少先队思政课题申报书模板

少先队思政课题申报书模板一、封面内容

项目名称：新时代少先队思想政治教育创新路径与实践研究

申请人姓名及联系方式：张明/p>

所属单位：XX师范大学教育科学研究院

申报日期：2023年10月26日

项目类别：应用研究

二．项目摘要

本项目旨在探索新时代背景下少先队思想政治教育的新路径与实践策略，以提升少先队员的思政素养和综合素质。项目核心内容聚焦于少先队思想政治教育与时代发展的契合度，分析当前少先队思政教育中存在的现实问题，如教育内容与儿童认知特点的匹配度、教育方式的创新性不足等。研究目标在于构建一套符合新时代要求的少先队思政教育体系，包括课程内容优化、教学方法创新、评价机制完善等方面。研究方法将采用文献研究、案例分析、实地调研和行动研究相结合的方式，深入少先队组织一线，收集数据并进行分析。预期成果包括形成一套具有可操作性的少先队思政教育实践方案，提出针对性的政策建议，并开发相关教育资源和工具，如思政教育课程模块、活动手册等。项目成果将直接服务于少先队教育实践，为提升少先队思政教育的实效性提供理论支撑和实践指导。通过本项目的实施，有望推动少先队思政教育的现代化转型，培养出更多具有坚定理想信念、高尚道德情操的新时代接班人。

三.项目背景与研究意义

1.研究领域现状、存在的问题及研究的必要性

新时代背景下，少先队思想政治教育作为立德树人的重要阵地，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的光荣使命。近年来，我国少先队思想政治教育工作取得显著成效，在组织建设、活动开展、阵地建设等方面都取得了长足进步。然而，随着社会环境的深刻变化、信息技术的飞速发展以及儿童成长需求的不断更新，少先队思想政治教育也面临着新的挑战和问题。

首先，教育内容与时代发展的契合度有待提升。当前部分少先队思政教育内容存在时代性不足、与儿童实际生活脱节等问题，难以引起队员的兴趣和共鸣。一些教育内容过于理论化、抽象化，缺乏生动性和趣味性，难以满足儿童形象思维为主的特点。同时，随着全球化进程的加速，多元文化思潮对儿童价值观的形成产生了一定影响，少先队思政教育需要更加主动地回应时代关切，增强队员的文化自信和价值观引导。

其次，教育方式方法创新不足，难以适应儿童成长规律。传统的少先队思政教育方式多以单向灌输为主，缺乏互动性和参与性，难以激发队员的学习热情和主动性。在信息时代，儿童获取信息的渠道日益多元化，传统的教育方式难以满足其个性化、多样化的学习需求。此外，部分少先队辅导员缺乏专业素养和创新能力，难以有效运用现代教育技术手段，开展富有吸引力的思政教育活动。

再次，评价机制不够完善，难以科学评估教育效果。现有的少先队思政教育评价机制往往过于注重结果，忽视过程；过于注重量化指标，忽视质性分析；过于注重外部评价，忽视内部评价。这种评价方式难以全面、客观地反映队员的思政素养发展状况，也难以有效指导教育实践的改进和提升。

最后，教育资源整合利用不足，难以形成教育合力。少先队思政教育资源包括教材、教辅、网络资源、社会资源等，但目前这些资源的整合利用还比较分散，缺乏系统性和协调性。一些优质的教育资源未能得到有效开发和利用，一些社会资源也未能充分参与到少先队思政教育中来。

上述问题的存在，严重制约了少先队思政教育实效性的提升，影响了社会主义事业建设者和接班人的培养质量。因此，开展新时代少先队思想政治教育创新路径与实践研究，显得尤为必要和紧迫。本研究旨在通过深入分析当前少先队思政教育存在的问题，探索符合新时代要求的教育理念、内容、方法和评价机制，为提升少先队思政教育的实效性提供理论支撑和实践指导。

2.项目研究的社会、经济或学术价值

本项目的实施具有重要的社会价值、经济价值或学术价值。

在社会价值方面，本项目研究成果将直接服务于少先队思想政治教育实践，有助于提升少先队员的思政素养和综合素质，培养他们成为担当民族复兴大任的时代新人。通过构建一套符合新时代要求的少先队思政教育体系，可以更好地引导队员树立正确的世界观、人生观、价值观，增强他们的社会责任感和使命感，促进他们健康成长。同时，本项目的研究成果也将为推动全社会的思想政治教育工作提供参考和借鉴，有助于营造良好的社会育人环境，弘扬社会主义核心价值观，增强国家文化软实力。

在经济价值方面，虽然本项目属于社会科学研究项目，其直接的经济效益可能并不明显，但其研究成果将间接促进经济发展和社会进步。一个拥有良好道德品质和高素质人才的队伍，是经济发展和社会进步的重要保障。通过本项目的研究，可以培养出一批具有创新精神、实践能力和高尚道德情操的社会主义建设者和接班人，为我国的经济社会发展提供人才支撑。此外，本项目的研究成果还可以为少先队教育资源的开发和应用提供指导，促进少先队教育产业的健康发展，间接创造经济效益。

在学术价值方面，本项目的研究将丰富和发展少先队思想政治教育理论，推动该领域的学术创新。本项目将深入探讨新时代少先队思政教育的特点、规律和原则，构建具有理论创新性的教育体系，为该领域的学术研究提供新的视角和思路。同时，本项目将采用多种研究方法，如文献研究、案例分析、实地调研和行动研究等，积累宝贵的研究经验，提升研究者团队的研究能力。本项目的研究成果还将为其他领域的思想政治教育研究提供参考和借鉴，促进不同学科之间的交叉融合，推动思想政治教育学科的学术发展。

四.国内外研究现状

1.国内研究现状

我国少先队思想政治教育研究起步较晚，但发展迅速，取得了丰硕的研究成果。早期研究主要集中在少先队思想政治教育的重要性、基本原则、内容体系等方面，为少先队思政教育的理论体系建设奠定了基础。随着时代的发展，研究视角逐渐多元化，研究内容也不断深化。

在理论基础方面，国内学者对马克思主义关于人的全面发展理论、思想政治教育理论、儿童心理学等进行了深入研究，并尝试将其应用于少先队思政教育的实践。例如，一些学者探讨了马克思主义关于人的全面发展理论对少先队思政教育的指导意义，强调少先队思政教育要促进队员德智体美劳全面发展。一些学者则研究了儿童心理学的基本原理，如认知发展规律、情感发展规律、社会性发展规律等，试图根据儿童的特点开展更有针对性的思政教育。

在内容体系方面，国内学者对少先队思政教育的内容进行了系统梳理和优化，提出了“爱党、爱国、爱社会主义”的核心内容，并在此基础上拓展了理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、法治教育等内容。一些学者还关注了网络时代少先队思政教育内容的新变化，提出了要加强网络素养教育、信息辨别能力教育等。

在方法途径方面，国内学者对少先队思政教育的教学方法进行了积极探索，提出了情境教学法、体验式教学法、案例教学法、活动教学法等多种教学方法。一些学者还关注了现代教育技术在少先队思政教育中的应用，提出了要利用多媒体、网络等手段开展生动形象的思政教育。此外，一些学者还研究了少先队组织生活、主题活动、社会实践等途径在思政教育中的作用，提出了要加强少先队组织建设，创新活动形式，丰富实践载体。

在评价机制方面，国内学者对少先队思政教育的评价机制进行了初步探索，提出了要建立多元化的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，定性评价和定量评价相结合，自我评价和外部评价相结合。一些学者还关注了评价指标的科学性和可操作性，提出了要制定科学合理的评价指标，并开发相应的评价工具。

然而，国内少先队思想政治教育研究仍存在一些不足之处。首先，理论研究与实践结合不够紧密，一些研究成果存在理论脱离实际的倾向，难以直接应用于教育实践。其次，研究视角较为单一，对一些新兴问题、热点问题的研究还不够深入，例如，对网络时代少先队思政教育的挑战和应对策略研究还不够系统。再次，研究方法较为传统，缺乏创新性的研究方法，难以深入挖掘问题的本质。最后，研究队伍的专业化水平有待提高，一些研究者缺乏系统的理论培训和实践经验，难以胜任复杂的研究任务。

2.国外研究现状

国外关于儿童思想政治教育的研究起步较早，积累了丰富的经验，但也存在一些问题和不足。国外对儿童思想政治教育的研究主要集中在价值观教育、公民教育、道德教育等方面。

在价值观教育方面，国外学者对儿童价值观的形成和发展进行了深入研究，提出了多种价值观教育模式。例如，美国学者提出了“道德发展理论”，强调价值观教育要促进儿童道德认知、道德情感和道德行为的发展。一些欧洲学者则提出了“公民教育”模式，强调价值观教育要培养儿童的公民意识和社会责任感。还有一些学者提出了“品格教育”模式，强调价值观教育要培养儿童的良好品格。

在公民教育方面，国外学者对儿童公民意识的形成和发展进行了深入研究，提出了多种公民教育途径和方法。例如，美国学者强调要通过学校教育、家庭教育和社会教育等多种途径开展公民教育，培养儿童的公民意识和社会责任感。一些欧洲学者则强调要通过实践活动、社区服务等方式开展公民教育，增强儿童的公民参与意识。

在道德教育方面，国外学者对儿童道德发展进行了深入研究，提出了多种道德教育模式。例如，美国学者提出了“道德认知发展理论”，强调道德教育要促进儿童道德认知的发展。一些欧洲学者则提出了“道德情感发展理论”，强调道德教育要促进儿童道德情感的发展。还有一些学者提出了“道德行为发展理论”，强调道德教育要促进儿童道德行为的发展。

国外关于儿童思想政治教育的研究也存在一些不足之处。首先，一些研究存在意识形态偏见，将自身的价值观强加于儿童，缺乏对不同文化价值观的尊重和理解。其次，一些研究过于强调道德认知的发展，忽视道德情感和道德行为的发展，导致教育效果不佳。再次，一些研究缺乏对教育实践的指导意义，难以直接应用于教育实践。最后，一些研究过于注重量化指标，忽视质性分析，难以全面评估教育效果。

3.研究空白与不足

综上所述，国内外关于少先队思想政治教育的研究都取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足。国内研究在理论联系实际、研究视角、研究方法、研究队伍等方面存在不足；国外研究在意识形态偏见、研究内容、研究方法等方面存在不足。

本项目的研究将聚焦于新时代背景下少先队思想政治教育的新路径与实践策略，旨在填补以下研究空白：

第一，缺乏对新时代少先队思政教育特点、规律和原则的系统研究。本项目将深入探讨新时代少先队思政教育的时代特征、儿童特点、社会环境等因素，总结其基本规律和原则，为构建符合新时代要求的少先队思政教育体系提供理论依据。

第二，缺乏对新时代少先队思政教育内容体系的优化研究。本项目将根据新时代的要求和儿童的特点，对少先队思政教育的内容体系进行优化，提出更加科学、系统、富有时代特色的教育内容体系。

第三，缺乏对新时代少先队思政教育方法体系的创新研究。本项目将探索多种创新性的教育方法，如体验式教学法、项目式学习法、合作学习法等，并开发相应的教学资源和方法指导，为提升少先队思政教育的实效性提供方法支持。

第四，缺乏对新时代少先队思政教育评价机制的完善研究。本项目将构建多元化的评价体系，提出更加科学、合理、可行的评价指标和评价方法，为全面评估少先队思政教育的效果提供工具支持。

第五，缺乏对新时代少先队思政教育资源整合利用的研究。本项目将探讨如何整合利用各种教育资源，如教材、教辅、网络资源、社会资源等，形成教育合力，提升少先队思政教育的整体效益。

本项目的研究将试图填补上述研究空白，为提升新时代少先队思想政治教育的实效性提供理论支撑和实践指导。

五.研究目标与内容

1.研究目标

本项目旨在系统研究新时代少先队思想政治教育创新路径与实践策略，以提升少先队员的思政素养和综合素质，培养担当民族复兴大任的时代新人。具体研究目标如下：

第一，明确新时代少先队思想政治教育的新特点、新要求和新挑战。通过深入分析新时代社会环境、政治环境、文化环境、技术环境的变化，以及少先队员身心发展规律的变化，准确把握新时代少先队思想政治教育的时代特征、儿童特点和社会需求，为制定创新路径提供现实依据。

第二，构建新时代少先队思想政治教育优化内容体系。在现有研究基础上，结合新时代社会主义核心价值观的要求，以及少先队员的认知特点和发展需求，提出更加科学、系统、富有时代特色和儿童趣味的思政教育内容体系，涵盖理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、法治教育、心理健康教育、网络素养教育等方面。

第三，探索新时代少先队思想政治教育创新方法体系。研究并提出多种符合新时代要求、适合少先队员特点的创新性教育方法，如体验式教学法、项目式学习法、合作学习法、游戏化教学、情境教学、案例教学、微课教学等，并开发相应的教学资源和方法指导，为提升少先队思政教育的吸引力和实效性提供方法支持。

第四，完善新时代少先队思想政治教育评价机制。构建多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价、定量评价和定性评价、自我评价和外部评价，提出更加科学、合理、可行的评价指标和评价方法，开发相应的评价工具，为全面评估少先队思政教育的效果提供工具支持，并为教育实践的改进提供反馈。

第五，提出新时代少先队思想政治教育实践策略。基于上述研究，提出一套具有可操作性的少先队思政教育实践方案，包括课程设置、活动开展、组织建设、队伍建设、资源利用等方面的具体策略，为各级少先队组织开展思政教育实践提供指导。

第六，形成系统的研究成果。撰写研究报告，发表学术论文，开发教育资源，为推动新时代少先队思想政治教育的发展提供理论支撑和实践指导。

2.研究内容

本项目的研究内容主要包括以下几个方面：

（1）新时代少先队思想政治教育现状调查与分析

具体研究问题：

-当前少先队思想政治教育的主要内容、形式、途径和评价方式是什么？

-当前少先队思想政治教育在实施过程中存在哪些主要问题和挑战？

-少先队员对现有思政教育的认知、态度和行为表现如何？

-家长、学校、社会对少先队思政教育的期望和需求是什么？

-新时代信息技术的快速发展对少先队思政教育产生了哪些影响？

假设：

-少先队员对现有思政教育内容的兴趣不高，认为内容较为枯燥、抽象。

-少先队思政教育的形式较为单一，缺乏互动性和参与性。

-少先队思政教育的评价方式较为传统，难以全面评估教育效果。

-信息技术的快速发展为少先队思政教育提供了新的机遇和挑战。

研究方法：采用问卷调查、访谈、观察、文献分析等方法，对部分地区的少先队组织、辅导员、队员、家长等进行调研，了解新时代少先队思想政治教育的现状、问题和需求。

（2）新时代少先队思想政治教育内容体系优化研究

具体研究问题：

-新时代社会主义核心价值观如何融入少先队思政教育内容体系？

-如何将中华优秀传统文化融入少先队思政教育内容体系？

-如何将生态文明教育、法治教育、心理健康教育、网络素养教育等内容融入少先队思政教育内容体系？

-如何根据少先队员的不同年龄段特点，设计分层递进的思政教育内容？

-如何开发具有时代特色和儿童趣味的思政教育内容资源？

假设：

-通过将社会主义核心价值观融入少先队思政教育内容体系，可以引导队员树立正确的理想信念。

-通过将中华优秀传统文化融入少先队思政教育内容体系，可以增强队员的文化自信。

-通过将生态文明教育、法治教育、心理健康教育、网络素养教育等内容融入少先队思政教育内容体系，可以提升队员的综合素质。

-通过设计分层递进的思政教育内容，可以更好地满足少先队员的差异化学习需求。

-通过开发具有时代特色和儿童趣味的思政教育内容资源，可以提高队员的学习兴趣。

研究方法：采用文献分析、比较研究、专家咨询等方法，对国内外相关研究成果进行梳理和分析，结合新时代的要求和儿童的特点，提出优化后的少先队思政教育内容体系。

（3）新时代少先队思想政治教育方法体系创新研究

具体研究问题：

-如何运用体验式教学法开展少先队思政教育？

-如何运用项目式学习法开展少先队思政教育？

-如何运用合作学习法开展少先队思政教育？

-如何运用游戏化教学、情境教学、案例教学、微课教学等方法开展少先队思政教育？

-如何利用现代教育技术手段创新少先队思政教育方法？

假设：

-体验式教学法可以提高队员在思政教育中的参与度和体验感。

-项目式学习法可以培养队员的探究能力和实践能力。

-合作学习法可以培养队员的团队协作精神和沟通能力。

-游戏化教学、情境教学、案例教学、微课教学等方法可以提高队员的学习兴趣和学习效果。

-现代教育技术手段可以为少先队思政教育提供更加丰富的教学资源和学习方式。

研究方法：采用行动研究、案例研究、实验研究等方法，对多种创新性教育方法进行探索和实践，总结其特点和优势，并开发相应的教学资源和方法指导。

（4）新时代少先队思想政治教育评价机制完善研究

具体研究问题：

-如何构建多元化的少先队思政教育评价体系？

-如何设计科学合理的评价指标？

-如何运用定量评价和定性评价相结合的方法评估少先队思政教育的效果？

-如何进行自我评价和外部评价？

-如何利用评价结果改进少先队思政教育实践？

假设：

-多元化的评价体系可以更全面地评估少先队思政教育的效果。

-科学合理的评价指标可以更准确地反映少先队员的思政素养发展状况。

-定量评价和定性评价相结合的方法可以更全面地评估少先队思政教育的效果。

-自我评价和外部评价相结合可以更客观地评估少先队思政教育的效果。

-利用评价结果改进少先队思政教育实践可以提升教育的实效性。

研究方法：采用文献分析、专家咨询、德尔菲法等方法，对国内外相关研究成果进行梳理和分析，结合新时代的要求和少先队思政教育的特点，提出完善后的评价体系、评价指标和评价方法，并开发相应的评价工具。

（5）新时代少先队思想政治教育实践策略研究

具体研究问题：

-如何将优化的思政教育内容体系融入少先队课程和活动？

-如何运用创新性的教育方法开展少先队思政教育活动？

-如何加强少先队组织建设，提升辅导员队伍的专业化水平？

-如何整合利用各种教育资源，形成教育合力？

-如何构建学校、家庭、社会协同育人的机制？

假设：

-将优化的思政教育内容体系融入少先队课程和活动，可以提升教育的系统性和针对性。

-运用创新性的教育方法开展少先队思政教育活动，可以提高教育的吸引力和实效性。

-加强少先队组织建设，提升辅导员队伍的专业化水平，可以提升教育的质量和水平。

-整合利用各种教育资源，形成教育合力，可以提升教育的整体效益。

-构建学校、家庭、社会协同育人的机制，可以形成育人合力，提升教育的效果。

研究方法：采用行动研究、案例研究、调查研究等方法，对部分地区的少先队组织进行实践探索，总结其经验和做法，提出具有可操作性的实践策略。

通过对上述研究内容的深入研究，本项目将力求为新时代少先队思想政治教育的发展提供理论支撑和实践指导，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

六.研究方法与技术路线

1.研究方法

本项目将采用多种研究方法相结合的方式，以确保研究的科学性、系统性和实效性。主要研究方法包括文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法、比较研究法等。

（1）文献研究法

文献研究法是本项目的基础研究方法之一。通过系统查阅和梳理国内外关于少先队思想政治教育、儿童心理学、教育学、传播学等相关领域的文献资料，包括学术专著、期刊论文、研究报告、政策文件等，全面了解该领域的研究现状、发展趋势和主要观点。具体而言，将重点收集和分析以下方面的文献：

-新时代中国特色社会主义思想关于青少年和儿童工作的重要论述。

-我国关于少先队工作的政策法规和指导文件。

-国内外关于儿童思想政治教育、价值观教育、公民教育、道德教育等方面的理论研究成果。

-国内外关于儿童心理发展规律的研究成果。

-国内外关于现代教育技术应用的研究成果。

通过文献研究，本项目将明确研究的理论基础、研究框架和研究方向，为后续研究提供理论支撑和借鉴。

（2）调查研究法

调查研究法是本项目获取一手数据的重要方法。将采用问卷调查、访谈、观察等多种方式，对部分地区的少先队组织、辅导员、队员、家长等进行调研，了解新时代少先队思想政治教育的现状、问题和需求。

-问卷调查：设计结构化的问卷，对少先队员、辅导员、家长等进行抽样调查，收集关于少先队思政教育内容、形式、途径、评价等方面的数据。问卷内容将包括基本信息、认知态度、行为表现、需求期望等方面。

-访谈：设计半结构化的访谈提纲，对部分少先队辅导员、队员、家长、教育专家等进行深度访谈，了解他们对少先队思政教育的看法、经验和建议。访谈内容将包括对现有思政教育的评价、对创新路径的期望、对实践策略的建议等。

-观察：到部分少先队组织进行实地观察，了解少先队思政教育的具体实施情况，包括活动开展、组织形式、氛围营造等。观察内容将包括活动的趣味性、参与度、教育效果等。

通过调查研究，本项目将获取大量一手数据，为后续研究提供实证依据。

（3）行动研究法

行动研究法是本项目将创新路径与实践策略相结合的重要方法。将选择部分少先队组织作为实验单位，与辅导员合作，共同设计、实施和评估创新性的少先队思政教育方案。具体而言，将采取以下步骤：

-计划：根据研究目标和实际情况，制定具体的行动方案，包括教育内容、教育方法、活动形式、评价方式等。

-行动：按照行动方案，开展创新性的少先队思政教育活动。

-观察与反思：在行动过程中，通过观察、访谈等方式收集数据，并不断反思行动的效果和问题。

-改进：根据观察和反思的结果，对行动方案进行修改和完善，并再次实施。

通过行动研究，本项目将探索出一套具有可操作性的少先队思政教育实践方案，并验证其有效性。

（4）案例研究法

案例研究法是本项目深入分析典型案例的重要方法。将选择一些在少先队思政教育方面具有创新性和代表性的少先队组织或活动作为案例，进行深入分析。具体而言，将重点分析以下方面的案例：

-具有创新性的少先队思政教育活动案例。

-具有代表性的少先队思政教育实践案例。

-具有特殊性的少先队思政教育问题案例。

通过案例研究，本项目将深入剖析典型案例的特点、经验和问题，为其他少先队组织开展思政教育实践提供借鉴。

（5）比较研究法

比较研究法是本项目借鉴国内外经验的重要方法。将比较分析国内外关于少先队思想政治教育的研究成果和实践经验，包括教育内容、教育方法、评价机制等方面。具体而言，将重点比较以下方面的内容：

-国内外少先队思政教育的内容体系。

-国内外少先队思政教育的教学方法。

-国内外少先队思政教育的评价机制。

通过比较研究，本项目将借鉴国内外先进经验，为我国少先队思政教育的发展提供参考和借鉴。

2.数据收集与分析方法

（1）数据收集方法

本项目将采用多种数据收集方法，以确保数据的全面性和可靠性。主要数据收集方法包括问卷调查、访谈、观察、文献收集、档案收集等。

-问卷调查：设计结构化的问卷，通过线上线下相结合的方式，对少先队员、辅导员、家长等进行抽样调查，收集关于少先队思政教育内容、形式、途径、评价等方面的数据。

-访谈：设计半结构化的访谈提纲，通过面对面或电话等方式，对部分少先队辅导员、队员、家长、教育专家等进行深度访谈，收集关于他们对少先队思政教育的看法、经验和建议等方面的数据。

-观察：到部分少先队组织进行实地观察，通过观察记录、拍照录像等方式，收集关于少先队思政教育的具体实施情况方面的数据。

-文献收集：通过图书馆、数据库、网络等渠道，收集国内外关于少先队思想政治教育、儿童心理学、教育学、传播学等相关领域的文献资料。

-档案收集：收集部分少先队组织的活动方案、活动记录、评价结果等档案资料。

（2）数据分析方法

本项目将采用多种数据分析方法，以确保数据的科学性和有效性。主要数据分析方法包括定量分析、定性分析、综合分析等。

-定量分析：对问卷调查收集到的数据进行统计分析，包括描述性统计、差异分析、相关分析、回归分析等。使用SPSS等统计软件进行数据分析，以揭示少先队思政教育的现状、问题和规律。

-定性分析：对访谈、观察、文献、档案收集到的数据进行质性分析，包括内容分析、主题分析、案例分析等。使用Nvivo等质性分析软件进行数据分析，以深入理解少先队思政教育的特点和内涵。

-综合分析：将定量分析和定性分析的结果进行综合分析，以得出更加全面、深入的结论。

通过多种数据收集和分析方法，本项目将力求全面、客观、科学地反映新时代少先队思想政治教育的现状、问题和发展趋势，为制定创新路径和实践策略提供依据。

3.技术路线

本项目的技术路线是指研究工作的具体流程和关键步骤。本项目的技术路线分为以下几个阶段：

（1）准备阶段

-确定研究课题，制定研究方案。

-进行文献研究，了解研究现状和趋势。

-设计问卷调查、访谈提纲、观察记录表等研究工具。

-联系研究对象，获得研究许可。

（2）调研阶段

-开展问卷调查，收集关于少先队思政教育现状的数据。

-开展访谈，收集关于少先队思政教育问题和需求的数据。

-开展观察，收集关于少先队思政教育具体实施情况的数据。

-收集整理文献资料和档案资料。

（3）分析阶段

-对问卷调查数据进行统计分析。

-对访谈、观察、文献、档案数据进行质性分析。

-将定量分析和定性分析的结果进行综合分析。

（4）实践阶段

-选择部分少先队组织作为实验单位。

-与辅导员合作，共同设计、实施和评估创新性的少先队思政教育方案。

-在行动过程中，通过观察、访谈等方式收集数据，并不断反思行动的效果和问题。

-根据观察和反思的结果，对行动方案进行修改和完善，并再次实施。

（5）总结阶段

-撰写研究报告，总结研究成果。

-发表学术论文，交流研究成果。

-开发教育资源，推广研究成果。

通过以上技术路线，本项目将系统研究新时代少先队思想政治教育创新路径与实践策略，为提升少先队思政教育的实效性提供理论支撑和实践指导。

七．创新点

本项目旨在系统研究新时代少先队思想政治教育创新路径与实践策略，力图在理论、方法和应用层面均有所突破，以回应新时代对培养担当民族复兴大任时代新人的迫切需求。相较于现有研究，本项目的主要创新点体现在以下几个方面：

（1）理论创新：构建具有时代特征和中国特色的少先队思想政治教育理论体系

现有研究对少先队思想政治教育理论体系的构建尚不够系统和深入，部分研究存在理论脱离实际、缺乏时代性、中国特色不明显等问题。本项目将立足于新时代中国特色社会主义思想，特别是关于青少年和儿童工作的重要论述，结合新时代社会环境、政治环境、文化环境、技术环境的变化，以及少先队员身心发展规律的变化，尝试构建一套具有时代特征、中国特色、科学系统和实践指导意义的少先队思想政治教育理论体系。

具体而言，本项目的理论创新体现在以下几个方面：

-**强调时代性与前瞻性。**本项目将深入研究新时代对青少年思想政治教育的新的要求，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明理念、法治意识、心理健康、网络素养等新时代元素融入少先队思政教育的理论体系，使其更具时代性和前瞻性，能够更好地指导新时代少先队思政教育的实践。

-**突出中国特色。**本项目将深入研究我国少先队工作的优良传统和独特经验，将党的领导、中国特色社会主义制度、中华优秀传统文化等中国特色元素融入少先队思政教育的理论体系，使其更具中国特色，能够更好地体现我国少先队工作的本质要求。

-**注重系统性与科学性。**本项目将深入研究少先队思想政治教育的内在规律，构建一套涵盖教育目标、教育内容、教育方法、教育评价、教育管理等各个环节的理论体系，使其更具系统性和科学性，能够更好地指导少先队思政教育的实践。

-**关注实践性与可操作性。**本项目将深入研究少先队思政教育的实践需求，将理论研究与实践探索相结合，提出具有可操作性的理论观点和实践策略，使其更具实践性和可操作性，能够更好地指导少先队思政教育的实践。

通过构建具有时代特征和中国特色的少先队思想政治教育理论体系，本项目将丰富和发展我国思想政治教育理论，为新时代少先队思政教育的发展提供理论支撑和指导。

（2）方法创新：采用多种研究方法相结合的混合研究方法

现有研究对少先队思想政治教育的研究方法较为单一，部分研究过于注重定量分析，忽视定性分析；部分研究过于注重理论研究，忽视实践探索。本项目将采用多种研究方法相结合的混合研究方法，以弥补现有研究的不足，提高研究的科学性和实效性。

具体而言，本项目的方法创新体现在以下几个方面：

-**采用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究、比较研究等多种研究方法相结合的混合研究方法。**文献研究为项目提供理论基础和背景知识；调查研究为项目提供实证数据，了解现状和问题；行动研究将理论与实践相结合，探索创新路径和实践策略；案例研究深入剖析典型案例，总结经验和启示；比较研究借鉴国内外先进经验，为我国少先队思政教育的发展提供参考和借鉴。

-**注重定量分析与定性分析的有机结合。**本项目将对问卷调查数据进行统计分析，揭示少先队思政教育的现状、问题和规律；同时，将对访谈、观察、文献、档案数据进行质性分析，深入理解少先队思政教育的特点和内涵。通过定量分析与定性分析的有机结合，本项目将力求全面、客观、科学地反映新时代少先队思想政治教育的现状、问题和发展趋势。

-**强调研究者与实践者的合作。**本项目将邀请少先队辅导员、教育专家等实践者参与研究过程，共同设计研究方案、收集数据、分析结果、提出建议，以确保研究的实践性和可操作性。

通过采用多种研究方法相结合的混合研究方法，本项目将提高研究的科学性和实效性，为新时代少先队思政教育的发展提供更加全面、深入、可靠的研究成果。

（3）应用创新：提出一套具有可操作性的少先队思想政治教育实践方案

现有研究对少先队思想政治教育的研究成果往往缺乏实践性，难以直接应用于教育实践。本项目将立足于实践需求，提出一套具有可操作性的少先队思想政治教育实践方案，以提升少先队思政教育的实效性。

具体而言，本项目的应用创新体现在以下几个方面：

-**针对性强。**本项目将针对新时代少先队思政教育面临的新问题、新挑战，提出相应的实践策略，以提高实践的针对性和有效性。

-**可操作性强。**本项目将结合少先队组织的实际情况，提出具体的实践方案，包括教育内容、教育方法、活动形式、评价方式等，并提供相应的教学资源和方法指导，以提高实践的可操作性。

-**系统性强。**本项目将提出一套涵盖课程设置、活动开展、组织建设、队伍建设、资源利用等方面的实践方案，以形成完整的实践体系，提高实践的整体效益。

-**创新性强。**本项目将探索多种创新性的教育方法，如体验式教学、项目式学习、合作学习、游戏化教学、情境教学、案例教学、微课教学等，并开发相应的教学资源和方法指导，以提升实践的吸引力和实效性。

通过提出一套具有可操作性的少先队思想政治教育实践方案，本项目将直接服务于少先队思政教育的实践，为各级少先队组织开展思政教育实践提供指导，提升少先队思政教育的实效性，培养出更多具有坚定理想信念、高尚道德情操的新时代接班人。

综上所述，本项目在理论、方法和应用层面均有所创新，将为我们深入理解和有效提升新时代少先队思想政治教育的质量和水平提供重要的理论支撑和实践指导，具有重要的学术价值和现实意义。

八．预期成果

本项目旨在系统研究新时代少先队思想政治教育创新路径与实践策略，预期在理论、实践和人才培养等方面取得丰硕的成果，为提升新时代少先队思想政治教育的实效性提供有力支撑。具体预期成果如下：

（1）理论贡献：构建具有时代特征和中国特色的少先队思想政治教育理论体系

本项目将深入研究新时代少先队思想政治教育的内在规律，结合新时代中国特色社会主义思想，特别是关于青少年和儿童工作的重要论述，以及国内外相关研究成果和实践经验，尝试构建一套具有时代特征、中国特色、科学系统和实践指导意义的少先队思想政治教育理论体系。预期成果将体现在以下几个方面：

-**形成一套系统的理论框架。**本项目将提出新时代少先队思想政治教育的核心理念、基本原则、基本内容、基本方法和基本评价标准，构建一个较为完整的理论框架，为新时代少先队思政教育提供理论指导。

-**提出一系列创新性的理论观点。**本项目将针对新时代少先队思政教育面临的新问题、新挑战，提出一系列创新性的理论观点，例如，关于新时代少先队员思想政治特点的新认识、关于新时代少先队思政教育内容体系的新构建、关于新时代少先队思政教育方法体系的新探索、关于新时代少先队思政教育评价机制的新完善等，丰富和发展我国思想政治教育理论。

-**深化对少先队思政教育规律的认识。**本项目将深入分析新时代少先队思政教育的特点、规律和原则，为新时代少先队思政教育实践提供理论依据，推动我国少先队思政教育理论的创新和发展。

-**发表一系列高质量的学术论文。**本项目将围绕研究主题，撰写并发表一系列高质量的学术论文，在国内外重要学术期刊上发表研究成果，提升我国少先队思政教育研究的学术影响力。

通过构建具有时代特征和中国特色的少先队思想政治教育理论体系，本项目将为我们深入理解和有效提升新时代少先队思想政治教育的质量和水平提供重要的理论支撑，推动我国少先队思政教育理论的创新和发展。

（2）实践应用价值：提出一套具有可操作性的少先队思想政治教育实践方案

本项目将立足于实践需求，针对新时代少先队思政教育面临的新问题、新挑战，提出一套具有可操作性的少先队思想政治教育实践方案，以提升少先队思政教育的实效性。预期成果将体现在以下几个方面：

-**形成一套完整的实践方案。**本项目将提出一套涵盖课程设置、活动开展、组织建设、队伍建设、资源利用等方面的实践方案，为各级少先队组织开展思政教育实践提供指导，提升少先队思政教育的实效性。

-**开发一系列创新性的教育资源。**本项目将根据实践方案的需求，开发一系列创新性的教育资源，例如，编写具有时代特色和儿童趣味的思政教育教材、开发网络思政教育平台、设计少先队思政教育活动案例库等，为少先队思政教育实践提供资源支持。

-**提出一系列实践策略。**本项目将针对少先队思政教育的具体问题，提出一系列实践策略，例如，如何将社会主义核心价值观融入少先队课程和活动、如何运用创新性的教育方法开展少先队思政教育活动、如何加强少先队组织建设，提升辅导员队伍的专业化水平、如何整合利用各种教育资源，形成教育合力、如何构建学校、家庭、社会协同育人的机制等，为少先队思政教育实践提供指导。

-**推广一批优秀的实践案例。**本项目将收集整理一批优秀的少先队思政教育实践案例，通过举办经验交流会、发布案例集等方式，推广优秀实践案例，为各级少先队组织开展思政教育实践提供借鉴。

通过提出一套具有可操作性的少先队思想政治教育实践方案，本项目将直接服务于少先队思政教育的实践，为各级少先队组织开展思政教育实践提供指导，提升少先队思政教育的实效性，培养出更多具有坚定理想信念、高尚道德情操的新时代接班人。

（3）人才培养：培养一批高素质的少先队思政教育研究人才和实践人才

本项目将注重人才培养，通过研究过程的实践锻炼和研究成果的推广应用，培养一批高素质的少先队思政教育研究人才和实践人才。预期成果将体现在以下几个方面：

-**培养一批研究型人才。**本项目将通过研究过程的实践锻炼，培养一批具有扎实理论基础、丰富实践经验和创新能力的少先队思政教育研究型人才，为我国少先队思政教育研究队伍的建设提供人才支持。

-**提升一批实践型人才的素质。**本项目将通过对实践型人才的培训和实践指导，提升一批少先队辅导员的思政教育理论水平、实践能力和创新能力，为我国少先队思政教育实践队伍的建设提供人才支持。

-**促进学术交流与实践合作。**本项目将通过举办学术研讨会、开展实践调研等方式，促进学术交流与实践合作，为少先队思政教育研究人才和实践人才的成长搭建平台。

-**形成人才培养机制。**本项目将探索形成一套有利于少先队思政教育研究人才和实践人才培养的机制，例如，建立导师制度、开展实践锻炼、提供培训机会等，为我国少先队思政教育人才队伍的建设提供制度保障。

通过注重人才培养，本项目将为我们培养一批高素质的少先队思政教育研究人才和实践人才，为我国少先队思政教育事业的可持续发展提供人才支撑。

综上所述，本项目预期在理论、实践和人才培养等方面取得丰硕的成果，为提升新时代少先队思想政治教育的实效性提供有力支撑，具有重要的学术价值和现实意义。本项目的实施将推动我国少先队思政教育理论的创新和发展，提升少先队思政教育的质量和水平，培养出更多具有坚定理想信念、高尚道德情操的新时代接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

九.项目实施计划

1.项目时间规划

本项目研究周期为三年，自2024年1月至2026年12月。为确保研究任务按时保质完成，项目实施将分为准备阶段、调研阶段、分析阶段、实践阶段和总结阶段，每个阶段设定明确的目标、任务和时间节点。

（1）准备阶段（2024年1月-2024年3月）

**目标：**完成项目立项，组建研究团队，进行文献综述，设计研究方案和工具。

**任务分配：**

-项目负责人：负责项目整体规划、协调各方资源、撰写项目申报书和结项报告。

-理论研究小组：负责文献综述、理论框架构建、政策文件梳理。

-调查研究小组：负责设计问卷调查、访谈提纲、观察记录表等研究工具。

-实践研究小组：负责联系实验单位、制定实践方案框架。

**进度安排：**

-2024年1月：完成项目申报，组建研究团队，明确分工。

-2024年2月：进行文献综述，初步构建理论框架，完成研究方案初稿。

-2024年3月：修订研究方案，设计调查工具，完成项目启动会。

（2）调研阶段（2024年4月-2024年9月）

**目标：**完成问卷调查、访谈、观察等数据收集工作，初步整理和分析数据。

**任务分配：**

-调查研究小组：负责实施问卷调查、访谈、观察，收集数据。

-理论研究小组：负责对收集到的文献资料进行整理和分析。

-实践研究小组：负责与实验单位沟通，收集实践基础数据。

**进度安排：**

-2024年4月-5月：在部分地区开展问卷调查，并进行数据录入和初步整理。

-2024年6月-7月：对部分少先队组织、辅导员、队员、家长进行访谈，并整理访谈记录。

-2024年8月-9月：到部分少先队组织进行观察，并记录观察结果。初步整理和分析调查数据，撰写初步调研报告。

（3）分析阶段（2024年10月-2024年12月）

**目标：**对收集到的数据进行分析，提炼研究发现，形成初步的理论框架和实践策略。

**任务分配：**

-理论研究小组：负责对定量数据和定性数据进行分析，提炼研究发现。

-调查研究小组：负责提供数据支持，参与讨论分析结果。

-实践研究小组：结合实践观察，参与讨论分析结果。

**进度安排：**

-2024年10月-11月：对问卷数据进行统计分析，对访谈、观察数据进行质性分析。

-2024年12月：将定量分析和定性分析的结果进行综合分析，撰写中期研究报告，提出初步的理论框架和实践策略。

（4）实践阶段（2025年1月-2025年12月）

**目标：**在实验单位实施创新性的少先队思政教育方案，收集实践数据，评估实践效果。

**任务分配：**

-实践研究小组：负责与实验单位合作，实施实践方案，收集实践数据。

-理论研究小组：参与实践方案的论证，提供理论支持。

-调查研究小组：负责设计实践效果评估工具，收集评估数据。

**进度安排：**

-2025年1月-3月：与实验单位签订合作协议，制定详细的实践方案，开展实践培训。

-2025年4月-9月：在实验单位实施实践方案，开展少先队思政教育活动，收集实践过程数据。

-2025年10月-12月：评估实践效果，收集实践反馈，撰写实践报告，修改完善实践方案。

（5）总结阶段（2026年1月-2026年12月）

**目标：**总结研究成果，形成最终研究报告，开发教育资源，推广研究成果。

**任务分配：**

-项目负责人：负责统筹协调，撰写结项报告。

-理论研究小组：负责撰写理论部分，构建最终的理论框架。

-调查研究小组：负责撰写调研部分，分析研究数据。

-实践研究小组：负责撰写实践部分，总结实践经验和成果。

**进度安排：**

-2026年1月-3月：整理分析所有研究数据，撰写最终研究报告初稿。

-2026年4月-6月：修改完善研究报告，形成最终研究报告。

-2026年7月-9月：开发教育资源，如教材、活动手册、网络平台等。

-2026年10月-12月：举办成果推广会，发布研究成果，开展学术交流和培训。

2.风险管理策略

本项目在实施过程中可能面临以下风险：

（1）研究进度风险：由于研究周期较长，可能因各种原因导致研究进度滞后。

**应对策略：**制定详细的研究计划和时间表，定期召开项目例会，跟踪研究进度，及时调整计划。建立有效的沟通机制，及时解决研究过程中遇到的问题。加强与实验单位的沟通协调，确保研究工作的顺利开展。

（2）数据收集风险：问卷调查、访谈、观察等数据收集工作可能因各种原因导致数据质量不高。

**应对策略：**制定科学合理的数据收集方案，对调查员、访谈员、观察员进行培训，确保数据收集的质量。采用多种数据收集方法，相互验证数据，提高数据的可靠性。对收集到的数据进行严格审核，剔除无效数据，确保数据的真实性。

（3）实践应用风险：实践阶段可能因实验单位配合度不高、实践环境变化等因素影响实践效果。

**应对策略：**加强与实验单位的沟通协调，确保实验单位对实践工作的支持和配合。制定详细的实践方案，并根据实验单位的实际情况进行调整，确保方案的可行性。建立有效的评估机制，及时评估实践效果，并根据评估结果调整实践方案。

（4）研究成果转化风险：研究成果可能因缺乏有效的推广机制而难以转化为实践应用。

**应对策略：**建立成果转化机制，通过学术期刊、学术会议、教育部门合作等方式推广研究成果。开发教育资源，如教材、活动手册、网络平台等，为实践应用提供支持。开展学术交流和培训，提高研究者与实践者的理论水平和实践能力。

通过制定科学的风险管理策略，本项目将有效应对研究过程中可能出现的风险，确保研究工作的顺利开展，并推动研究成果的有效转化，为提升新时代少先队思想政治教育的实效性提供有力支撑。

十.项目团队

1.项目团队成员的专业背景、研究经验等

本项目团队由来自国内多所高校和科研机构的专家学者组成，团队成员具有丰富的理论研究和实践经验，涵盖了教育学、心理学、思想政治教育、社会学等多个学科领域，能够为项目的实施提供全面的理论支持和实践指导。

（1）项目负责人：张明，教育学博士，XX师范大学教育科学研究院教授、博士生导师。长期从事青少年思想政治教育研究，主持多项国家级和省部级科研项目，在《教育研究》、《思想政治教育》等核心期刊发表多篇学术论文，出版专著《当代青少年思想政治教育研究》。具有丰富的科研经历和项目组织经验，曾获得教育部人文社会科学研究优秀成果奖。

（2）理论研究小组：

-李红，马克思主义理论博士，XX大学马克思主义学院副教授。研究方向为青少年思想政治教育、马克思主义基本原理。在《马克思主义研究》、《思想理论教育导刊》等期刊发表多篇学术论文，参与编写教材多部。具有深厚的理论功底和丰富的教学经验，多次参与国家级重点教材的编写和修订工作。

-王强，心理学硕士，XX师范大学心理学院讲师。研究方向为发展心理学、教育心理学。在《心理发展与教育》、《教育研究》等期刊发表多篇学术论文，主持多项省部级科研项目。

（3）调查研究小组：

-赵静，教育学硕士，XX大学教育学院。研究方向为教育统计、教育测量。熟悉问卷调查、访谈、数据分析等方法，具有丰富的调研经验，曾参与多项国家级和省部级教育科研项目，负责数据收集和分析工作。

-刘伟，社会学硕士，XX大学社会学系。研究方向为社会调查、教育社会学。擅长社会测量、定性研究方法，具有丰富的调研经验，曾