七年级班主任学期工作计划书

七年级班主任学期工作计划书七年级是学生从小学步入初中的关键过渡期，身心发展、学习模式、社交环境均面临全新挑战。作为班主任，我将以“习惯奠基、成长赋能”为核心，立足班级实际，统筹德育、学业、管理与家校协同工作，助力学生平稳适应初中生活，培育自主发展的班集体。一、育人理念与方向以新课标“立德树人”根本任务为指引，结合学校“养成教育”特色，践行“尊重个性、激发潜能、全员成长”的育人理念。关注学生“小学→初中”的适应痛点，通过班级文化浸润、习惯养成训练、心理支持与学业指导，帮助学生建立初中学习的自信心与内驱力，为三年初中生活筑牢根基。二、学期核心目标1.班级管理：形成“自主管理、民主和谐”的班集体，班干部能独立开展工作，班规内化为学生行为自觉。2.习惯养成：学生初步养成初中阶段的学习（如预习、复盘）、生活（如作息、整理）、礼仪（如课堂规范、人际沟通）习惯。3.学业发展：班级整体学业水平稳步提升，学困生转化有成效，优秀生拓展思维能力，学科均衡发展。4.心理适应：95%以上学生顺利度过小升初适应期，能以积极心态面对初中学习压力与人际挑战。三、具体实施策略（一）班级生态：从“他律”到“自律”的成长场班规共建与践行：开学首周，以“我们的班级我们做主”为主题，组织师生共同讨论、表决《班级公约》，涵盖出勤、课堂、作业、卫生、礼仪等维度。将公约细化为“每日行为自查表”，学生每日自评，每周班会以“案例复盘”形式分析执行问题（如“如何解决课间打闹？”“作业拖延怎么办？”），用“成长积分制”激励（积分可兑换“图书角借阅特权”“自习课自主安排权”等）。班干部“赋能式”培养：开学初通过“竞选+民主评议”选拔班干团队，明确“班长（统筹）、学习委员（学业协调）、纪律委员（日常监督）、生活委员（卫生管理）”等职责。每周召开“班干工作坊”，指导工作方法（如“如何温和提醒违纪同学？”“怎样组织小组讨论更高效？”）；每月开展“班干述职会”，全班评议反馈，促进班干从“执行者”向“引领者”转变。班级文化“软浸润”：打造“三空间”文化场——「书香角」：设置班级图书角，每月开展“好书漂流”“读书分享会”，鼓励学生推荐成长类、学科拓展类书籍（如《初中学习方法手册》《小王子》）。「成长树」：教室后墙布置“我的初中目标树”，学生以“树叶卡”形式张贴学期目标（如“数学计算正确率达95%”“交到3个新朋友”），每月更新进展。「荣誉墙」：展示“星级小组”“进步之星”“自律达人”等荣誉，营造“比学赶超”的正向氛围。（二）德育与习惯：从“约束”到“自觉”的蜕变主题班会“序列化”育人：每月围绕核心主题设计班会，兼顾“适应”“习惯”“心理”“责任”四大维度：9月：《初中新起点，我与班级共成长》（破冰团建、适应教育）10月：《好习惯，让初中学习更高效》（时间管理、作业习惯）11月：《情绪小管家，我的心情我做主》（心理健康、压力调节）12月：《班级责任，你我共担当》（集体意识、角色认同）次年1月：《期末复盘：我的成长与展望》（总结反思、目标规划）班会形式创新：采用“情景剧表演+案例辩论+学长连线”（邀请八年级学长分享适应经验），让学生从“听众”变为“参与者”。日常行为“可视化”管理：实行“星级小组”每日评比（从“课堂专注度”“作业提交率”“教室卫生”“课间秩序”四维度打分），每周一晨会公布“星级小组”并颁发流动红旗；设立“进步之星”个人奖，关注“待进步生”的微小进步（如“本周作业全交”“课堂发言3次”），用小奖状、班级群表扬强化正向行为。心理健康“个性化”护航：建立“学生心理台账”，重点关注小升初适应困难、家庭特殊的学生。每周开展“心灵树洞”谈心（与3-5名学生深入交流），教给情绪调节方法（如“深呼吸放松法”“情绪日记法”）；邀请心理老师开展“适应初中”团体辅导，通过“优点轰炸”“压力气球”等活动，帮助学生建立自信、学会解压。（三）学业支持：从“被动学”到“主动学”的跨越分层辅导“精准化”：根据入学成绩与学习状态，将学生分为“潜力组”（基础巩固）、“提升组”（方法优化）、“领航组”（思维拓展）。每周利用自习课开展分层指导：潜力组：语文“字词过关+经典诵读”，数学“计算强化+错题重练”；提升组：语文“阅读技巧+写作升格”，数学“题型归纳+思维训练”；领航组：语文“名著深度阅读+议论文写作”，数学“奥数拓展+跨学科实践”。学习方法“场景化”赋能：开学初开展“初中学习方法训练营”，邀请八年级学霸录制“笔记整理”“错题本使用”“时间管理”（如“番茄钟”实操）短视频，班主任现场指导“课堂高效听讲法”（如“5分钟预习+30分钟专注+5分钟复盘”）。每月评选“学习之星”“进步之星”，组织经验分享会（如“我的周末学习计划表”“如何攻克数学难题”）。学科协同“常态化”沟通：每周与各科任课老师召开“学情碰头会”，同步学生课堂表现、作业质量、薄弱环节。针对偏科学生（如英语听力薄弱、数学几何困难），协调老师制定“个性化辅导计划”（如英语老师每日晨读带练听力，数学老师每周1次几何专项答疑）。（四）家校协同：从“单向告知”到“双向赋能”的共育沟通机制“多元化”：「家校联系本」：学生每日记录“作业完成情况+今日收获/困惑”，家长留言“家庭表现+教育建议”，班主任每日批阅反馈。「班级周报」：每周五推送“本周学习重点+活动剪影+温馨提示”（如“下周将进行数学单元测，建议复习XX章节”），图文结合，让家长清晰了解班级动态。「家长会分层开」：分三次召开家长会——9月“适应篇”（解读初中学习特点、家校分工），11月“方法篇”（分享学习习惯培养技巧），次年1月“成长篇”（期末总结与寒假规划），邀请优秀家长分享“如何陪孩子度过初中适应期”。家访行动“温度化”：开学前两周完成“全员家访”，了解家庭环境、小学学习习惯；期中后针对“学业波动大”“情绪低落”的学生开展“精准家访”，与家长共商“个性化支持方案”（如“每周减少1次课外班，增加亲子阅读时间”）；对单亲、留守儿童等特殊群体，每月至少1次线上沟通，传递“老师的关注与支持”。家长学校“专业化”引领：邀请教育专家开展“初中家长的角色转型”“如何培养孩子的学习自主性”讲座，建立“家长成长群”，分享《正面管教》《学习之道》等育儿书籍解读，组织家长交流“如何应对孩子的叛逆情绪”“怎样指导初中作业”，实现“家校同频成长”。（五）自我成长：从“经验型”到“研究型”的突破专业学习“常态化”：每月精读1本班主任管理类书籍（如《班主任工作漫谈》《给教师的建议》），撰写“实践反思日记”；参加学校“班主任沙龙”，学习“班级文化建设”“学困生转化”等优秀案例，将理论转化为实操方法。管理反思“迭代化”：每周撰写“班主任手记”，记录“班级趣事”“问题处理过程”“学生成长瞬间”，分析“哪些方法有效？哪些需要改进？”（如“本周的‘情绪小管家’班会，学生参与度高，但分享环节时间不足，下次需优化流程”）；每月开展“班级管理满意度调查”，收集学生、家长、任课老师的意见，动态调整工作计划。四、学期行事历（示例）月份核心工作具体行动--------------------------9月适应与建班开学班会、班规共建、全员家访、班干部竞选10月习惯养成学习方法讲座、星级小组评比、“好习惯”主题班会11月心理与学业心理健康团辅、分层辅导启动、家长会（方法篇）12月责任与成长班级责任主题班