论创新：构建具有四川特色的红色文化育人理论体系

现有研究多从一般性角度探讨红色文化资源与思想政治教育的融合，缺乏对特定地域红色文化资源育人规律的深入挖掘和系统阐释。本项目立足于四川丰富的红色文化资源禀赋，旨在构建具有四川特色的红色文化育人理论体系，这是本项目的核心理论创新点。

1.**深化对四川红色文化资源精神内涵的提炼与阐释：**不同于对红色文化资源的一般性描述，本项目将深入挖掘四川特定红色文化资源（如川陕苏区精神、红军长征精神在川体现、特定英雄人物事迹等）所蕴含的时代价值、精神内核和育人功能，对其进行系统化、学理化的阐释，提炼出具有鲜明四川地域特色的思想政治教育资源要素。这将丰富和发展马克思主义思想政治教育理论，为构建具有中国特色、地域特色的思政教育体系提供理论支撑。

2.**探索四川红色文化育人的独特规律与机制：**项目将结合四川高校实际，分析四川红色文化育人不同于其他地域的内在规律和作用机制，例如，如何将四川独特的地理环境、民俗文化等因素与红色文化育人相结合，形成具有四川特色的育人模式。这将深化对红色文化育人规律的认识，推动红色文化育人理论的创新。

3.**构建“价值引领-知识传授-能力培养-实践养成”四位一体的四川红色文化育人理论模型：**项目将尝试构建一个将价值引领、知识传授、能力培养和实践养成有机统一的理论模型，阐释四川红色文化资源如何在四个维度上协同作用于大学生的成长成才，为四川高校红色文化育人工作提供理论指导。

（二）方法创新：采用多学科交叉与数字技术赋能的研究方法

本项目在研究方法上注重创新，将多学科交叉研究方法与数字技术赋能相结合，以提升研究的科学性、精准性和时代感。

1.**多学科交叉研究方法的综合运用：**项目将打破学科壁垒，综合运用历史学、社会学、心理学、教育学、传播学、计算机科学等多学科的理论视角和研究方法，对四川红色文化资源进行跨学科分析。例如，运用社会学方法分析红色文化资源的传播效果和社会影响；运用心理学方法探究红色文化资源对大学生价值观形成的影响机制；运用传播学方法研究红色文化教育的传播策略和媒介运用；运用计算机科学方法探索红色文化资源的数字化建设和技术应用。这种多学科交叉的研究方法，有助于更全面、深入地理解四川红色文化资源融入高校思想政治教育的复杂现象。

2.**数字技术赋能研究过程的深度融合：**项目将积极运用大数据、人工智能、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等数字技术，对研究过程进行赋能，提升研究的效率和效果。

***大数据分析：**利用大数据技术对网络上的红色文化信息、舆情数据、学生学习行为数据等进行分析，了解学生对红色文化的认知特点和网络需求，为教育内容的创新和传播策略的制定提供数据支持。

***数字资源建设：**利用VR/AR等技术，开发四川红色文化资源的数字化体验项目，例如，构建虚拟的红色场景，让师生能够身临其境地感受革命历史，增强教育的沉浸感和体验感。

***智能辅助研究：**利用人工智能技术辅助文献检索、数据分析和报告撰写，提高研究效率。

3.**混合研究方法的设计：**项目将采用混合研究方法，将定量研究（如问卷调查、统计分析）和定性研究（如访谈、案例研究）相结合，以实现优势互补，提高研究结论的可靠性和有效性。例如，通过问卷调查获取大样本数据，了解普遍性的认知和态度；通过访谈和案例研究获取深入的、生动的个案信息，解释和深化定量结果。

（三）应用创新：提出系统化、可操作的四川红色文化育人实践模式

本项目的最终目标是提出一套系统化、可操作的四川红色文化育人实践模式，并推动其在四川高校的落地实施，这是本项目的核心应用创新点。

1.**构建“资源-课程-活动-平台-机制”五位一体的实践模式：**项目将提出一个涵盖资源整合、课程建设、实践活动、网络平台和保障机制五位一体的系统化实践模式。该模式将明确各要素之间的关系和作用，为四川高校提供一套完整的、可操作的红色文化育人方案。

***资源整合：**如何对四川丰富的红色文化资源进行系统梳理、分类分级、数字化加工和整合共享。

***课程建设：**如何将红色文化资源有机融入思政课程和“课程思政”，开发特色课程和教学资源。

***实践活动：**如何设计多元化的红色文化主题实践活动，增强学生的参与度和体验感。

***网络平台：**如何构建线上线下相结合的红色文化学习平台，拓展教育时空。

***保障机制：**如何建立健全组织领导、教师队伍、经费投入、考核评价等方面的保障机制。

2.**强调模式的针对性和地域特色：**项目提出的实践模式将充分考虑四川高校的实际情况和四川红色文化资源的地域特色，避免“一刀切”的做法，确保模式的针对性和可操作性。例如，针对不同类型高校的特点，提出差异化的育人方案；针对不同专业学生的需求，开发定制化的红色文化教育内容。

3.**注重模式的评估与优化：**项目将建立科学的评估体系，对实践模式的实施效果进行跟踪评估，并根据评估结果进行动态调整和持续优化，确保模式的长期有效性和生命力。同时，项目将注重推广四川高校红色文化育人的成功经验，形成可复制、可推广的典型案例，为全国高校提供借鉴。

综上所述，本项目在理论、方法和应用层面均具有显著的创新性，有望为四川高校思想政治教育工作的创新发展提供有力支撑，并为推动全国高校红色文化育人工作贡献智慧和力量。

八．预期成果

本项目“四川思政专项课题研究——新时代背景下四川红色文化资源融入高校思想政治教育的路径创新与实践研究”，在深入挖掘四川红色文化资源价值、系统分析四川高校思政教育现状、科学构建融合创新路径与实践模式的基础上，预期取得一系列具有理论意义和实践价值的成果。

（一）理论成果

1.**深化四川红色文化资源育人价值的研究：**项目预期系统梳理和深刻阐释四川红色文化资源的丰富内涵、精神特质和时代价值，揭示其在培育社会主义核心价值观、增强大学生家国情怀、坚定理想信念、提升道德修养等方面的独特作用机制。形成关于四川红色文化资源育人价值的系统性理论认知，为新时代高校思政教育理论体系丰富红色文化维度提供坚实的学理支撑。

2.**构建四川红色文化育人理论模型：**基于对四川红色文化资源特性和育人规律的深入分析，项目预期构建一个具有解释力和预测力的“价值引领-知识传授-能力培养-实践养成”四位一体的四川红色文化育人理论模型。该模型将揭示四川红色文化资源如何通过不同维度协同作用于大学生的思想政治教育，为理解红色文化育人的内在逻辑提供新的理论视角和分析框架。

3.**丰富和发展红色文化融入思政教育的理论体系：**项目将结合数字时代特征和四川地方实际，对红色文化资源融入思想政治教育的路径、模式、机制等核心问题进行理论创新，提出具有前瞻性和指导性的理论观点。预期形成一系列高质量的学术论文、研究报告，在核心期刊发表，参与相关学科领域的学术讨论，推动红色文化融入思政教育理论研究的深化和发展。

（二）实践成果

1.**形成一套四川高校利用红色文化资源的现状评估报告：**基于实地调研和数据分析，项目预期形成一份全面、客观、深入的《四川高校利用红色文化资源现状评估报告》。该报告将准确反映四川高校在利用本地红色文化资源进行思政教育方面的优势、不足和问题，为相关部门和高校制定改进措施提供决策参考。

2.**提出一套四川红色文化资源融入高校思想政治教育的创新路径集：**项目预期提出一套涵盖“数字赋能、场景营造、实践深化、协同育人”等方面的具体创新路径和实施策略。这些路径将具有较强的针对性和可操作性，为四川高校提供如何有效利用本地红色文化资源开展思政教育的实践指南。

3.**构建一个四川高校红色文化育人实践模式框架：**项目预期构建一个包含“资源-课程-活动-平台-机制”五位一体的四川高校红色文化育人实践模式框架。该模式将明确各组成部分的功能定位、实施要点和相互关系，为四川高校提供一套系统化、可操作的红色文化育人解决方案，推动形成特色鲜明、成效显著的红色文化育人格局。

4.**开发一系列四川红色文化思政教育案例库和教学资源：**项目将结合研究过程，收集、整理、提炼四川高校利用红色文化资源开展思政教育的优秀案例，并开发一批具有四川特色的红色文化思政教育课程模块、教学课件、实践指南等教学资源，为四川高校思政课教师提供丰富的教学素材和实践参考。

5.**形成一套四川高校红色文化育人效果评估指标体系及方法：**项目预期研发一套科学、合理、可行的四川高校红色文化育人效果评估指标体系，并提出相应的评估方法和实施细则。该体系将为四川高校开展红色文化育人工作的效果评价提供工具，促进育人工作的持续改进和科学管理。

6.**产出若干政策咨询报告和推广方案：**基于研究发现，项目预期形成若干份政策咨询报告，向四川省教育厅、宣传部等相关主管部门提出具有针对性和可操作性的政策建议，推动四川高校红色文化育人工作的制度化、规范化建设。同时，项目将制定四川高校红色文化育人经验推广方案，通过举办研讨会、发布成果集、开展师资培训等方式，推动研究成果在更大范围内的应用和共享。

7.**培养一支熟悉四川红色文化资源、擅长思政教育的师资队伍：**通过项目研究过程中的培训、研讨和实践探索，预期提升参与项目高校思政课教师和相关教师对四川红色文化资源的理解运用能力和思政教育的创新实践能力，培养一支高水平的红色文化育人师资队伍。

综上所述，本项目预期产出一批高质量的理论成果和实践成果，不仅能够显著提升四川高校利用红色文化资源开展思想政治教育的水平，也能够为全国高校红色文化育人工作的创新发展提供有益借鉴和重要参考，产生广泛而深远的社会效益和育人效益。

九.项目实施计划

本项目实施周期为X年（或X个月），将严格按照研究计划和技术路线，分阶段、有步骤地推进各项研究任务。项目组将制定详细的时间规划和风险管理策略，确保项目按计划顺利实施，高质量完成研究目标。

（一）项目时间规划

项目实施将分为准备阶段、实施阶段和总结阶段三个主要阶段，每个阶段下设具体任务，并明确时间节点和责任人。

1.准备阶段（预计X个月）

***任务分配与进度安排：**

***第1-2个月：**组建项目团队，明确成员分工；深入进行文献梳理与理论学习，完善研究框架；设计研究方案，包括具体研究问题、研究方法、技术路线等；初步拟定调查问卷、访谈提纲和案例选择标准。

***第3-4个月：**召开项目启动会，进行团队培训；进行小范围试点调研，修订和完善研究工具（问卷、提纲等）；联系调研对象（红色文化资源地、高校），落实调研事宜；完成项目经费预算和后勤保障准备工作。

***负责人：**项目负责人统筹规划，各子课题负责人负责具体任务落实。

***预期成果：**完成文献综述报告、修订后的研究工具、项目启动会和团队培训、调研对象联系确认、经费预算表。

2.实施阶段（预计Y个月）

***任务分配与进度安排：**

***第5-Y个月（分批进行）：**

***第一部分（约Y1/3时间）：**开展大规模实地调研。分批次深入四川具有代表性的红色文化资源地（如川陕革命根据地旧址群、红军长征遗址群等）进行考察，与管理者、讲解员进行访谈，收集第一手资料。同时，分赴不同类型、不同地域的四川高校（涵盖综合性大学、师范类、理工类等）进行实地考察，与校领导、教务处、学工部、思政课教师、辅导员、学生代表进行座谈和访谈。

***第二部分（约Y1/3时间）：**实施问卷调查。在四川多所高校同步开展问卷调查，覆盖不同年级、专业、性别的大学生，了解他们对四川红色文化资源的认知、态度、需求等。回收、整理并初步分析问卷数据。

***第三部分（约Y1/3时间）：**案例收集与分析。根据预设标准，广泛收集四川高校利用红色文化资源进行思政教育的典型案例（成功案例和问题案例），进行深入剖析和比较研究。同时，对访谈记录、开放式问卷回答等进行定性分析。

***贯穿实施阶段的任务：**持续进行文献跟踪阅读，利用数字技术进行数据分析（如大数据分析、内容分析），定期召开项目组会议，交流进展，讨论问题，调整计划。

***负责人：**项目负责人总协调，各子课题负责人分别负责调研、问卷、案例等具体工作的组织和实施，核心成员负责数据分析和理论提炼。

***预期成果：**完成各调研地的考察记录和访谈报告；完成问卷数据收集、整理和初步分析报告；完成典型案例分析报告；形成初步的数据分析结果和理论思考。

3.总结阶段（预计Z个月）

***任务分配与进度安排：**

***第Y+1-Y+2个月：**深化数据分析，验证研究假设；系统提炼四川红色文化育人理论模型；完善创新路径和实践模式框架；撰写项目研究报告初稿；开展中期成果交流（如研讨会）。

***第Y+3-Y+4个月：**修改完善研究报告；凝练核心观点，撰写学术论文投稿；编制政策咨询报告；设计成果推广方案（如典型案例集、培训方案）；准备项目结项材料。

***第Y+5个月：**完成项目研究报告最终稿；提交结项申请和相关材料；组织项目结项会；进行项目成果展示和推广。

***负责人：**项目负责人统筹，核心成员分别负责数据分析深化、理论模型构建、实践模式完善、报告撰写、成果推广等任务。

***预期成果：**完成最终版项目研究报告；发表学术论文X篇；形成政策咨询报告X份；开发案例库/教学资源X套；提出成果推广方案；完成结项所有材料。

（二）风险管理策略

项目在实施过程中可能面临各种风险，项目组将提前识别潜在风险，并制定相应的应对策略，以确保项目顺利进行。

1.**研究风险及应对策略：**

***风险描述：**研究发现不足，理论创新不够，或实践模式缺乏可操作性。

***应对策略：**加强文献研究，拓宽研究视野；采用多元研究方法，确保数据充分和视角全面；加强团队内部研讨，鼓励创新思维；在模式构建中充分调研和论证，确保其与实际相结合。

***负责人：**项目负责人、各子课题负责人。

2.**调研风险及应对策略：**

***风险描述：**调研对象不配合，调研时间难以协调，调研信息获取不充分或失真。

***应对策略：**提前与调研单位沟通，争取支持；制定详细的调研计划，预留弹性时间；采用多种访谈方式（个别访谈、小组访谈、电话访谈等）；交叉验证信息来源，提高信息可靠性。

***负责人：**负责调研的子课题负责人及核心成员。

3.**时间风险及应对策略：**

***风险描述：**项目进度滞后，无法按期完成各阶段任务。

***应对策略：**制定详细的时间表，明确各任务起止时间；定期检查项目进度，及时发现并解决延误问题；根据实际情况灵活调整计划，必要时增加资源投入（如人力、时间）。

***负责人：**项目负责人、项目秘书（若有）。

4.**资源风险及应对策略：**

***风险描述：**经费、人员、设备等资源不足或中断。

***应对策略：**合理规划和使用经费；加强团队建设，确保人员稳定；积极争取外部资源支持；提前做好设备维护和采购计划。

***负责人：**项目负责人、项目财务和资源管理部门。

5.**成果转化风险及应对策略：**

***风险描述：**研究成果难以转化为实际应用，或推广效果不佳。

***应对策略：**在研究设计阶段就考虑成果的实践导向；加强与高校、相关部门的沟通合作，寻求应用落地机会；采用多样化的推广方式（学术会议、政策咨询、媒体报道等）；建立成果反馈机制，根据反馈持续优化成果。

***负责人：**项目负责人、负责成果推广的成员。

项目组将定期对风险进行评估和回顾，及时调整应对策略，确保项目目标的顺利实现。

十.项目团队

本项目拥有一支结构合理、专业互补、经验丰富的核心研究团队，成员涵盖马克思主义理论、历史学、教育学、社会学、计算机科学等多个学科领域，能够为项目的顺利实施提供强大的智力支持和人才保障。团队成员均具有博士学位，并在相关研究领域积累了多年的教学和科研经验，对四川红色文化资源和高校思想政治教育工作有深入的了解和独到的见解。

（一）项目团队成员的专业背景与研究经验

1.**项目负责人：张明**，男，48岁，四川大学马克思主义学院教授、博士生导师。长期从事马克思主义理论、思想政治教育、党史党建研究，尤其在红色文化资源与思想政治教育融合领域有深厚造诣。主持完成多项国家级和省部级课题，发表学术论文百余篇，出版专著多部。曾获四川省哲学社会科学优秀成果奖多项，在四川高校思政教育界具有较高声誉。熟悉四川红色文化资源分布，对高校思政教育现状有系统把握，具备丰富的项目管理和团队领导经验。

2.**核心成员A：李红**，女，42岁，四川师范大学历史学院副教授，博士。研究方向为近现代史、区域史，重点研究四川地方革命史和红色文化。主持完成国家社科基金项目“川陕革命根据地历史研究”，在《历史研究》、《中共党史研究》等权威期刊发表论文多篇。对四川红色文化资源有系统梳理，擅长历史资料挖掘和文献研究，能够为项目提供坚实的史料支撑和理论深度。

3.**核心成员B：王强**，男，35岁，四川理工学院教育学院副教授，博士。研究方向为高等教育学、课程与教学论，聚焦于高校思想政治理论课教学创新和“课程思政”建设。主持完成教育部人文社科青年项目“高校‘课程思政’建设的实践困境与突破路径研究”，在《高等教育研究》等期刊发表论文多篇。熟悉高校思政课教学现状，擅长教育调查和实证研究，能够为项目提供科学的研究设计和数据分析支持。

4.**核心成员C：赵敏**，女，38岁，西南交通大学社会学系副教授，博士。研究方向为社会学理论、文化社会学，侧重于文化资源与社会发展、青年文化研究。主持完成四川省社会科学项目“红色文化资源在乡村社会治理中的应用研究”，在《社会学研究》等期刊发表论文多篇。擅长访谈调查和案例研究，能够深入洞察社会现象和群体行为，为项目提供社会学视角和分析框架。

5.**核心成员D：刘伟**，男，40岁，成都信息工程大学计算机学院副教授，博士。研究方向为数字人文、大数据分析，专注于文化遗产数字化保护与利用。主持完成四川省科技计划项目“基于大数据的四川文化遗产数字化保护平台研究”，在《中国图书馆学报》、《文物保护与考古科学》等期刊发表论文多篇。具备先进的数字技术应用能力，能够为项目提供数字化资源建设和技术支持。

6.**项目助理：陈晨**，女，32岁，四川大学马克思主义学院博士研究生。研究方向为思想政治教育方法论，协助项目进行文献整理、数据录入、会议记录等日常工作。具备扎实的理论功底和良好的研究能力，熟悉四川高校情况，能够高效完成各项辅助性研究任务。

团队成员均具有高级专业技术职称，研究能力突出，合作基础良好，能够覆盖项目研究的各个方面，确保研究质量。

（二）团队成员的角色分配与合作模式

项目团队实行分工负责、协同合作的管理模式，根据成员的专业背景和研究特长，明确各自的角色和任务，并建立有效的沟通协调机制，确保项目目标的顺利实现。

1.**角色分配：**

***项目负责人（张明）：**负责项目的总体规划、组织协调、经费管理、成果整合与申报。对项目质量负总责。

***核心成员A（李红）：**负责四川红色文化资源的历史梳理、价值阐释和理论模型构建中的历史维度研究。

***核心成员B（王强）：**负责四川高校利用红色文化资源进行思政教育的现状评估、路径设计中的课程建设与教学创新研究。

***核心成员C（赵敏）：**负责四川高校利用红色文化资源进行思政教育的现状评估、路径设计中的实践活动与社会影响研究。

***核心成员D（刘伟）：**负责四川红色文化资源的数字化建设、网络平台开发、数据分析与数字技术应用研究。

***项目助理（陈晨）：**协助各核心成员完成文献搜集、数据整理、报告撰写等辅助性工作，并负责项目日常事务管理。

2.**合作模式：**

***定期召开项目例会：**项目组每月召开1-2次例会，汇报研究进展，交流学术观点，协调研究进度，解决研究难题，确保项目研究方向不偏离。

***建立子课题制：**将项目分解为红色文化资源研究、高校现状评估、创新路径设计、实践模式构建、成果转化推广等子课题，由核心成员分别负责，并指定子课题负责人。各子课题负责人定期向项目负责人汇报进展，并与其他子课题负责人进行交叉研讨，促进研究资源的共享和协同创新。

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