2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学一年级下册《做泥塑》教学设计

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学一年级下册《做泥塑》教学设计核心素养教学目标科学观念：通过观察教材实例及动手实践，认识黏土（泥土）的可塑性、黏性、遇水变软、干燥变硬等基本特性，知道黏土是常见的天然材料，初步建立“材料特性决定其加工方式与用途”的基础观念。科学思维：借助观察、实验、动手创作等活动，能根据黏土的特性思考加工方法，能简单分析黏土从湿润到干燥的状态变化及原因，发展初步的观察分析和逻辑推理能力。探究实践：在教师指导下，运用感官感知黏土特性，结合教材提示开展泥塑创作活动，积极参与师问生答、小组合作，能清晰表达创作思路与实践发现，提升初步的探究与动手实践能力。态度责任：激发对天然材料的探索兴趣，养成乐于动手、耐心细致的实践态度；了解黏土与生活、艺术的联系，初步树立珍惜天然材料、合理利用资源的意识。教学重难点教学重点：引导学生结合教材内容，通过观察、实验感知黏土的可塑性、黏性、遇水/干燥后的状态变化等核心特性；掌握揉、搓、压、捏等基本泥塑技法，能结合黏土特性完成简单创作。教学难点：帮助学生理解黏土“遇水变软、干燥变硬”的特性本质；引导学生将黏土特性与泥塑技法、创作成果建立关联，理解“特性支撑创作”的逻辑关系。教学过程情境导入，引出课题教师活动：出示青岛版教材《做泥塑》开篇情境图，图中展示了小朋友们用黏土制作小动物、小碗、小房子等泥塑作品的场景。教师引导学生观察：“小朋友们，仔细看看课本上的这幅图，图里的小朋友在做什么？他们用什么材料做出了这么多可爱的东西呀？”同时展示实物：一块湿润的黏土、几件简单的泥塑成品（如黏土小球、小杯子），让学生近距离观察、触摸。师生互动：学生自由发言，结合情境图和实物说出“用泥土做东西”“黏土”等答案。教师追问：“大家在生活中见过黏土吗？除了图里的作品，你觉得黏土还能做成什么？”学生列举如橡皮泥（类似黏土）、陶罐、玩偶等，教师适时引导：“大家的想象力真丰富！今天我们就跟着课本一起，走进泥塑的世界，探索黏土的秘密，学习用黏土做简单的作品——这就是我们本节课的内容《做泥塑》。”设计意图：以青岛版教材情境图为切入点，结合实物展示，贴合新教材“生活化、情境化”的教学逻辑；通过开放式提问唤醒学生已有认知，激发探究与创作兴趣，自然引出课题，让学生初步感知黏土的创作价值。探究新知：认识黏土的基本特性自主观察，感知黏土的外在特征教师活动：分发湿润的黏土块（每人一小块）、放大镜，引导学生结合教材“观察黏土”的图文提示，从“颜色、触感、状态”三个方面自主观察。“请小朋友们拿出放大镜，像课本上教的那样，仔细看看手里的黏土，摸一摸、捏一捏，说说你发现了什么？”小组交流，分享观察结果教师活动：组织学生4人一组交流观察结果，教师巡视指导，提醒学生结合教材插图对比自己手中黏土与图中黏土的共性。随后邀请小组代表上台分享，教师将核心特征板书在黑板上。师生互动：生1：“我的黏土是棕色的，摸起来湿湿的、黏黏的，沾在手上有点洗不掉。”师：“说得很详细！大家看看课本上的黏土插图，是不是大多是棕色或黄色的？这种‘黏黏的’感觉，就是黏土的黏性，大家再捏一捏，看看黏土能变成什么样子？”生2：“能捏成小球，还能压成扁扁的饼！怎么捏都能变形状。”师：“非常棒！黏土能随意改变形状，这种特性我们叫它‘可塑性’。大家再闻一闻，黏土有味道吗？”生3：“有一股淡淡的泥土味！”师：“没错！这些湿湿的、黏黏的、能随意变形状的黏土，就是我们做泥塑的主要材料。大家再看看课本上的小提示，黏土遇到水或者放久了会怎么样呢？我们接下来通过实验一起探索。”实验探究，感知黏土的关键特性实验一：黏土遇水的变化教师活动：准备干燥黏土块、小喷壶（装水）、培养皿，结合教材“黏土遇水”的实验插图，引导学生实验：“请小朋友们先摸一摸干燥的黏土，感受一下它的硬度。然后用喷壶往干燥黏土上喷少量水，再摸一摸，看看有什么变化？”师生互动：生：“干燥的黏土硬硬的，一捏就碎！喷了水之后变软了，能捏动了！”师：“大家观察得很准确！干燥的黏土质地坚硬、易碎，遇到水之后就会变软，恢复黏性和可塑性。课本上提到，做泥塑时要用湿润的黏土，就是因为干燥黏土太硬，没法塑形，对不对？”实验二：黏土干燥后的变化教师活动：出示提前准备好的“湿润黏土小球”和“放置一天后的干燥黏土小球”（对应教材“黏土干燥”的插图），让学生分组对比观察、触摸。“请小朋友们对比这两个黏土小球，看看它们的颜色、硬度有什么不一样？想一想为什么会有这样的变化？”师生互动：生1：“湿润的小球是深棕色、软软的，干燥的小球是浅棕色、硬硬的！”生2：“是不是水分蒸发了？”师：“太聪明了！湿润的黏土含有水分，所以软软的、颜色深；放久了之后，水分慢慢蒸发，黏土就会变硬、颜色变浅，而且变硬后形状就固定住了，不会再轻易变形。这就是黏土‘干燥变硬’的重要特性，我们做的泥塑作品晾干后能长久保存，就是利用了这个特性。”设计意图：遵循青岛版教材“观察—实验—总结”的探究逻辑，先引导学生自主感知黏土外在特征，再通过两组对比实验探究核心特性；结合教材插图和提示，让学生在动手操作中直观理解抽象特性；师问生答的互动形式，层层递进引导学生思考，突破“感知黏土特性”的教学重点。实践创作：学习泥塑技法，制作简单作品学习基本技法，结合教材指导教师活动：出示青岛版教材中“泥塑基本技法”插图（包含揉、搓、压、捏、粘等技法示意图），结合实物演示讲解：“小朋友们，看看课本上的插图，做泥塑有很多小技巧。大家跟着老师一起做：把黏土放在手心揉一揉，能揉成光滑的小球；双手握住黏土来回搓，能搓成长长的小棒；把黏土放在桌子上用手掌压一压，能压成扁扁的圆盘；用手指捏黏土的边缘，能捏出想要的形状；在两个黏土部件上涂一点点水，就能粘在一起啦！”师生互动：学生跟随教师模仿揉、搓、压、捏等技法，教师巡视指导，纠正不规范动作。教师提问：“大家在操作的时候，有没有发现为什么涂一点水就能把黏土粘在一起？”引导学生结合黏土的黏性特性回答，教师小结：“没错！黏土本身有黏性，加水后黏性会更强，所以能牢牢粘在一起。”确定创作主题，小组合作创作教师活动：引导学生观察教材中“泥塑作品示例”插图（如小动物、小餐具、小房子等），提问：“课本上的小朋友做出了这么多可爱的作品，大家想做什么呢？可以选课本上的示例，也可以发挥想象做自己喜欢的东西。我们以小组为单位合作创作，每组完成2-3件作品，创作时要用到我们刚才学的技法，还要利用好黏土的特性哦！”同时分发辅助工具（如小木棒、塑料小刀），提醒学生注意卫生，不要把黏土弄脏。师生互动：生1：“我们小组想做课本上的小兔子，需要把黏土揉成球做头和身体，搓成小棒做耳朵！”师：“这个想法很好！做耳朵的时候可以用捏的技法把小棒的一端捏尖，这样更像兔子耳朵。大家在创作时如果遇到黏土变干了怎么办？”生2：“喷一点水！因为黏土遇水会变软。”师：“非常棒！懂得利用黏土的特性解决问题。开始创作吧，有困难可以举手问老师！”学生分组创作，教师巡视指导，重点关注学生对技法的运用和对黏土特性的利用，对有创意的作品及时给予表扬。作品展示，分享创作思路教师活动：组织各小组展示创作成果，邀请小组代表介绍作品名称、制作过程及用到的技法、利用的黏土特性。“请每组选一位代表，说说你们做的是什么，怎么做的，用到了揉、搓、压、捏中的哪些技法，有没有利用黏土的黏性、可塑性这些特性？”师生互动：生代表：“我们做的是小茶杯，先把黏土揉成球，再压成圆盘做杯底，搓成长棒绕成杯身，最后用手指捏出杯口。粘杯底和杯身的时候我们涂了点水，利用了黏土的黏性；能做出杯子的形状，是因为黏土有可塑性。”师：“说得太完整了！不仅技法用得好，还清楚地说出了利用的黏土特性，非常棒！其他小组的作品也很有创意，大家都学会了用黏土的特性做泥塑。”设计意图：以青岛版教材技法插图和作品示例为核心指导，降低学生创作难度；小组合作创作符合一年级学生的学习特点，能培养团队协作能力；作品展示与思路分享环节，既能强化学生对技法和黏土特性的认知，又能提升表达能力，同时让学生感受创作的成就感，突破“结合特性进行创作”的教学难点。深入探究：黏土的用途与特性的关系案例分析，结合教材与生活教师活动：出示青岛版教材中“黏土的其他用途”插图（如制作陶罐、地砖、工艺品等），提问：“小朋友们，除了我们做的小泥塑，课本上还展示了黏土的很多用途。结合我们今天发现的黏土特性，想一想为什么黏土能用来做这些东西？”师生互动：生1：“黏土能做陶罐，因为它有可塑性，能捏成罐子的形状，晾干后会变硬，能装东西。”师：“非常好！结合了黏土可塑性和干燥变硬的特性。那黏土做的地砖为什么能铺在地上呢？”生2：“因为干燥后很硬，不容易坏！”师：“太对了！黏土干燥后硬度高、不易变形，所以能做成地砖、瓦片等耐用的物品。还有我们看到的陶瓷工艺品，也是先把黏土塑造成型，再经过高温烧制，会变得更硬、更光滑，这都是利用了黏土的特性。”拓展延伸，渗透环保教育教师活动：提问：“大家知道黏土是从哪里来的吗？（引导学生说出“从地下挖来的”）黏土是天然材料，我们应该怎样合理利用它呢？”师生互动：生1：“不能浪费黏土，做泥塑剩下的黏土可以收起来下次用。”生2：“不要随便挖地里的黏土，会破坏土地。”师：“大家说得非常好！黏土是宝贵的天然材料，过度开采会破坏土壤环境。我们在使用黏土时要注意节约，不要浪费；同时要爱护土地资源，让这些天然材料能长久为我们服务。”设计意图：以青岛版教材插图为案例，引导学生分析黏土特性与用途的内在联系，深化“特性决定用途”的科学观念；结合环保教育，培养学生珍惜天然资源的意识，贴合核心素养“态度责任”的培养目标，实现知识与价值观的融合。巩固提升：强化认知，梳理知识游戏：“黏土特性小闯关”教师活动：设置三个闯关问题，结合教材内容和本节课所学，随机抽取学生回答：①第一关：黏土有哪些特性？（提示结合观察和实验结果）②第二关：做泥塑时，为什么要用湿润的黏土？（提示结合遇水变软的特性）③第三关：黏土做的作品晾干后会怎么样？为什么？（提示结合干燥变硬的特性）回答正确即可通关，获得“泥塑小能手”勋章。师生互动：学生积极参与闯关，教师对回答不完整的地方进行补充引导，强化学生对核心知识的记忆。小组合作：绘制“黏土特性与用途”关系图教师活动：引导学生结合本节课所学，以小组为单位绘制关系图，中心为“黏土”，分支分为“特性”“技法”“用途”三部分，要求用线将三者之间的关联连起来，可结合教材插图和创作体验补充。师生互动：各小组展示关系图，教师对逻辑清晰、内容完整的小组给予表扬，重点强调“特性支撑技法、技法服务创作、特性决定用途”的核心逻辑。设计意图：通过闯关游戏激发学生参与热情，快速强化核心知识记忆；绘制关系图能帮助学生梳理本节课知识框架，构建完整的认知体系，培养归纳总结能力，进一步巩固教学重点。课堂小结，升华情感教师活动：引导学生共同回顾本节课所学内容，提问：“今天我们一起探索了黏土的秘密，结合课本内容，大家说说黏土有哪些特性？我们用了哪些技法做泥塑？黏土还有哪些用途？我们应该怎样对待黏土这种天然材料？”师生互动：学生自由发言，总结黏土的黏性、可塑性、遇水变软、干燥变硬等特性，揉、搓、压、捏等技法，以及制作泥塑、陶罐、地砖等用途。教师引导学生再次强调“节约黏土、爱护土地资源”的重要性。教师小结：“今天我们通过观察、实验和动手创作，认识了黏土的很多秘密，学会了用黏土做简单的泥塑作品，还知道了黏土因为有这些特殊的特性，才有了这么多用途。黏土是大自然给予我们的宝贵材料，希望大家以后不仅能享受创作的快乐，更能做珍惜资源、爱护环境的小卫士。课后大家可以和爸爸妈妈一起，用家里的黏土（或橡皮泥）再做一件作品，说说你用到了黏土的什么特性哦！”设计意图：通过回顾性提问帮助学生梳理核心知识，强化记忆；再次强调环保理念和创作乐趣，升华学生情感态度；布置生活化的课后任务，延伸课堂探究，贴合青岛版教材“生活化、探究性”的教学理念。小结本节课紧扣青岛版新教材一年级下册《常见的材料》单元核心要求，以核心素养为导