小学一年级班主任学期计划

一、指导思想以立德树人为根本任务，遵循小学低年级学生身心发展规律，结合《义务教育课程方案（2022年版）》要求，聚焦“习惯养成、兴趣启蒙、品格塑造”三大核心目标，依托学校“阳光教育”办学理念，通过精细化班级管理、多元化家校协同、生活化德育活动，助力一年级学生顺利完成幼小衔接，为终身发展奠定坚实基础。二、班级管理目标1.德育目标：培育“懂礼貌、善合作、有责任”的班级风尚，通过日常行为规范训练，使学生初步形成集体荣誉感与规则意识。2.习惯目标：90%以上学生掌握“课堂听讲、课间活动、整理收纳、文明用餐”等基础习惯，养成“每日阅读、主动提问”的学习意识。3.班级文化：打造“小太阳成长营”班级品牌，通过“星星积分制”“成长树展示墙”等载体，营造“互帮互学、快乐成长”的班级氛围。三、具体工作措施（一）常规管理：筑牢班级秩序根基1.入学适应周（第1-2周）每日开展“15分钟微训练”：从“听指令站坐”“正确握笔”“整理书包”等细节入手，通过“示范-模仿-纠错-巩固”四步训练，帮助学生熟悉校园节奏。设计“班级小导游”活动：选拔首批“文明小使者”，带领新生熟悉教室、厕所、饮水间等场所，渗透“轻声慢步、物归原处”的规则意识。2.课堂常规精细化制定《课堂礼仪三字诀》（如“坐如钟，听如聪，答如流”），通过情景表演、榜样示范，让学生明确“举手发言、专注倾听、有序讨论”的要求。实行“同桌互助制”：每周轮换同桌，设置“小老师”岗位，鼓励学生互相提醒坐姿、握笔姿势，教师通过“课堂小明星”贴纸即时奖励。3.课间与值日管理设计“课间安全游戏清单”：推荐“跳房子”“折纸小能手”等安静游戏，避免奔跑打闹；设置“课间管理员”，由学生轮流监督纪律。简化值日任务：将教室卫生分为“桌面小管家”“地面小卫士”“图书小整理”三个岗位，采用“图文结合”的值日表，降低操作难度。（二）习惯培养：关注成长细节维度1.学习习惯：从“被动接受到主动探索”开展“21天阅读打卡”：推荐绘本《大卫上学去》《小阿力的大学校》，家长每日拍摄“阅读瞬间”发班级群，教师每周评选“阅读小达人”。建立“错题泡泡贴”制度：学生用彩色贴纸标记作业错题，教师针对性辅导，培养“自查-反思-改进”的学习闭环。2.生活习惯：从“依赖成人到自主管理”每月开展“生活小能手”比赛：系鞋带、叠校服、整理书桌等项目，邀请家长志愿者担任评委，激发学生自理意识。设计“我的时间小主人”记录表：用卡通贴纸记录“起床-到校-作业-阅读-睡觉”时间，逐步养成规律作息。3.品德习惯：从“自我中心到关爱他人”开展“微笑传递”活动：每天晨间设置“微笑问候角”，学生用绘画或手势向同伴、老师表达友好，培养同理心。设立“班级责任岗”：如“绿植小管家”“图书管理员”，让学生在服务集体中体会责任与价值。（三）家校共育：构建协同育人网络1.分层沟通机制新生家访：开学前完成全员家访，重点关注“分离焦虑明显”“特殊家庭背景”的学生，制定个性化适应方案。每周“家校沟通单”：用图文形式反馈学生课堂表现、习惯进步，设置“家长留言区”，鼓励家长分享育儿困惑。2.家长学校课程每月1次主题讲座：如《如何陪孩子度过幼小衔接期》《家庭阅读习惯的培养》，邀请教育专家或优秀家长分享经验。组建“家长志愿团”：招募家长参与“故事爸妈进课堂”“节日活动策划”，增强家校教育合力。（四）学科融合：助力全面素养提升与语文教师协同：开展“识字小能手”活动，将班级文化墙、值日表作为识字载体，让学生在生活中巩固汉字。与数学教师联动：设计“班级物品统计”实践任务，让学生用点数、分类的方法统计书包、文具数量，渗透数学思维。（五）活动育人：激活成长内驱动力1.主题班会序列化每月1次核心主题：如“我是班级小主人”（责任教育）、“秋天的小秘密”（自然观察）、“我会保护自己”（安全自护），通过情景剧、绘画、儿歌等形式开展。2.节日与仪式教育举办“入学仪式”：开学首日为学生佩戴“成长勋章”，种植“班级成长树”，增强归属感；中秋、元旦开展“亲子手作”活动，传承传统文化。3.社会实践启蒙组织“校园寻宝”活动：让学生在校园内寻找“最美植物”“安静角落”，培养观察力与探索欲；走进社区“爱心超市”，体验公益服务。四、阶段推进安排（一）适应奠基期（第1-4周）重点任务：完成入学教育，建立课堂、课间常规；开展首次家访，发放《家校共育手册》；启动“21天阅读打卡”。标志性成果：学生能独立整理书包，课堂举手率达80%。（二）巩固提升期（第5-15周）重点任务：深化习惯培养，开展“生活小能手”比赛；组织“家长开放日”，展示课堂常规；推进主题班会与学科融合活动。标志性成果：班级形成“互助合作”氛围，90%学生养成每日阅读习惯。（三）总结展示期（第16-20周）重点任务：举办“成长嘉年华”，展示学生习惯养成成果；开展“星级少年”评选（学习、礼仪、劳动等维度）；制定寒假习惯延续计划。标志性成果：学生形成稳定的学习与生活习惯，班级凝聚力显著增强。五、自我提升与保障机制1.专业学习：每月阅读1本班主任专著（如《给一年级班主任的建议》），每周参与“班主任工作坊”研讨，记录《班级管理反思日志》。2.动态调整：每周五进行“班级管理复盘”，根据学生表现优化训练方法；每学期开展