2026届新高考语文热点冲刺复习：散文阅读对比手法赏析题答题技巧

2026届新高考语文热点冲刺复习散文阅读对比手法赏析题答题技巧学习目标：1.了解散文阅读对比手法赏析题2.掌握散文阅读对比手法赏析题的答题技巧及模板3.通过专项训练掌握答题技巧及模板，提高得分率一、散文阅读对比手法赏析题

对比手法赏析题的解题核心是“定对象+析差异+明目的”——先精准锁定对比的双方（人/景/物/事），再分析二者的核心差异，最终落脚到对比对刻画形象、烘托情感、凸显主旨的作用，体现散文“以对比显内涵”的表达逻辑。一、散文阅读对比手法赏析题高考高频对比类型对比类型判断依据高考典型示例（散文语境）1.横向对比（不同对象）两个或多个不同的人、景、物、事并列对比（如“故乡的秋vs南国的秋”“父亲的勤劳vs我的浮躁”）《故都的秋》中“北国之秋的清、静、悲凉”与“南国之秋的慢、润、淡”对比2.纵向对比（同一对象不同时期）同一人、景、物、事在不同时间/境遇下的状态对比（如“老槐树的繁茂vs枯萎”“童年的故乡vs如今的故乡”）《藤野先生》中“东京清国留学生的浮华”与“仙台藤野先生的质朴”对比（隐含“我”的心境变化）3.正反对比（正面vs反面）正面形象/情感与反面形象/情感的对比（如“坚韧的青松vs柔弱的小草”“真诚的乡情vs虚伪的市侩”）《荷塘月色》中“荷塘的宁静”与“现实的烦躁”对比4.虚实对比（实写vs虚写）眼前实景与回忆、想象、梦境等虚景的对比（如“眼前的残荷vs记忆中的盛荷”“现实的孤独vs回忆的温馨”）《故都的秋》中“眼前北国秋的清寂”与“回忆中南国秋的温润”对比（一）答题技巧二、散文阅读对比手法赏析题答题技巧及模板1.定位对比对象，明确对比类型（基础）技巧2.分析核心差异，提炼对比焦点（关键）3.关联情感主旨，说明对比作用（核心）1.定位对比对象，明确对比类型（基础）二、散文阅读对比手法赏析题答题技巧及模板圈画原文中构成对比的关键语句，锁定对比双方（如“A与B对比”“A的过去与现在对比”）；结合上表判断对比类型（横向/纵向/正反/虚实），避免类型混淆（如将“同一对象的今昔对比”误判为“不同对象的横向对比”）。（一）答题技巧2.分析核心差异，提炼对比焦点（关键）（一）答题技巧二、散文阅读对比手法赏析题答题技巧及模板从“特征、状态、情感、品格”等角度提炼双方的核心差异，用简洁的词语概括（如“清寂vs温润”“勤劳vs懒惰”“繁茂vs枯萎”）；避免罗列细节，聚焦“本质差异”（如对比“故乡的秋”与“南国的秋”，核心差异是“清静悲凉vs温润平淡”，而非“落叶vs流水”等表面细节）。3.关联情感主旨，说明对比作用（核心）对比的最终目的是服务于“形象、情感、主旨”，需从以下角度切入：刻画形象：通过对比突出人物/物象的特质（如“以南国秋的温润反衬北国秋的清寂，凸显北国秋的独特韵味”）；烘托情感：通过对比强化作者的情感倾向（如“以童年故乡的热闹反衬如今故乡的冷清，烘托乡愁”）；凸显主旨：通过对比揭示文章的核心思想（如“以清国留学生的浮华对比藤野先生的质朴，凸显对真诚师德的赞美”）。（一）答题技巧二、散文阅读对比手法赏析题答题技巧及模板答题模板：本文运用横向对比的手法，将[对象A，如“北国之秋”]与[对象B，如“南国之秋”]进行对比。①

对象A的核心特征是[特征1，如“清寂、悲凉”]，体现在原文“[原文细节1，如“破屋中听秋雨、破壁腰见牵牛花”]”；②

对象B的核心特征是[特征2，如“温润、平淡”]，体现在原文“[原文细节2，如“西湖边赏秋、钱塘江观潮”]”。通过对比，鲜明地突出了[对象A/B的核心特质，如“北国之秋的清寂独特”]，既烘托了作者[情感，如“对北国之秋的眷恋”]，又深化了“[主旨，如“对纯粹自然之美的追求”]”。（二）答题模板一：横向对比（不同对象）二、散文阅读对比手法赏析题答题技巧及模板答题模板：本文运用纵向对比的手法，将[对象，如“老槐树”]在[时期1，如“童年”]与[时期2，如“如今”]的状态进行对比。①

时期1中，对象的特征是[特征1，如“枝繁叶茂、浓荫蔽日”]，体现在原文“[原文细节1，如“童年时在树荫下嬉戏、奶奶摇扇讲故事”]”；②

时期2中，对象的特征是[特征2，如“枝干枯萎、枝叶稀疏”]，体现在原文“[原文细节2，如“如今回到家乡，老槐树只剩半截树干，周围长满杂草”]”。通过今昔对比，突出了[对象的变化，如“老槐树的枯萎与时光的流逝”]，既烘托了作者[情感，如“对童年时光与奶奶的怀念”]，又深化了“[主旨，如“乡愁与时光易逝的感慨”]”。（二）答题模板二：纵向对比（同一对象不同时期）二、散文阅读对比手法赏析题答题技巧及模板答题模板：本文运用正反对比的手法，将[正面对象，如“父亲的勤劳质朴”]与[反面对象，如“都市人的浮躁功利”]进行对比。①

正面对象的核心特质是[特征1，如“扎根土地、辛勤劳作”]，体现在原文“[原文细节1，如“父亲日出而作、日落而息，精心照料每一寸田地”]”；②

反面对象的核心特质是[特征2，如“追逐名利、漠视自然”]，体现在原文“[原文细节2，如“都市人匆匆忙忙，无暇欣赏田野风光，抱怨生活疲惫”]”。通过对比，鲜明地凸显了[正面对象的可贵特质，如“勤劳质朴的人生价值”]，既表达了作者[情感，如“对父亲的赞美与对自然生活的向往”]，又深化了“[主旨，如“回归本真、坚守质朴的人生哲学”]”。（二）答题模板三：正反对比（正面vs反面）二、散文阅读对比手法赏析题答题技巧及模板答题模板：本文运用虚实对比的手法，将[实写对象，如“眼前的残荷”]与[虚写对象，如“记忆中的盛荷”]进行对比。①

实写对象的特征是[特征1，如“枯枝败叶、萧瑟凄凉”]，体现在原文“[原文细节1，如“荷塘里只剩折断的荷梗，叶片枯黄卷曲”]”；②

虚写对象的特征是[特征2，如“荷叶田田、荷花绽放”]，体现在原文“[原文细节2，如“记忆中夏日荷塘，绿叶映红花，清香扑鼻”]”。通过虚实对比，既突出了[现实与回忆的差异，如“时光流逝带来的变迁”]，又烘托了作者[情感，如“对往昔美好时光的怀念与对现实的怅然”]，深化了“[主旨，如“时光易逝、美好难留”]”。（二）答题模板四：虚实对比（实写vs虚写）二、散文阅读对比手法赏析题答题技巧及模板三、专项训练一阅读文本，回答下列问题。

故乡的井水，清冽甘甜，舀一瓢喝下去，带着泥土的清香，解渴又舒心。城市里的自来水，虽方便快捷，却总带着一股消毒水的味道，喝起来寡淡无味。每次回到家乡，我都会蹲在老井边，畅饮井水，仿佛只有这样，才能洗去城市的疲惫与浮躁。赏析文中运用的对比手法。参考答案：本文运用横向对比的手法，将“故乡的井水”与“城市的自来水”进行对比。①

故乡井水的核心特征是“清冽甘甜、带着泥土清香”，体现在原文“舀一瓢喝下去，解渴又舒心”；②

城市自来水的核心特征是“方便快捷但寡淡无味、带消毒水味”，体现在原文“喝起来寡淡无味”。通过对比，鲜明地突出了故乡井水的天然纯粹与独特韵味

，既烘托了作者对故乡的眷恋与对城市生活的疲惫感，又深化了“故乡是心灵的慰藉与归宿”的主旨。答题技巧解析：定对象+析差异+明目的三、专项训练二阅读文本，回答下列问题。小时候，老家的戏台热闹非凡，锣鼓声、唱腔声、观众的喝彩声此起彼伏，戏台下挤满了大人小孩。如今，戏台早已破败不堪，朱红的漆剥落殆尽，台面上长满了青苔，再也没有当年的喧嚣，只剩下风吹过空荡荡戏台的呜咽声。分析文中的对比手法及其作用。参考答案：本文运用纵向对比的手法，将“老家的戏台”在“小时候”与“如今”的状态进行对比。①

小时候戏台的特征是“热闹非凡、喧嚣红火”，体现在原文“锣鼓声、唱腔声、喝彩声此起彼伏，挤满大人小孩”；②

如今戏台的特征是“破败不堪、冷清孤寂”，体现在原文“朱红漆剥落、台面长青苔、只剩风声呜咽”。通过今昔对比，突出了戏台的兴衰与时光的流逝

，既烘托了作者对童年热闹时光的怀念与对传统戏曲文化衰落的惋惜，又深化了“时光易逝、乡愁难寻”的主旨。答题技巧解析：定对象+析差异+明目的三、专项训练三阅读文本，回答下列问题。

爷爷一辈子与土地打交道，他总说“土地不会骗人，你对它好，它就对你好”。春天播种，夏天除草，秋天收割，冬天翻土，他用双手把贫瘠的土地变得肥沃。而村里有些年轻人，嫌弃种地辛苦，总想走捷径赚快钱，最终一事无成，还抱怨命运不公。赏析文中的对比手法。参考答案：本文运用正反对比的手法，将“爷爷的勤劳质朴”与“村里年轻人的浮躁功利”进行对比。①

爷爷的核心特质是“扎根土地、勤劳踏实、敬畏自然”，体现在原文“春天播种、夏天除草、秋天收割、冬天翻土，把贫瘠土地变肥沃”；②

年轻人的核心特质是“嫌弃辛苦、急功近利、抱怨命运”，体现在原文“总想走捷径赚快钱，最终一事无成”。通过对比，鲜明地凸显了勤劳踏实的人生价值与敬畏土地的生活态度，既表达了作者对爷爷的赞美与对传统农耕精神的认同，又深化了“脚踏实地方能有所收获”的主旨。答题技巧解析：定对象+析差异+明目的1.答题技巧四、课堂小结1.定位对比对象，明确对比类型（基础）技巧2.分析核心差异，提炼对比焦点（关键）3.关联情感主旨，说明对比作用（核心）四、课堂小结2.答题模板模板一：本文运用横向对比的手法，将[对象A，如“北国之秋”]与[对象B，如“南国之秋”]进行对比。①

对象A的核心特征是[特征1，如“清寂、悲凉”]，体现在原文“[原文细节1，如“破屋中听秋雨、破壁腰见牵牛花”]”；②

对象B的核心特征是[特征2，如“温润、平淡”]，体现在原文“[原文细节2，如“西湖边赏秋、钱塘江观潮”]”。通过对比，鲜明地突出了[对象A/B的核心特质，如“北国之秋的清寂独特”]，既烘托了作者[情感，如“对北国之秋的眷恋”]，又深化了“[主旨，如“对纯粹自然之美的追求”]”。四、课堂小结2.答题模板模板二：本文运用纵向对比的手法，将[对象，如“老槐树”]在[时期1，如“童年”]与[时期2，如“如今”]的状态进行对比。①

时期1中，对象的特征是[特征1，如“枝繁叶茂、浓荫蔽日”]，体现在原文“[原文细节1，如“童年时在树荫下嬉戏、奶奶摇扇讲故事”]”；②

时期2中，对象的特征是[特征2，如“枝干枯萎、枝叶稀疏”]，体现在原文“[原文细节2，如“如今回到家乡，老槐树只剩半截树干，周围长满杂草”]”。通过今昔对比，突出了[对象的变化，如“老槐树的枯萎与时光的流逝”]，既烘托了作者[情感，如“对童年时光与奶奶的怀念”]，又深化了“[主旨，如“乡愁与时光易逝的感慨”]”。四、课堂小结2.答题模板模板三：本文运用正反对比的手法，将[正面对象，如“父亲的勤劳质朴”]与[反面对象，如“都市人的浮躁功利”]进行对比。①

正面对象的核心特质是[特征1，如“扎根土地、辛勤劳作”]，体现在原文“[原文细